1、雨点教材分析：雨点一课是一首诗歌，全诗 8 行、4 句，分别写雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同动态。第一句抓住“池塘”水波不兴的特点，写雨点在那里“睡觉” ；第二句抓住“小溪”流水潺潺的特点，写雨点在那里“散步” ；第三句抓住“江河”奔腾不息的特点，写雨点在那里“奔跑” ；第四句抓住“海洋”巨浪翻滚的特点，写雨点在那里“跳跃” 。课文表述由静到动，由小到大，不仅内容丰富，而且构成了审美的多样性，读来颇有趣味。让学生体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态是本课的难点。教师要借助多媒体或图片演示，紧扣字句，创设情境，让学生身临其境，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美
2、。教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，背诱课文。2学会本课 9 个生字，读准字音，认清字形，正确书写。认识 3 个新偏旁。3理解课文内容，使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨点的动态变化，激发学生观察、了解自然的兴趣。4通过理解课文的语言和吟诵课文，激发学生的想象力和表达的欲望，用“雨点落进 ，在 。 ”仿写课文。教学重难点:1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2理解课文内容，使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨点的动态变化，激发学生观察、了解自然的兴趣。3通过理解课文的语言和吟诵课文，激发学生的想象力和表达的欲望，用“雨点落进 ，在 。 ”仿写课文。教
3、学时间：两课时教学准备： 课件、生字卡片教学过程：第一课时 课时目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2学会本课 5 个生字，读准字音，认清字形，正确书写。3理解课文内容，使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨点的动态变化，激发学生观察、了解自然的兴趣。教学重难点:1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2理解课文内容，使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨点的动态变化，激发学生观察、了解自然的兴趣。一、情境导入，整体感知。1小朋友，这阵子天一直下雨，你知道是下的什么雨吗？你观察过这些雨都落到哪儿去了？小朋友们，让学生闭上眼睛仔细倾听雨滴的声音， (播放录像
4、资料让他们欣赏雨点的美景。) 2，小朋友们，刚才你听到了什么？雨点落到这些地方在干什么呢？有个作者通过仔细观察、思考写了一首雨点的诗歌，今天我们就来学一学。板书课题：雨点出示“雨点”图，师述：看，小雨点多可爱呀！谁能把课题读好？指名读课题再齐读。3请小朋友们打开语文书，一边看书，一边听老师读课文。边听边对照相应的插图，想想雨点落进了哪些地方？指导学生用“有的有的有的还有的”说话。过渡：老师读得怎么样？你们想读吗？（设计意图：通过录像资料让他们欣赏雨点的美景，把孩子们带到绿意盎然的荷塘边，唤起她们对春天、对雨点的热爱之情。 ）二、初读课文。1听，小雨点落下来了。播放下雨的声音。2让我们来看一看雨
5、点落下来的情景，配乐，老师范读课文。3诗歌写得多有趣啊，你们想读一读吗？现在我们来闯第一关：根据拼音自由读课文，要求：先拼读拼音，再看看下面的字，遇到难度的字多读几遍，看谁最认真。选择自己喜欢的方式读，注意读准字音，遇到不会的多读几遍，遇到我们课后要学的生字词把它圈出来。4同学们，第一关闯关是否成功呢？我们一起来检验一下。小黑板出示生字词，看谁能读准确。 （带有拼音）（自由读、指名读、开火车读、齐读、去拼音读）（1）抽读词语：A指名拼读：落进、睡觉、小溪、散步、奔跑、海洋、跳跃、 （小卡片）B指名领读：（不带拼音）谁愿意来当小老师？（2）宣布闯关成功把我们 生字宝宝带回到他们的家中，你们还能认
6、识他们、读准他们吗 ？生字读好了，课文谁愿意来试试？指名读课文，学生再评，再指名读。（设计意图：多种形式将课文读熟后，边读边对照相应的插图，想想雨点落进了哪些地方？指导学生用“有的有的有的还有的”说话。 ）三、理解课文。1游戏进入第二关：检查读课文过渡：课文能读通了，怎样才能读好呢？我们再深入地学习，把课文的意思都弄懂了，就会读得更好。（1）符号教学， “， ”像一只小蝌蚪，它的名字叫逗号；“。 ”像个圆圈，它的名字叫句号。一句话还没有说话需要停顿 ，我们可以用上逗号；当把话说得清楚明白的时候，我们就可以给它放上句号。看看课文一共有几句话？（2）指名分句读课文，其他同学仔细听，他们是否读得正确
7、。师：同学们读得很认真！谁愿意把课文读给大家听听？ 2老师非常荣幸的告诉大家，你们的第二关闯关有成功了，恭喜你们，希望大家继续努力！这篇课文一共有几句话？这篇课文虽然只有四句话，但是内容却很丰富呢！轻读课文，边读边做记号：雨点落进了那些地方？用“”标出，在那里干什么？用“”标出。同桌可以讨论讨论。3交流： （一）讲读第一句。A.指名读第一句。lu （1） （出示生字）落。读准字音。雨点是从空中落下来的，它落进了池塘里。（2） （多媒体播放：池塘画面）池塘里的水跟我们平时看到的小河里的水的样子有什么不同？B.一动也不动，就像什么？书上用了哪个词？Shu jio （1） （出示词语：睡 觉）读准字
8、音， “睡”是翘舌音。我们每天都要睡觉，睡觉的时候要闭上眼睛，所以“睡”这个字很有意思，是个眼目旁。你能读出它的意思吗？（2）指导读好第 1 句。（二）讲读第二句。A.指名读第二句。（多媒体课件播放：小溪画面）小溪的水缓缓地流着，就像在干什么？书上是怎么说的？sn 出示词语：散 步)读一读。B.为什么不说它睡觉，而说它在散步呢？散步的时候是怎么走的呢？你能读好这个词吗？C.指导读好“散步” 。D.指名读第 2 句。评议，再读。（三）讲读第三句。A.自己看第 3 幅图，小声读第 3 句话，能不能把意思读懂。（多媒体课件显示：江河画面）B.指名读。其他同学注意听，听一听他有没有读懂。C.评读。D.
9、齐读第 3 句。小结：刚才大家看着图，自己读懂了第 3 句话的意思。（四）讲读第四句。A.现在请小朋友再看一幅图，自己读第 4 句话，能不能把第 4 句话读懂、读好。B.指名读。C.评：他读懂了没有？从哪里听出来的？Hi yng tio yu (出示词语：海 洋 跳 跃) D.指导读好“海洋” 、 “跳跃” 。E.齐读第 4 句话。（设计意图：识字教学的关键是读准字音，这为学生整堂课的学习奠定了基础。）四、学习生字，正确书写连续三次闯关成功，老师真替大家高兴，下面是第四关，大家准备好了吗？1出示生字，指名认读。2分析、记忆字形。3学生在书上描红，说说生字在田字格中的位置，书写笔画。4指导在习字册上认真书写。5写后集体评议，表扬写得好的同学。（设计意图：引导学生边看图边识字、学词，并进行适当的说话训练，力求达到识用结合，学以致用。 ）
