1、一个接一个教学设计第一课时教学内容 一个接一个知识与技能：1、认识“接、觉”等 13 个生字，会写“过、各”等 7 个字。学会多音字：觉2、认识一个偏旁：单耳旁“ 卩” ，夕字底“夕”3、认识笔画：横折折撇过程与方法：正确、流利地朗读课文，读好感叹句。教学目标情感、态度与价值观：体验在遇到不如意的时候，学会转换角度看问题。教学重点 认字和写字，练习朗读。教学难点 分辨汉字，认识偏旁。读好课文中的感叹句。教学方法 讲授法 演示法 练习法 读书指导法 教学准备 课件教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动及设计意图）教学过程一、谈话引入，激发兴趣1.谈话导入：(1)孩子们，你们一定很喜欢玩游戏
2、吧，能说说你们爱玩的游戏吗？(2)(出示“踩影子”图片)你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗？你们知道怎么玩吗？(学生自由说)2.结合图片，教师简介游戏玩法，并播放“踩影子”游戏视频。3.玩游戏很快乐，快乐的事就这一件吗？(不是。)对，在我们身边，快乐的事是一个接一个。(板书课题)4.齐读课题，认读“接”这个生字，理解“接”在这里是继续，连续的意思。【计意图：课堂伊始，从孩子们喜欢的游戏导入，学生饶有兴趣地说出自己喜欢的游戏，然后通过观看图片和视频，让学生了解“踩影子”游戏的有趣，揭示课文题目。这样导入激发了学生的学习兴趣，为接下来的学习做好了铺垫。】二、识记生字，初读课文1.自由读课文。(1)
3、借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。看读几遍能把这个故事读下来。(生自由读课文，教师巡视。)(2)用自己喜欢的方法识记生字。2.检查生字。出示生字词：睡觉 再 做梦 各种各样 伙伴 不过 有趣 这么 却(1)指导读，注意读准平舌音“再”和“做梦”的“做”；翘舌音“各种各样”的“种”和“这么”的“这”。(2)指名当小老师，带领同学读。(3)开火车读。(4)指名读。3.趣味识字。(1)用熟字加偏旁的方法：梦、种、样、趣。旧字加偏旁游戏读生字：林( )梦 羊( )样中( )种 取( )趣结合“却”认识新部首“卩”。“趣”是半包围结构的字，注意“走”的最后一笔要长，托住“取”字。(
4、2)说说自己识记其他字有什么好办法。预设：“伙伴”这两个字都是左右结构，用“加一加”的方法识记字形：亻火伙，亻半伴。“接”用部件组合法记字形，左边“扌”，右边“立”下一个“女”字，组成“接”。生字巧记：“过”走寸了，就“过”。“这”斯斯文文走到“这”。(3)指导书写：“种”和“样”都是左右结构的字，书写的时候要注意，这两个字左窄右宽，“禾”和“木”作部首时，最后一笔要变成点。“过”和“这”都是半包围结构的字，书写时注意“辶”是三笔写成的，第二笔的笔画名称叫“横折折撇”。书写要点：要先内后外，“辶”的第二笔从横中线起笔，第一个折要短小一点，捺要舒展。(4)教师范写，学生仿写。【计意图：让学生圈点
5、，主要是让他们养成不动笔墨不读书的习惯。同时，让学生在语言环境中识字，通过多读多问，增强自主识字、自主阅读的意识。通过检查，了解学生自学生字、阅读课文的情况，灵活地教学，以至于有针对性地及时指导。同时，发挥学习主体的潜能，让同学间互相交流识字方法，能较好地使学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。】三、再读课文，了解大意1.带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。2.指名分小节读课文，其他学生边听边思考：“我”有哪些经历？3.出示填空。月夜，正玩着_，就听大人叫着：“_！”正做着_，又听见大人在叫：“_！”正和小伙伴们玩着_，操场上却_。【计意图：小学第一学段的阅读教学，尤其要重视培
6、养学生良好的阅读习惯。在整体感知课文的基础上，通过这一环节，训练学生带问题听读课文的能力，进一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次，在读中感悟语言，从而读出诗歌的意境，培养语感，受到美的熏陶。】本课作业1.书写生字“过、各、种、样、伙、伴、这”。2.流利地朗读课文。板书设计18 小猴子下山教学目标知识与技能1.会认“猴、结、掰”等生字，会写“块、非、常”等生字。2.正确、流利地朗读课文，并能结合插图讲述故事。情感态度与价值观懂得做事情要有恒心、有始有终，而不应这山望着那山高。教学重难点重点：识字、写字，朗读课文。难点：理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词。教学课时2 课时第一课时教学
7、过程达标检测一、以图导言，激趣导入教师板画一座小山。教师：同学们都很喜欢小动物，瞧，今天我们的课堂上就来了一只小猴子。 （在小山上贴上一只小猴子图片）你觉得这是一只怎样的小猴子呢？（学生自由发言）今天我们就来讲讲这只小猴子的故事。 （板书课题：小猴子下山）读了课题，你知道了什么？还想知道什么？二、初读课文，自学生字1.大声读课文，要求：读通课文，读准字音。2.再读课文，标出自然段序号，在文中画出小猴子都去了哪里。3.分组朗读课文，思考：课文讲了一个什么故事？1.给下列汉字注音。（）掰（）扔（）摘（）捧（）蹦（）追三、学习第 1 自然段（掰玉米）1.小猴子下山来了，他首先来到玉米地里。他看见玉米
8、结得又大又多，他做了什么呢？(板书:玉米地)课件出示：小猴子走到玉米地里。他看见，非常高兴，就。2.理解“掰、扛”两个动词。（1）指名上台做“掰、扛”的动作。（2）让学生说说小猴子为什么用“掰” “扛”这样的动作，进一步理解玉米大的意思。3.指导表情朗读。（1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不犹豫地掰了一个扛着往前走，甭提有多高兴了！现在请同学们戴上小猴子的头饰跟着老师一起做动作，有表情地朗读第 1 自然段。（2）指名上台表演读。2.根据课文内容填空。小猴子来到了，看到的玉米。3.小猴子非常高兴。 “非常”一词可以用来替换。 （填序号）A.时常B.十分C.经常四、回顾所学，小结学法
9、1.刚刚我们学习了课文的第 1 自然段，哪位同学来说一说小猴下山做的第一件事是什么？（教师板书：掰玉米又大又多掰、扛）2.学生在教师的帮助下总结出学习第 1 自然段的方法。（1）小猴子来到哪里，做了什么？（2）理解小猴子的动作。（3）有表情地朗读课文。4.照样子，说一说。（又大又多的）玉米（）苹果（）葡萄第二课时教学过程达标检测一、谈话导入同学们，课文第 14 自然段结构类似，下面，四人小组选择第 24 自然段中你们喜欢的一个自然段尝试用老师刚才使用的方法进行学习。二、利用学法学习第 24 自然段1.以四人小组为单位，在小组长的带领下自由选择一段学习。多媒体出示小组合作学习向导：读一读：把课文
10、读通顺，争取读明白。想一想：小猴子来到什么地方？看到什么？心情怎样？小猴子是怎样做的？议一议：找出文中表示小猴子动作的词，学着做一做。演一演：有感情地朗读并表演。2.各小组汇报学习情况。教师板书。5.根据课文内容填空。小猴子后来去了和。摘到了和。桃树下（扔摘捧）西瓜地里（扔摘抱）回家路上（扔追）三、学习第 5 自然段同学们,小猴子下山来,它掰到过又大又多的玉米,摘到过又大又红的桃子，摘到过又大又圆的西瓜，追过蹦蹦跳跳的小兔子，他这次下山来看到了那么多的好东西，最后却空着手回家。这是为什么呢？1.引导学生发表自己的看法。 （出示：喜新厌旧）喜新厌旧导致的结果是什么？用一个成语来形容就是？（一无所
11、获）2.联系实际，对学生进行思想教育：说说自己有没有做过像小猴子一样的事情呢。如果有，今后你准备怎样做？6.你觉得这是一只怎样的小猴子？四、复习生字、学习词语1.出示生字，指导书写。2.学习量词。（1）出示课件，让学生找出课本中的量词填入括号里。小猴子下山，先来到了一（）玉米地，再走到一（）桃树下，接着走过一（）西瓜地，最后看见了一（）小兔子。（2）指名学生读句子，学习量词的使用。3.积累并学会运用“又（）又（） ”的词语。（1）让学生找出课文中“又（）又（） ”的词语。（2）出示图片，让学生将上面“又大又多、又大又红、又大又圆”三个词语贴在对应的图片处。（3）拓展运用。让学生自由说出自己知道
12、的“又（）又（） ”的词语。老师提示：完全不可能同时存在的两个特点是不能用“又又”来连接的。那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又（）又（） ”方式来说一说它吗？4.说话练习。用今天所学的动词说一句话。7.在括号里填入恰当的量词。一（）玉米地一（）玉米一（）桃树一（）瓜地一（）小兔子 8.选择几个词各说一句话。掰扛扔摘捧抱教学板书小猴子下山玉米又大又多掰扛扔桃子又大又红摘捧扔西瓜又大又圆摘抱扔小兔子蹦蹦跳跳追空着手回家 做事情要有恒心，有始有终教学反思小猴子下山是一篇趣味性很强的文章。全文配有五幅图，形象生动，有很强的教育意义。在执教这一课时，我首先示范讲解一个自然段，教学生总结学法，然后放手让学生自主支配课堂，学生的自学积极性很高。在学生自主学习，读懂课文后，我抓住文本特点，让学生自主积累课本中的好词，然后引导学生运用，起到良好效果。在字词教学上不但要善于发现规律，提高教学的有效性，而且还要注重学生学习的过程，关注从识记到运用的落实。
