1、10.巴斯德征服狂犬病教学要求有感情地朗读课文，教育学生学习科学家献身科学，造福人类的崇高品质。了解巴斯德征服狂犬病的原因和过程，体会巴斯德在给小孩治疗过程中的心情，进而体会科学家崇高的责任感。认识 9 个字，会写 13 个字。理解带有生字的词语。教学重点1品位、感悟巴斯德在给小孩治疗过程中的心情，进而体会科学家崇高的责任感。2了解课文的结构，学习按时间顺序叙事的写作方法。教学难点1理解、体会巴斯德征服狂犬病过程中的情感变化，感受他崇高的品质。2 “搏”的右上最后一笔是横折，不是横着钩；区别“搏”与“博”3了解课文按时间先后顺序叙事的写作方法。教学时间三课时教学准备1巴斯德的有关介绍资料2课件
2、3生字、词语卡片教学过程第一课时一教学内容：初读感知课文，了解课文内容、认识并学习生字，提出问题。二教学步骤：（一）课前准备：布置学生查找有关巴斯德与狂犬病的资料。进入本学期学习的学生已经具有较强的自己查找资料的能力，教学中教师要善于引导学生进行实践活动，拓展学习空间。（二）谈话引入、了解巴斯德与狂犬病、学习第一自然段。1今天我们要认识一位闻名世界的人物，他就是2板书课题：巴斯德3经过查找资料同学们一定知道巴斯德是怎样一个人了，谁愿意说一说你了解的情况？4课件出示链接资料：5课文中第一自然段也简单地介绍了巴斯德。打开书，齐读课文第一自然段。6今天我们要学的内容主要介绍巴斯德的什么事？7板书：征
3、服狂犬病8齐读课题：9理解：征服10交流对狂犬病的了解。课件出示：指名读狂犬病：人和各种动物都可感染，其病原是狂犬病病毒。病犬主要表现狂躁不安和意识紊乱，攻击人畜，最后发生麻痹而死亡，因此又称疯狗病。狂犬病病毒主要存在于病畜的脑组织及脊髓中。病犬的唾液腺和唾液中也有大量病毒，并随唾液向体外排出。病犬出现临床症状前的 1015 天，至症状消失后的 67 个月内，唾液中都可含有病毒，因此，当动物被病畜咬伤后，就可感染发病。有些外表健康的犬、猫，其唾液中也可含有病毒，当它们舔人或其他动物，或与人生活在一起时，也可使人感染发病。除此之外，很多野生动物，如狼、狐、鹿、蝙蝠等感染本病后，不仅可发病死亡，而
4、且还可扩大传播。如有些品种的蝙蝠，感染狂犬病病毒后，它们经常袭击人畜，使之感染发病。呼吸道分泌物及尿液污染的空气，也可引起人畜的呼吸道感染。野生动物可因扒食病尸而经消化道感染。由此可见，狂犬病的感染途径不像过去既认为的只是通过咬伤感染。11再读课题：12引导质疑：你对题目中的哪个词最感兴趣？13导入：带着对这个问题的思考读读课文。引导学生发现、探究，带着问题读书，养成边读书，边思考的习惯。 （三）初读课文，整体感知，学习生字。自由读课文，用适当的方法认识生字、理解词语。检查生字认读情况：（1）指名分部分朗读课文，正音。（2）板书字音不准确的字的音节：如：潜、孜、靡、（3）课件出示会认字：齐读正音。学习生字（）自学生字，质疑、解疑、指导书写。充分发挥学生自主、合作学习的能力，运用已有的知识、能力解决生字、新词的学习，教师点拨、辅导重点、难点问题。 （）重点指导“博” 、区分“博”与“搏”课件出示：“博”的笔顺，通过重点笔画变色强调有上边的“横折”不要写成“横折钩” 。课件演示：“残”右上两笔横稍斜，不是撇。课件出示：“博”与“搏”的组词练习，进行比较。（）书写生字。（）布置作业：抄写生字、新词。
