1、第二课时一、导入这节课，让我们走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情。二、读思结合，学习第一部分1从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情，勾画出相关的语句，进行批注。2集体交流：抓住重要段落，进行理解。（1） “老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。 ”（老人的动作是那么娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、和谐。抓住“扫”字，说明作者把鸥群吃食物的样子写得生动传神。海鸥飞翔的美丽情景。感受人与动物和谐相处的动人情景。 ）（2）
2、“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲呢得变了调的地方话“独脚” “灰头” “红嘴” “老沙” “公主”（通过朗读，我们可以感知老人对海鸥的亲呢，对海鸥的爱。 ）（3） “他背已经驼了，穿一身退色的过时布衣”从老人的外表描写，你能感受什么？（勤俭的老人，却无私地对海鸥的付出，这是源于老人对海鸥的爱。 ）3再读 1 至 13 自然段，读出自己的体会和感受。指导朗读，感受老人对海鸥的爱。三、学习第二部分1读 14-19 自然段，思考：安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情？结合课文内容，跟同学讨论：为什么会发生这样的事情？自主学习后汇报一下“意想不到的事情” （海鸥围着
3、老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，轮流飞到老人遗像前的空中，海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两行，肃立不动，我们收遗像时，像炸了营似的扑过来）为什么会发生这样的事情？（因为海鸥和人一样，也是有感情的，而且很丰富，他们和老人建立的深厚的感情，他们失去了一位好朋友，感到伤心、难过。 ）2再读课文，在书的空白地方写出自己的体会和感受，然后在小组内进行交流，最后在全班交流。（1） “海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。 ”（抓“瞻仰”一词体会海鸥们对老人的敬仰、尊敬及把老人当作亲人。 ）（2） “过了一会儿，海鸥纷纷落地”（抓“纷纷” “肃立不动”等词体会海鸥对老人的尊敬、爱戴。 ）（3） “海鸥们像炸了营似的”（为何用“扑”而不用“飞”？引导学生想像海鸥大声鸣叫似乎在说些什么？从“白色旋涡”体会海鸥对老人的不舍、悲痛，对老人的一片深情。 ）3指导学生反复朗读，体会海鸥对老人的感情4学到这里，你有什么感受？用一、两句话写一写。 （学生可就在书上写，然后集体交流。 ）四、拓展交流收集的有关海鸥老人吴庆恒的资料，深化对本单元主题的认识：人类爱护动物，动物回报以爱。学生结合自己的生活经验和所收集的资料，谈谈自己的看法，并就人类如何与大自然友好相处提出建议。
