1、第二课时一、复习引入上节课我们学习了课文，了解到科学家的用意。那么，他的用意是什么呢？二、细读课文，读中感悟1、自由读课文，想想课文讲了什么。2、引导探究，感悟课文。（1）学生自由读第 1 至第 2 自然段，明白科学家提出了一个怎样的问题。用“”线画出。（2）学生自由读第 2 至第 8 自然段，想想同学们听了是怎么回答的，伊伦娜又是怎么做的。对比理解：你既然想不明白，为什么不自己去试一试？你既然想不明白，就应该自己去试一试。你认为哪句好？多读几次。（第句应读出反问的语气。 ）观察老师做试验，在鱼缸里放满水，分别放金鱼和小石头，观察水是否漫出来。（3）轻声读第 9 至第 11 自然段，用“”线画
2、出科学家的话，用“”线画出伊伦娜的话，再想想它们的意思，小组互相交流一下。自由练习读，看谁读得最好，注意读出反问的语气。说说句子的意思。相机出示人物对话，读中感悟科学家的用意。3、指导读好人物对话，重点指导伊伦娜找到答案的惊奇和反问科学家时不高兴的语气，体会小姑娘心情的变化。三、再读感悟1、选择你最喜欢的句子，有感情地读给你的好伙伴听。2、分角色朗读。（1）学生找伙伴分角色练习读。（2）指名分角色读。其他同学做小老师，认真听，然后评一评谁读得最好，说说好在哪里。四、提出疑问，讨论交流。五、总结全文，拓展思维。1、有感情地朗读课文。2、你喜欢课文中的伊伦娜吗？为什么？3、中的科学家这样做，你觉得对吗？说说你的心里话。六、积累词语1、喜欢的词语写在词语花篮里。2、选择你喜欢的词语说句子。板书： 8、 自己试一试不会溢出 照样溢出科学家 正确
