1、人教版语文一年级下册34小蝌蚪找妈妈第一课时教学设计执教：高山中心西江小学 吴云铃指导：翁容娟 林品珠【设计理念】2011年新修订语文课程标准第一学段阶段目标中指出：对阅读的第一目标要求是：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。并要求“珍视学生独特的感受、体验和理解，让学生有所感悟和思考,在实践中认识,在感受中领悟”。因此在本课教学中，我尝试以读为主线，在每个环节设置一个兴奋点，引导学生感受阅读的乐趣，在自主学习的过程中学会读书、喜爱读书，让读在课堂上大放光彩。例如：激趣读（感知文本），教师创设了层层递进的阶梯式读书环境，用充满激励、充满赏识的语言满足儿童的心理需要，激发孩子的读书积极性，让学生在不知不
2、觉中反复感知文本，并感受到自己成功的喜悦。在教学设计时，我牢牢抓住小蝌蚪身体的变化和在鲤鱼和乌龟的帮助下一步步找到妈妈两条主线，力求优化老师主导作用，发挥学生主体作用，激发学生参与精神，促进学生主动探究学习能力的发展，使学生的创新意识和创新能力得到发展，多媒体课件设计从学生实际出发，充分发挥老师主导作用，调动学生主体学习行为。【教学目标】1认识“灰、迎”等 5 个生字，会写“有、在”等 3 个生字。2初步感知课文内容，品读 1-3 自然段，了解蝌蚪找妈妈的过程以及小蝌蚪身体的变化。3通过本课学习，培养学生探索自然科学奥秘的兴趣。【教学重点】1通过朗读了解小蝌蚪找妈妈的过程以及它在不同阶段的形体
3、变化。2会分角色有感情地朗读课文。【教学难点】1“迎”和“追”的意思，需强化理解。2青蛙在不同阶段的形体变化。【课前准备】PPT 课件、生字卡片、动物头饰福清市第三届“新荷杯”小学语文青年教师阅读教学展示活动第 1 页 共 24 页【教学过程】一、谜语导入，激发兴趣。1猜谜语。（1）小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游（小蝌蚪）2谈话引入。3板书课题。设计意图：利用儿童喜欢猜谜语的特点，我引用了两则谜语，既增加了趣味性，又使学生在谜语中认识蝌蚪、青蛙的特点，还起到导入课题 的作用。二、创设情境，学写生字。1出示蝌蚪的自我介绍。2仔细观察田字格中“在、有、条的结构特点：3老师范写、学生
4、书空。4教师评点与展示。设计意图：注重情趣化识字与写字。在特设情境中教学写字，激发学生的写字兴趣。 生字词的教学也是低年级课堂第一课时的要务。扎实有效地落实字词教学，为下一步能正确、流利地朗读课文奠定了基础3、初读课文，初知大意。1师生默契配合朗读，指导读准字音。2课文闯关。（1）朗读重点语句，随文识字“迎、阿姨、顶、披、鼓、追” 。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！”荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。他们看见一只乌龟摆动着
5、四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”（2）课文填空。池塘里有一群- ，它们在- 和- 的热心帮助下，找到了自己的妈妈。设计意图：通过朗读和填空形式检查学生的预习效果，使学生在读和练的过程中渐渐进入课文内容，在调动感官功能的基础上熟悉小蝌蚪的生长过程，认识青蛙的特点，理解福清市第三届“新荷杯”小学语文青年教师阅读教学展示活动第 2 页 共 24 页课文内容。四、细读中生趣。1学习第一自然段（1）指名读第一自然段，划出描写小蝌蚪的样子，并反馈。（2）随文识字“灰” ，交流识字方法。（3）指名读第一自然段，教师指导朗读。（4）齐读第一自然段。设计意图：随文识字，改变单一的识字方法，在课
6、文语境中识记，效果更佳。2学习第二自然段（1）观察第二幅图，教师提问。过了几天，小蝌蚪发生了什么变化？（粘贴长出后腿的小蝌蚪图）（2）教师范读第二自然段。这天，小蝌蚪碰见了谁，又发生了什么事？（3）师生配合朗读。（4）随文识字：迎（手指动作和课件演示）（5）学生分角色朗读。 （指名读）（6）全班分角色齐读。 （教师旁白，男生当蝌蚪，女生当鲤鱼妈妈，板书四条腿、宽嘴巴）设计意图：通过多种形式的读的训练，使学生在读中感受领悟课文内容，如带着问题朗读，领 会用词的准确性；分角色朗读，感受小蝌蚪找妈妈的不易，从而体会小蝌蚪独立生活与勇于探索的精神。3聚焦第三自然段（1）自读第三自然段，复述乌龟和蝌蚪之
7、间的趣事。（2）随文识字“追” ，交流识字方法。 （课件演示和对比强化）（3）交流小蝌蚪的变化和妈妈的特征。 （板书：长出两条前腿、绿衣裳、大眼睛）（4）师生配合读。设计意图：通过师生共读，渲染小蝌蚪找妈妈艰辛和坚持不懈的氛围。5、总结与质疑。结合板书总结 13 自然段。质疑：小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟叔叔的帮助下能否顺利找到自己的亲生妈妈呢？在找妈妈的过程中小蝌蚪的身体又会发生哪些变化呢？期待我们下节课的精彩继续。设计意图：通过提问，设下悬念，激 发孩子学习的兴趣，并 为下节课的学习埋下伏笔，以凸显小蝌蚪寻亲的不易和坚持不懈的精神。福清市第三届“新荷杯”小学语文青年教师阅读教学展示活动第 3 页
8、 共 24 页6、作业展示台1完成小蝌蚪的“寻人启事” 。2积累描写小蝌蚪的优美语句。3认真书写生字：在、有、条。【板书设计】【附：第二课时教学流程】一、复习，检查生字。二、学习第四自然段。1观察第四幅图，说说小蝌蚪的身体变化（板书：变短了）2指名读第四自然段，学生划出描写青蛙的语句。3随文识字：蹲、鼓，交流识字方法。4词语训练：雪白的、碧绿的。5齐读第四自然段。三、学习五六自然段。1指导朗读第五自然段第一句话。2师生配合朗读。3随文识字：蹬、跳、蹦。4介绍青蛙的知识。四、拓展延伸，情感升华。学了这一课，你有什么收获？五、自主观察，练写生字。六、对照板书，练写生字。【单元导读】提起科学，我们可
9、能会觉得离我们很遥远，其实，只要用心去想一想，留心去看一看，你就会发现，科学就在我们身边。本组教材就是以科学知识为专题编写。运用浅显的儿童化语言，采用生动形象的描写，告诉我们身边处处有科学，让我们一起去探索和发现吧！【附：课文】34小蝌蚪 找 妈妈大脑袋 鲤鱼 四条腿、宽嘴巴黑灰身长尾巴 乌龟 大眼睛、绿衣裳福清市第三届“新荷杯”小学语文青年教师阅读教学展示活动第 4 页 共 24 页小蝌蚪找妈妈池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着 长长的尾巴，快活地游来游去。小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条后腿。他 们 看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问： “鲤鱼阿姨，我们的 妈妈在哪里
10、？” 鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈有四条腿， 宽嘴巴。你们到那边去找吧！”小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条前腿。他 们 看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈， 妈妈！” 乌龟笑着说：“我不是你 们的妈妈。你 们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！”小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他 们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一 对大眼睛。小蝌蚪游过去，叫着： “妈妈， 妈妈！” 青蛙妈妈低头一看，笑着说：“ 好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！ ”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。他 们 跟着妈妈，天天去捉害虫。
