1、22.董存瑞舍身炸碉堡一、教学目标知识和能力：在学习课文的过程中，会认 12 个生字，会写 8 个字过程和方法：读通课文，整体感知，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。情感、态度与价值观：让学生了解董存瑞舍身炸暗堡的英雄事迹，深入挖掘英雄人物的崇高美二、教学重点、难点：理清课文脉络，学习复述课文三、教学过程：一、课题质疑，导入新课。1、教师板书课题，指导学生读课题。2、读了课题，你知道了什么？或是你有什么问题？学生反馈，教师归纳为：董存瑞为什么要炸碉堡，为什么要舍身炸碉堡？董存瑞怎样炸碉堡？结果怎样？3、教师导读：想解答这些问题，就快读课文吧！二、小组合作，自读课文。1、学习并掌握本课的生字新
2、词。2、给课文分段，并说各段的主要内容，给各段加小标题。3、思考刚才提出的问题，用横线画出董存瑞舍身炸碉堡的句子。三、检查生字，理清条理。1、教师出示生字卡片，指名读一读，其他正音。2、教师根据学生读的情况进行强调。字音：“锋” “疯”是后鼻音， “撼” “恨” “掩”是前鼻音；“掷” “铸”是卷舌音。字形：“恨”字头上不要多写一点，注意“凹”的笔画顺序；“导”的上面是“巳” ，不能写成“已”或“己” 。3、教师出示生字新词卡片，学生再读巩固。4、指名分段朗读课文，其他评议。5、指名反馈分段的情况，并给他们加个小标题。四、抓住关键语句品读，体会敌人火力的凶猛。1、教师指名反馈“董存瑞为什么要去
3、炸碉堡？”2、教师出示以下句子。 “嗒嗒嗒突然，从一座桥上喷出了六条火舌，封锁了我军前进是道路。 ”指名说说“封锁”说明了什么？3、引导学生读课文，找出文中写敌人火力凶猛的句子。4、指导反馈。教师要指导学生从“压” “抬不起头” “倒下了” “更疯狂了” “扑哧扑哧”“冒起了点点尘土和白烟” “一齐” “扫射” “交织成了一道火网”等词句上去理解，并有感情地朗读。5、教师导读：同学们，敌人的火力这么凶猛，冲出去必死无疑，只有把碉堡炸毁，战士们才能继续进攻。这时候，董存瑞站了出来：“连长，我去炸掉它！”6、教师指名反馈：同学们，你们听出了什么？7、指导学生朗读。五、教师小结：同学们，董存瑞知道敌人的火力点凶猛吗？董存瑞知道自己去炸碉堡的危险吗？是的，他知道，在恳请去炸碉堡之前，他就做好了牺牲的准备。这是多么令人钦佩的战士啊！
