1、白毛坪中学九年级语文组22、扁鹊见蔡桓公教案【教学目标】:知识与能力:了解韩非子及其著作;提高阅读浅易文言文的能力。理解课文内容及其寓意;学习本文对比的写法。过程与方法:通过查找相关资料,反复朗读,了解作者作品,理解课文的内容。通过反复的探究和研讨,理解作品的意义。情感态度与价值观:初步理解要正视自己的缺点错误,不能拒绝批评帮助的人生哲理。认识讳疾忌医的危害,理解防微杜渐的重要意义。【教学重点】:1、理解课文内容及其寓意;2、学习本文对比的写法。 【教学难点】:认识讳疾忌医的危害,理解防微杜渐的重要意义教学方法:朗读、研讨。【教法学法】:查找资料、朗读法、合作探究【课时】:2 课时。第一课时一
2、、 导入新课同学们,今天上课之前,老师想要先给大家讲个小故事: 战国时,有一次扁鹊来到虢国行医,听说虢国太子早上染急病身亡,于是请求进宫察看。扁鹊来到太子床前,仔细的检查了一遍,发现太子大腿内侧还有微温,耳朵里还有鸣音,于是说:“太子只是严重昏迷,还可以救活!”扁鹊用针灸的方法使太子回过气来,又在太子身上热敷一会儿,终于使他苏醒过来。扁鹊又开了药方,太子服了二十天药后,便完全康复了。 虢国国君再三向扁鹊道谢,扁鹊说:“我不是能起死回生,只是太子未曾真死,我才能救活他。” 这个故事,后来演变成一个成语叫做“起死回生”形容医术高超,也比喻能力挽狂澜,把失败的局面挽救过来。这个故事中的主人公就是扁鹊
3、。今天,我们将一起来学习与他有关的另一个故事“扁鹊见蔡桓公”二、 检查预习:1、给下面的生字注音有间 jin 腠 cu 理 好 ho 治不病 桓侯不应 yng 还 xun 走 火齐 j 汤 tng 熨 wi 之所及 骨髓 su 遂 su 2、向同学们介绍你所知道的韩非和他的作品以及神医扁鹊的相关知识。韩非(约前 280前 233),我国历史上著名的思想家,战国末年法家的主要代表人物。白毛坪中学九年级语文组韩非子是集法家学说之大成的著作,善于用寓言说明问题,如“守株待兔” 、“自相矛盾”、“ 郑人买履”等。有较高的文学成就。与孟子、庄子和荀子,并称战国散文四大家。 韩非原系韩国贵族。史记说他“为
4、人口吃,不能道说,而善著书” 。韩非见韩国之势日益削弱,曾向韩王建议变法图强,未被采纳。后奋力著书(孤愤、五蠹(d)、说难),传到秦国,受到秦始皇赏识。秦国发兵攻韩,索取韩非。韩王遣韩非使秦,被留秦国。韩非和李斯同出于荀况门下,李斯自以为不如。韩非尚未见用,遭李斯、姚贾的嫉妒谗毁,下吏治罪,死于狱中。 扁鹊:姓秦,名越人,战国人,医术高明,所以人们就用传说中的上古名医扁鹊的名字来称呼他。蔡桓(hun)公:蔡国(现在河南省上蔡县一带)国君,下文称“ 桓侯”。 “喻老”:用比喻来说明老子的观点图难于其易;为大于其细。天下难事,必作于易;天下大事,必作于细。老子.六十三章(计划克服困难,要着手于它还
5、容易的时候;干大事,要着手于它微细的时候。天下的难事,一定开始于简易;天下的大事,一定开始于微细。)三、新课讲授(一)感知课文1、指导学生朗读课文(1)学生小组自由朗读(小组解决重点词语读音)(2)推荐学生朗读(学生点评,教师指导停顿及人物说话语气)(3)教师配乐范读(4)学生配乐齐读2、学生用一句话概括文章内容(二)疏通文意1、小组讨论:翻译重点文言词语含义,疏通文意2、小组提出共性问题集体解决3、 教师通过大屏幕出示重点文言词语、句子,检查学生翻译情况见:拜见 有间:一会儿 疾:小病 深:加重,严重出:离开,出去 以:把 居:停,过 病:大病 望:远远的看 还:同“旋”,回转 走:小步快跑
6、故:特意 汤:同“烫” ,用热水捂 熨:用药物热敷 白毛坪中学九年级语文组针石:针灸 齐:同“剂” 属:掌管翻译下面的句子:君有疾在腠理,不治将恐深医之好治不病以为功居十日,扁鹊望桓侯而还走在肌肤,针石之所及也桓侯体痛,使人索扁鹊,已逃秦矣四、 小结本课的学习情况。(学生说一说这一节课自己所学所得,鼓励学生多说)五、 熟读课文。第二课时一、 复习导入:1、 检查学生对于文中古文字词的掌握情况,随机抽查每个学习小组。2、朗读课文。二、了解扁鹊与蔡桓公人物形象1、活动 1:小组合作,填写一份“桓侯诊断记录”(大屏幕出示诊断记录表,学生填写)扁鹊的诊断 治疗方法 桓侯的反应立有间 君有疾在腠理,不治
7、将恐深汤熨之所及也 寡人无疾 医之好治不病以为功居十日 君之病在肌肤,不治将益深针石之所及也 桓侯不应 桓侯又不悦居十日 君之病在肠胃,不治将益深火齐之所及也 桓侯又不应 桓侯又不悦居十日 扁鹊望桓侯而还走 司命之所属,无奈何也桓侯故使人问之桓侯结局:桓侯体痛,使人索扁鹊,已逃秦矣。桓侯遂死2、活动 2: 小组表演扁鹊见蔡桓公的经过,注意补充上扁鹊与蔡桓公的神情、动作、语言描写3、活动 3:品味文章结尾思考: 桓侯体痛,使人索扁鹊,已逃秦矣。“索”“逃”体现了当时桓侯与扁鹊什么心理?明确:“索”,桓侯病危,急于让扁鹊救命;“逃”桓侯无药可救,扁鹊以求保命4、归纳扁鹊与蔡桓公的人物形象(大屏幕出示人物形象)明确:扁鹊:医术高明、有高度的责任心、果断机警白毛坪中学九年级语文组蔡桓公:固执己见、讳疾忌医三、理解文章寓意1、思考:桓侯的死因究竟是什么?明确:讳疾忌医(“寡人无疾” “医之好治不病以为功” “不应又不悦”)2、谈谈从这篇文章中得到的启示?屏幕出示文章寓意:要正视自己的缺点和错误,不要拒绝别人的批评和帮助。有病须早治,切勿讳疾忌医; 对待缺点错误,应该防微杜渐;切勿拒绝忠告,不可固执己见;要避免祸患,必须见微知著,及早提防。四、 拓展练习我们生活中有没有这样的现象?你想对蔡桓公说点什么?教学后记: