1、皖西学院外语系英语专业课程设置1. 基础英语（精读） 414 课时基础英语是一门基础英语技能课，其主要目的在于培养和提高学生基础运用英语的能力。本课程主要通 过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语 各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头 与笔头表达能力。教 师应 鼓励学生积极参与课堂的各种语言交际活动以获得基本的交际技能，并达到新大纲所规定的听、说、 读、写、译等技能的要求。英语专业课程分为英语专业技能、英语专业知识和相关专业知识三种类型。基础英语属于英语专业技能课程范畴。它熔听、说、 读、写、译五项技能培养于一炉，在基础阶段课程
2、设置中 处于重中之重，起着主 导 性作用。 教学 大纲2. 高级英语 216 课时本课程的目的在于培养学生驾驭知识、独立工作的能力，增大阅读量，加快阅读速度，加深理解，提高逻辑思维和判断的能力，引导学生抓住作品的要点，分析文章的结构布局、文体修饰及语言技巧。 教 学大纲3. 英语泛读 130 课时阅读课是英语专业基础阶段教学的一门必修课，同时也是使学生大量接触英语读物和培养阅读能力的一门实践基础课。通过大量阅读，使学生扩大词汇量，增加文化背景知识，掌握阅读技巧，提高 阅读速度和理解能力，最终达到读懂简易读物以及与其难度相当的其它文章的水平，从而使学生在网络信息时代具有充分获得信息的能力。阅读课
3、虽然是一门训练学生单项语言技能的实践课程，但它和旨在提高综合运用语言能力的综合英语课程相辅相成，也是其它单项语言技能课程在词汇、语法、理解和文化知识等方面的基础课程。 教学 大纲4. 英语听力 136 课时 听力课程系高等学校英专业基础阶段的必修课程，其教学目的是通过专门系统的听力技能训练，促进学生听力发展， 为培养学生全面的英语交际能力奠定良好的听力基础。 教 学大纲 5. 英语语音 28 课时语音课是英语专业大类的一门基础课，其目的是向学生系统介绍英语语音和语调的知识，使学生通过学习和练习掌握英语的发音、语流的规律、 语调的功能。教 学大纲 6. 高级视听 36 课时英语视听课程是英语专业
4、基础阶段的一门重要必修课，听力是英语教学中四项基本技能之一，也是中国学生的一个难点突破 这个难关不仅有助于其它单项技能的训练，同时也为培养学生的英语交际能力奠定一个良好的基础本课程的教学目的在于提高学生实际运用语言的能力，培养其良好的听力习惯和正确的听力方法，丰富学生社会文化知识，增 强学生对文化差异的敏感性，为学生升入高年级打下扎实基础。 教学 大纲 7. 口语 64 课时口语是英语专业大类的一门基础课，其主要任务是通过理论和实践的教学，培养学生的语言表达能力和交际能力，为后续学习打下坚实的基础。 教学 大纲 8. 实用英语写作 72 课时 英语写作是英语专业大类的一门基础课，其目的在于培养
5、学生初步的英语写作能力，包括提纲、文章摘要、短文以及 简单的应用文。 教学大 纲 9. 英语语法 36 课时英语语法是高等学校英语专业的一门必修课语法是语言的组织规律，它是关于词的形态变化和用词造句的规则。学生虽然在中学或其它课程中已学过一些英语语法的基础知识，但缺乏系统性和完整性。本 课程就是帮助学生掌握比较系统和完整的英语语法知识并运用语法规律去指导语言实践，提高运用英语的交际能力。本课程除了介绍英语语法的基本结构规律外，还强调理论联系实际，配合足够的口笔头练习，加强语言的基本功训练。 教 学大纲 10. 英语词汇学 36 课时英语词汇学是英语专业的一门重要课程，属于专业知识课，是高等学校
6、英语教育专业学生的专业选修课之一。本课程的目的是通过传授现代英语词汇学的基础理论，使学生了解此的来源、词的形态、词的构成方式、词的语义特征、各种词汇之间的相互关系和变化，词的联想与搭配等内容，掌握现代英语词汇的性质和规律并能用到英语语言实践中去，从而提高学生的整体英语水平。 教 学大纲 11. 英美文学 144 课时本课程是英语专业的一门专业课，其目的是 让学生了解英美文学的基本知 识，了解英美文学史及一些重要的作家、作品。 教 学大纲 12. 英美概况 36 课时英美概况是英语专业必修课程之一，目的在于使学生了解英美的 历史、地理、社会、经济、政治、教育等方面的情况及其文化传统，提高学生 对
7、文化差异的敏感性、宽容性、和处理文化差异的灵活性，培养学生跨文化交际能力。 教 学大纲 13. 语言学概论 36 课时英语语言是一门主要以英语为例系统阐述语言理论的基础学科，是高等学校英语教育专业学生的必修课程之一。大致包括三种 类型：(1)英语语言课程(包括英语语言学、英语语音学、英语词汇学、英语语法学、英语文体学、英语修辞学、英语国家概况、英国社会与文化、美国社会与文化、西方文化等多门语 言和社会文化知识课程， 综 合英语、英语听力、英语口语、英语视听说、英语阅读、英语网上阅读、外国报刊选读、英语写作、英语应用文写作、英 语新闻写作、英语学术论文写作等语 言技能课程，以及英 语教学法、英语
8、学习理论、英语教育史等英语教学理论课程)；(2) 英语文学 课程(包括英国文学、美国文学、英美文学史、英语小说选读、英语散文选读、英语戏剧选读 、英 语诗歌选读等课程)；(3) 英汉、汉英翻译课程(包括口译、笔译等课程)。英语语言学则属于英语语言课程中的一门核心主干课程，又是英语文学课程和英汉、汉英翻译课程的基础课 程。只有学好英 语语言学，才能系统地掌握英语语言知识和技能，扎实地学好英语教学理论 和方法，全面地研究和解 读英 语文学，大大地提高英汉和汉英翻译的理论和实践水平。14. 英语口译技巧 36 课时本专业培养的是具有扎实英语语言基础和比较广泛的科学文化知识、适应社会主义市场需求的并能
9、在外事、经贸、文化、教育、科研、旅游等部门从事翻译、教学和专业研究的复合型高级人才。因此，口译课程的教学应帮助学生掌握基本的口译理论和口译技巧，以适应社会发展和经济建设的需要。 教学 大纲 15. 翻译理论与实践 36 课时英汉翻译课系英语专业高年级的一门专业必修课，配以大量的课外练习，开设时间为三年级两个学期，。它是理论与实践相结合的一门专业课，其主要任 务是系统地介绍翻译的基础理论、翻译方法和技巧，指导翻译实践， 实践中证明和巩固所学理论，使学生的语 言知识转化为言语表达能力也可以说， 该课程首先立足于培养学生的技能意识，其次是技能的实践应用在反复实践过程中深化学生的语言能力、百科能力、领
10、悟能力、再 现能力， 译文对比分析能力、译文对比分析能力、译品鉴赏能力。汉英翻译课系英语专业高年级的一门专业必修课，配一定数量的课外练习，开设时间为一学期，三年级 下。它是在 “英汉翻译课“ 开设之后，基础理论讲授过的情况下开设的一门实践性极强的课程，其主要任务是介绍汉英翻译的性质：从母语译成外语的翻译活动已属于分析性活动，其教学必须以双语对比研究为基础，它是一门“ 智能课“，而不是 “技能课“。同时使学生弄清英汉翻译与汉英翻译的不同之处，随后作大量的 单句或长篇练习。 16. 英美报刊选读 36 课时英美报刊选读课程对于训练扎实的语言基本功，宽广的知识面，培养合格的英语专业人才具有重要的作用
11、，是英语专业学生的必修课程之一。此课程以丰富的内容，广泛的选材为学生提供认识西方社会，了解其文化的窗口。通 过对新闻英语的学习，完善学生的知识系统， 进一步提高学生的阅读理解能力和思想表达能力。 教学大 纲 基础英语（精读）一、本课程的目的、作用和任务基础英语是一门基础英语技能课，其主要目的在于培养和提高学生基础运用英语的能力。本课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头与笔头表达能力。教师应鼓励学生积极参与课堂的各种语言交际活动以获得基本的交际技能，并达到新大纲所规定的听、说、读、写、
12、译等技能的要求。英语专业课程分为英语专业技能、英语专业知识和相关专业知识三种类型。基础英语属于英语专业技能课程范畴。它熔听、说、读、写、译五项技能培养于一炉，在基础阶段课程设置中处于重中之重，起着主导性作用。二、本课程教学内容与要求基础英语教学不但要提高学生的业务素质，而且要培养他们的思想道德素质、文化素质和心理素质，在教学过程中要正确处理好业务素质和其他素质教育的关系，使他们有机地、和谐地融为一体基础英语教学应注重各项语言技能的全面发展，突出语言交际能力的培养，帮助学生打好扎实的语言基本功。语言基本功的训练应贯穿于两年教育的全过程。在注重听、说、读、写、译各项技能全面发展的同时，更突出说、写
13、、译能力的培养。 基础英语课堂教学应以学生为主体，教师为主导，改变过去以教师为中心的教学模式，注重培养学生的学习能力和研究能力。在教学中要开展以任务为中心的、形式多样的教学活动。在加强基础训练的同时，采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法，充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习动机，最大限度地让学生参与学习的全过程。引导学生主动积极地利用现有的图书资料和网上信息，获取知识，并使学生在运用知识的过程中培养各种能力。同时，要注意教学方法的多样性。 基础英语课堂教学要与学生的课外学习和实践活动相结合。课外学习和实践是课堂教学的延伸与扩展，是培养和发展学生能力的重要途径，应在教师的指导下有目的
14、、有计划、有组织地进行。课外学习和实践活动应以课堂教学的内容为基础，激发学生的学习兴趣，以及培养学生的学习能力、语言综合运用能力、组织能力、交际能力、思维能力和创新能力。活动应面向全体学生，注意发展个性，提倡人人参与，培养合作精神。 基础英语课应积极采用现代的、多元的和全方位的教学模式，在充分利用原有的电教设备的基础上，积极探索和开发计算机辅助教学。三、对学生能力培养的要求基础英语课的教学要求按新大纲的规定可以分为四级，每一级对学生的语音、语法、词汇、听力、口语、写作、翻译等都有相应的规定。基础阶段结束时基础英语技能要求如下：语音：发音正确；较好地掌握朗读和说话的节奏感，掌握语流中的语音变化规
15、律、连读、辅音爆破和语音同化等技巧以及陈述句、疑问句和祈使句的语调；初步掌握语段中语音轻重和新旧信息传递之间的关系。语法：熟练掌握主语从句、同位语从句、倒装句和各种条件从句；初步掌握句子之间和段落之间的衔接手段。词汇：认知词汇 5，500-6，500，正确而熟练地运用其中的 3，000-4 ，000 个，及其最基本的搭配。听力：听懂英语国家人士关于日常生活和社会生活的谈话；听懂中等难度如（TOEFL中短文)的听力材料，理解大意，领会作者的态度、感情和真实意图。听懂 VOA 正常速度和 BBC 新闻节目的主要内容。能大体辨别各种英语变体( 如美国英语、英国英语、澳大利亚英语)；能在 15 分钟内
16、听写根据已学知识编写或选用的词数为 200 左右、语速为每分钟120 单词的录音材料，错误率不超过 8。口语：能在一般社交场合与英语国家人士交谈，做到正确表达思想，语音、语调自然，无重大语法错误，语言基本得体。阅读：能读懂难度相当于美国 Newsweek 的国际新闻报道；能读懂难度相当于 Sons and Lovers 的文学原著。要求在理解的基础上抓住要点，并能运用正确观点评价思想内容，阅读速度为每分钟 120-180 单词，理解正确率不低于 70。能在 5 分钟内速读 1000 词左右、中等难度的文章，掌握文章的大意。写作：能根据作文题目、提纲或图表；数据等在 30 分钟内写出长度为 15
17、0-200 单词左右的短文，内容切题，结构严谨，条理清楚，语法正确，语言通顺，表达得体；并能根据提示在 10 分钟内写出长度为 60 词左右的应用文。翻译：能独立完成课程中的各种翻译练习，要求译文忠实于原文，表达流畅工具书使用：能熟练使用各种英汉词典和部分英语词典独立解决语言问题和部分知识方面的疑难问题。 文化素养：熟悉中国文化传统，具有一定的艺术修养，熟悉英语国家的地理、历史、发展现状、文化传统、风俗习惯；具有较多的人文知识和科技知识；具有较强的汉语口头和书面表达能力，具有较强的创新意识和一定的创新能力。四、学时分配五、本课程的作业要求完成课后练习题和思考题。六、课程的测试、考查和评估基础英
18、语课程每学期测试成绩分为课堂表现、作业情况、期中考试和期末考试四部分，其中课堂表现占 10，作业情况占 10，期中考试和期末考试分别占 30和 50，另外，学生在第四学期须参加教育部委托全国高校外语专业教育指导委员会举行的专业四级统考，以检验其英语语言的综合运用能力。高级英语一、本课程的目的、作用和任务本课程的目的在于培养学生驾驭知识、独立工作的能力，增大阅读量，加快阅读速度，加深理解，提高逻辑思维和判断的能力，引导学生抓住作品的要点，分析文章的结构布局、文体修饰及语言技巧。学时 教学分配 环节课程内容（按章）教学讲授（学时）实验（学时）上机（学时）习题课或课堂讨论（学时）课程设计（周）小计4
19、14 机动 总计 二、本课程教学内容和要求(一)本课程通过阅读和分析内容广泛的材料，包括涉及政治、经济、社会、语言、文学、教育、哲学等方面的各家作品，扩大学生知识面，培养学生对各篇的分析和掀赏能力、逻辑思维与独立思考能力，巩固和提高学生英语语言技能。(二)通过大量的相关练习，包括阅读理解、词汇研究、文体分析、中英互译和写作练习等，使学生的英语水平在质量上有较大的提高。(三)要求以学习练习为主，从听辩语音、语调能力的培养入手，将听力、发音和口头表达三方面的训练紧密结合起来。三、对学生能力培养的要求(一)能读懂难度相当于美国时代周刊、 新闻周刊或英美报纸上的社论、政论和书评，较有难度的历史传统和文
20、学作品、散文和历史传记、阅读速度每分钟为 120-160 词，理解准确率应在 75%-80%。(二)词汇量方面，要求认识 9000-12000 个单词，其中 4000 个左右的党见词要求能在听、说、读、写译等交际活动中灵活运用，并能英汉双译， 译文准确率应在 75%-85%。四、学时分配五、本课程的作业要求完成课后练习及课外朗读资料六、课程的测试，考查和评估测试、考察和评估必须具有科学性、客观性、全面性和可行性，采取理论测试与主观测试想结合，期中测试与期末测试想结合、书面测试与口头测试性结合，课内评估与课外评估性结合的方式。 评估的主要内容有：考察学生的语言技能。试题形式，词汇和语法的综合运用
21、；阅读理解；汉英翻译；英汉翻译；写作技能。 评分标准：根据正确和完整程度酌情记分。学时 教学分配 环节课程内容（按章）教学讲授（学时）实验（学时）上机（学时）习题课或课堂讨论（学时）课程设计（周）小计216 机动 总计 英语泛读一、本课程的目的、作用和任务阅读课是英语专业基础阶段教学的一门必修课，同时也是使学生大量接触英语读物和培养阅读能力的一门实践基础课。通过大量阅读，使学生扩大词汇量，增加文化背景知识，掌握阅读技巧，提高阅读速度和理解能力，最终达到读懂简易读物以及与其难度相当的其它文章的水平，从而使学生在网络信息时代具有充分获得信息的能力。阅读课虽然是一门训练学生单项语言技能的实践课程，但
22、它和旨在提高综合运用语言能力的综合英语课程相辅相成，也是其它单项语言技能课程在词汇、语法、理解和文化知识等方面的基础课程。二、本课程教学内容和要求本课程的教学过程中，要求教师始终把培养能力作为重点，训练阅读方法，培养阅读技巧，提高阅读速度。同时也要求教师注重激发学生的阅读兴趣，注意培养学生的综合素质。不过分追求字词的用法，让学生在轻松的环境中掌握知识及阅读方法，使学习语言变成欣赏语言，欣赏作品，了解文化背景。让学生真正经历阅读的过程。三、对学生能力培养的要求通过本课程的学习，要求学生：1能读懂英语国家出版的中等难度的文史类题材的文章，阅读速度为每分钟 100 一 120 个单词，了解中心大意，
23、抓住主要论 点或情节，熟悉文章的结构布局。能根据所阅读的材料进行推理，归纳和分析，领会作者的真实意图。2能在 3-4 分钟内快速阅读 1000 词左右的难度浅易的文章 (生词不超过总词数的 3)，快速获取所需信息，并能根据阅读技巧推测和判断词义。理解准确率要求以 70一 80为合格，3要求能热练地使用中小型英语词典(如 ALD，Longman Dictionary of Contemporay English)和初步学会利用图书馆查阅参考书，独立解决大部分语言难点和一些背景知识。4要求在文化素养方面具有一定的知识面，对英语国家的地理历史、社会状况、文化传统，风俗习惯等有一定了解。5要求大量阅读
24、难易程度相当的课外读物并写出读书报告，以进一步提高阅读技能和阅读质量， 四、学时分配学时 教学分配 环节课程内容（按章）教学讲授（学时）实验（学时）上机（学时）习题课或课堂讨论（学时）课程设计（周）小计130 机动 总计 五、对本课程的作业要求完成教材所规定的阅读理解练习并进行课外阅读，完成 2 篇读书报告。六、本课程的检查、测试和评估检查、测试和评估必须具有科学性、客观性、全面性和可操作性，采取期中考试期末考试相结合，理论测试与实践考察相结合，正式测试与课堂发言相结合，考试与课外读书报告相结合。英语听力一、本课程的目的、作用和任务听力课程系高等学校英专业基础阶段的必修课程，其教学目的是通过专
25、门系统的听力技能训练，促进学生听力发展，为培养学生全面的英语交际能力奠定良好的听力基础。二、本课程教学内容和要求1 教学内容：1） 助学生逐渐学会通过听来获取英语的素材，培养初步的听力技能。具体训练内包括：学会辨音，即学会分辨容易混淆的音素、单词和结构；学会对简单的语言信息做出判断和分析，包括对数词（年份、日期、年龄、电话号码、地址等） 、简单句、简单对话、短文的训练；熟悉听力训练的主要练习形式，培养初步的听力技能。2） 分辨弱读和连读、数词（万以上、分数、小数、百分数） 、地名、人名、并列句、复合句和对话、短文，提高学生抓住大意、听取细节的能力。3） 语境真实、内容广泛的听力训练。内容包括以
26、地理历史知识和文化风俗知识为背景的谈话和小故事等，进一步提高学生抓住大意、听取细节的能力，并能逐渐学会辨别讲话人的态度和语气。4） 进一步强化听力技能的训练，使学生能听懂英语国家人士关于日常生活、社会文化的交谈或演讲，能听懂英语国家慢速广播节目的内容，能抓住要点和有关细节，能用英语作简要笔记，能基本听懂比较浅易的电影和电视片段。2 教学要求：在教学中充分利用现代化的教学手段，开发新的教学资源，最大限度地提高教学效率和效果。1） 在听力训练中，灵活采用一些跟读、模仿、问答、讨论和卷面练习等口笔头训练形式。2） 指导学生学会边听录音边记笔记，将听力材料中的要点记下来，以便听完材料后可以依靠笔记来完
27、成配套的练习。3） 指导学生加强课外听力训练，养成收听收看英语广播电视的习惯。鼓励学生阅读有关英语国家社会文化的书籍，为听力训练做必要的背景知识准备。4）指导学生带着问题去听，即抓紧练习前和两个练习之间的间隔，事先浏览下一个练习所提的问题，这样就能知道在听的过程中要抓住和记下哪些要点和关键词，以便有目标地寻找答案，集中注意力搜寻我们需要的信息。三、对学生能力培养的要求经过第一学年的听力训练，学生应能达到下列要求：1）能听懂英语国家人士就学生熟悉的题材所作的较为浅易的日常生活和社会生活的谈话，要求学生能够抓住讲话和交谈的 中心大意。2）能抓住英语国家慢速英语广播节目的中心大意。3）能在 15 分
28、钟内听写根据已学知识编写或选用的录音材料（词数 120-140，共念四遍。第一、四遍的语速为每分钟 80-100 个词，第二、三遍根据分句或句子停顿） ，错误率不超过 15%。经过第二学年的听力训练，学生应能达到下列要求：1） 能听懂英语国家人士的一般交谈和简短讲话，辨别讲话人的态度和语气。2） 能听懂英语国家的慢速英语广播节目的主要内容。3） 能就所听材料的要点用英语作简要笔记。4） 能在 15 分钟内听写根据以学知识编写或选用的录音材料（词数 140-160 个，共念四遍。第一、四遍的语速为每分钟 100-120 个词，第二、三遍根据分句或句。四、学时分配五、对本课程的作业要求1 完成教材
29、所规定的听力理解练习。2 完成专业英语四级听力测试模拟题 10 套。3 课外收听 BBC 和 VOA 英语广播作记录。六、本课程的测试、考查和评估测试、考查和评估必须具有科学性、客观性、全面性和可行性，采用理论测试与实践测试想结合，客观测试与主观测试想结合，期末测试与期中测试想结合，学时 教学分配 环节课程内容（按章）教学讲授（学时）实验（学时）上机（学时）习题课或课堂讨论（学时）课程设计（周）小计136 机动 总计 书面测试与口头测试相结合，测试评估与考查评估想结合，课内评估与课外评估相结合的方式。试题形式：录音与书面形式相结合、对话、陈述，短篇文章、听写等。评分标准：根据正确程度酌情给分。
30、英语语音一、本课程的目的、作用和任务语音课是英语专业大类的一门基础课，其目的是向学生系统介绍英语语音和语调的知识，使学生通过学习和练习掌握英语的发音、语流的规律、语调的功能。二、本课程教学内容和要求(一)训练学生正确使用英语语音、语调朗读、表达思想并进行交际。(二)要求以学习练习为主，从听辩语音、语调能力的培养入手，将听力、发音和口头表达三方面的训练紧密结合起来。三、对学生能力培养的要求(一)使学生掌握英语音素的正确发音方法、辩音能力、模仿能力。(二)训练学生的单词重读的基本规律、表现形式及表意功能。(三)训练学生英语语流的节奏规律、基本特征、基本要素、强弱读式。(四)培养学生对英语所持有的语
31、音、语调的结构、功能及其在交际中的运用。四、学时分配五、本课程的作业要求课外进行充分的语音练习以掌握正确的英语发音。六、课程的测试、考查和评估学时 教学分配 环节课程内容（按章）教学教授（学时）实验（学时）上机（学时）习题课或课堂讨论（学时）课程设计（周）小计28 机动 总计 由课堂练习(20)、口头表述(40)和笔试(40)三部分组成。依据学生做课堂练习时的表现和质量给予公正评价，督促学生在课上课下都能认真练习。口头表述题由教师指定或由学生自选，评分主要以学生的语音语调自然得体程度为标准，兼顾学生的逻辑性、语言表达的准确性和完整性。笔试以教材内容为依据而命题，目的在于测试学生的辨音能力和根据
32、所听语句的语调正确理解说话人意图的能力。高级视听一、 本课程的目的、作用和任务英语视听课程是英语专业基础阶段的一门重要必修课，听力是英语教学中四项基本技能之一，也是中国学生的一个难点突破这个难关不仅有助于其它单项技能的训练，同时也为培养学生的英语交际能力奠定一个良好的基础本课程的教学目的在于提高学生实际运用语言的能力，培养其良好的听力习惯和正确的听力方法，丰富学生社会文化知识，增强学生对文化差异的敏感性，为学生升入高年级打下扎实基础。二、本课程的教学内容和要求本课程利用当前先进的电脑多媒体设备，采用丰富多样的教学手段，把英美国家的政治、经济，社会风俗、人情掌故等介绍给学生，寓教于“ 视“ 和“
33、听“之中。为学生学习活泼、生动的英语创造良好、先进的语言空间。旨在传授英语基础知识，对学生进行全面，严格的视听基本训练，培养学生良好的听力技巧。因此，它在英语教育专业的基础阶段占有重要的地位。三、 对学生能力培养的要求1、 能听懂英语国家人士关于日常生活、社会生活的讲演或交谈和难度相当-TOEFL 中minitalks 等中等难度听力材料，理解中心大意，抓住主要论点或情节，能根据所听材料进行推理和分析，领会作者的态度、感情和真实意图，并用英语作简要笔记。2、 能听懂“美国之音“(正常速度 )和“英国广播公司“国际新闻的主要内容。3、 能在 15 分钟内听写根据已学知识编写或选用的录音材料(词数
34、 150-180 左右，念四遍，第一、四遍语速为每分钟 120 个词，第二、三遍根据分句或句子停顿)，错误率不超过8%。四、学时分配五、本课程的作业要求课外听力以及其他听力材料六、课程的测试、考查和评估 测试、考查和评估必须具有科学性，客观性、全面性和可行性，采用理论测试与实践测试相结合，客观测试与主观测试相结合，期末测试与期中测试相结合，书面测试与口头测试相结合，测试评估与考查评估相结合，课内评估与课外评估相结合的方式。口语一、本课程的目的、作用和任务口语是英语专业大类的一门基础课，其主要任务是通过理论和实践的教学，培养学生的语言表达能力和交际能力，为后续学习打下坚实的基础。二、本课程教学内
35、容和要求(一)口语教学的要求是培养学生英语口头表达和交际能力，使学生能就日常生活中的一般情景进行恰法的交谈。 (二)口语教学应围绕功能和一定的话题开展技能训练，课堂教学可采用多种形式，如回答、复述、描述、情景对话、下定义、释义、讲故事、口头作文、现场讨论活动等。 三、对学生能力培养的要求(一)要求学生能准确掌握诸如询问、请求、建议、忠告等交际功能。 (二)要求学生树立主动开口讲英语的习惯和信心，培养讲英语的热情和兴趣。 (三)要求学生逐步达到在英语口头表达方面准确与流利的结合。四、学时分配学时 教学分配 环节课程内容（按章）教学讲授（学时）实验（学时）上机（学时）习题课或课堂讨论（学时）课程设
36、计（周）小计36 机动 总计 五、本课程的作业要求课后进行充分的口语练习。六、课程的测试、考查和评估以口头测试为主，期中考试与期末考试相结合，测试评估与考查评估相结合，课内评估与课外评估相结合的方式。试题形式：复述、总结、对话、口头概述、即席演讲等。评分标准：根据准确和流利程度给分。实用英语写作一、本课程的目的、作用和任务英语写作是英语专业大类的一门基础课，其目的在于培养学生初步的英语写作能力，包括提纲、文章摘要、短文以及简单的应用文。二、本课程教学内容和要求本课程的开设时间一般定于二、三两个年级，内容的安排可从如何用词和句子结构入手，要求学生根据提示作文，或模仿范文写作、篇章布局和短文写作，
37、可进一步训练学生掌握各种文种及其篇章结构。 学时 教学分配 环节课程内容（按章）教学讲授（学时）实验（学时）上机（学时）习题课或课堂讨论（学时）课程设计（周）小计64 机动 总计 三、对学生能力培养的要求(一)能在 30 分钟内写出长度为 120-150 个单词的短文，内容切题、条理清楚、 语文正确，能改写式缩写课文内容，能正确书写便条和通知等应用文。 (二)能根据作文题目、提纲或图表、数据等在 30 分钟内写出长度为 150-200 个单词左右的短文，内容切题，语法正确、语言通顺，表达得体。四、学时分配五、对本课程的作业要求完成指定写作篇目。六、课程的测试、考查和评估测试与评估是了解学生英语
38、水平、检查教学大纲执行情况、评估教学质量、进行教育改革的主要手段。测试必须具有科学性、客观性和可行性。测试内容应包括教学大纲规定的学生在各个学习阶段必须掌握的语言技能、交际能力以及语言和文化等方面的知识，同时应注意检查学生分析问题和解决问题的能力。测试与评估都具有一定的影响作用。因此，写作课考试命题要与平时写作实践结合起来进行；一定要明确：考试不是唯一的评估手段，尽管它是一种重要的评估手段。同时，要尽量采取灵活多样的方式对学生的学习情况进行评估。 测试和考查必须具有科学性、客观性、全面性和可行性。英语语法一、 本课程的目的、作用和任务英语语法是高等学校英语专业的一门必修课语法是语言的组织规律，
39、它是关于词的形态变化和用词造句的规则。学生虽然在中学或其它课程中已学过一些英语语法的基础知识，但缺乏系统性和完整性。本课程就是帮助学生掌握比较系统和完整的英语语法知识并运用语法规律去指导语言实践，提高运用英语的交际能力。本课程除了介绍英语语法的基本结构规律外，还强调理论联系实际，配合足够的口笔头练习，加强语言的基本功训练。学时 教学分配 环节课程内容（按章）教学讲授（学时）实验（学时）上机（学时）习题课或课堂讨论（学时）课程设计（周）小计72 机动 总计 二、 本课程教学内容和要求教学内容分为三部分：词法、句法和章法。教学内容以讲授句法为主，以句法带词法并以词法来加深对句法的描述和理解侧重句法
40、的原因在于英语的词形屈折变化不象其他一些欧洲语言那样复杂，它们词和词的意义关系主要是通过句中的词序来表示的。因此，英语语法教学在不忽视词法的前提下应以句法为中心。我们重视句法，但又不能局限于句法。我们还要注意连句成篇的章法，注意句子的结构意义及其使用场合。在语法教学内容方面还要对当代不同的语法流派采取兼收并蓄的态度。努力吸取现代语法之所长，不偏执一家之言，不盲目抄袭，不生搬硬套，一切取舍均以是否有利于英语教学为原则。对于长期在我国占统治地位的传统英语语法，要采取实事求是的态度：既不否定它对英语教学的历史功绩，也不忽视它在体系上的缺陷。要继承和发扬传统语法中一切有利于英语教学的部分，而对于那些过
41、时的、不够科学的东西坚决地、切实地加以改革和扬弃。三、 对学生能力培养的要求学生要对英语语法的基本结构规律有一个比较完整明确的概念，把已学过的语言知识系统化。还要能较热练地运用英语语法的基本规则去分析各种语法现象，以便在将来的教学实践中提高自己的业务水平与教学能力。四、 学时分配五、课程的测试、考查和评估考试除测试一定的语法知识外，重点放在语法知识对语言运用的指导方面。测试与平时考查相结合。平时课堂口头表述占 20，期中考试占 20，期末考试占 60。各项成绩相加为学生的总得分英语词汇学学时 教学分配 环节课程内容（按章）教学讲授（学时）实验（学时）上机（学时）习题课或课堂讨论（学时）课程设计
42、（周）小计36 机动 总计 一、本课程的目的、作用和任务英语词汇学是英语专业的一门重要课程，属于专业知识课，是高等学校英语教育专业学生的专业选修课之一。本课程的目的是通过传授现代英语词汇学的基础理论，使学生了解此的来源、词的形态、词的构成方式、词的语义特征、各种词汇之间的相互关系和变化，词的联想与搭配等内容，掌握现代英语词汇的性质和规律并能用到英语语言实践中去，从而提高学生的整体英语水平。二、 本课程的教学内容和要求1 教学内容：英语词汇的发展和费雷、语素和语素分类、构词法、词义与语义特征、一词多义与同音及同型异义、词之间的意义关系、意义与语境、词义的变化、英语习语、美国英语和英语词典及使用。
43、2 教学要求：教学过程中，既重视讲授词汇学的基本概念、理论和方法，又引导学生将理论与实践相结合，用理论解决实际问题。教学中采取教师为主导、学生为主体的教学模式。采用启发式、讨论式、发现式和研究式教学方法，充分调动学生的积极性，发挥学生的能动性。三、 对学生能力培养的要求1 使学生掌握英语词汇的形态结构和构词法规则，迅速扩大自己的词汇量并自觉运用词汇。2 使学生掌握词汇的历史发展和词汇划分的原则，更深刻的理解词的意义，有效的组织、划分和贮存词汇。3 使学生认识词汇的语义结构、语义类型和语义关系，增强对词汇意义和用法的了解，增强准确用词的能力。4 使学生了解词典知识，促进学生使用参考书的能力，以及
44、研究问题和解决问题的能力。四、学时分配五、 本课程的作业要求本课程要求完成 5-10 次作业。作业完成上交后，教师将对作业进行认真批改，写出评语，作业成绩要保留备案，做为评定平时成绩的重要依据之一。六、本课程测试、考查学时 教学分配 环节课程内容（按章）教学讲授（学时）实验（学时）上机（学时）习题课或课堂讨论（学时）课程设计（周）小计36 机动 总计 本课程为考查课程，期末进行书面测试。试题形式：界定与区分术语；论述理论和方法；运用概念、理论和方法分析语言实例。评分标准：根据正确程度酌情计分英美文学一、本课程的目的、作用和任务本课程是英语专业的一门专业课，其目的是让学生了解英美文学的基本知识，
45、了解英美文学史及一些重要的作家、作品。二、本课程教学内容和要求(一)通过学习本课程使学生了解一些重要作家、作品及流派。(二)学习原著式原著选段，提高学生的英语水平和对作品的欣赏能力。和口头表达三方面的训练紧密结合起来。(三)对英美文学中有影响的作家和作品进行讨论或评论。三、对学生能力培养的要求(一)能读懂并欣赏英美名篇各著。(二)掌握一些基本概念如 Romanticism(三)了解英美文学的发展过程及重要作家。四、学时分配五、本课程的作业要求完成教材所规定的思考题学时 教学分配 环节课程内容（按章）教学讲授（学时）实验（学时）上机（学时）习题课或课堂讨论（学时）课程设计（周）小计144 机动
46、总计 六、课程的测试，考查和评估： 测试，考查和评估必须具有科学性，客观性，全面性和可行性，采用理论测试与实践测试相结合，客观测试与主观测试相结合，期末测试与期中测试相结合，书面测试与口头测试相结合，测试评估与考查评估相结合，课内评估与课外评估相结合的方式。评估的主要内容有；对文学史的基本知识的把握，主要文学流派，主要作家及其主要作品的评论。试题形式：具体内容的判定；术语的界定与区分；运用基本知识对作家及其作品的评论等。评分标准：根据正确和完整程度酌情计分。英美概况一、本课程的目的、作用和任务英美概况是英语专业必修课程之一，目的在于使学生了解英美的历史、地理、社会、经济、政治、教育等方面的情况
47、及其文化传统，提高学生对文化差异的敏感性、宽容性、和处理文化差异的灵活性，培养学生跨文化交际能力。二、本课程教学内容和要求1、 教学内容:英国和美国的地理、历史、社会生活、社会制度和文化以及西方文化的发展。2、 教学要求：1） 根据本课程内容多，覆盖面广的实际情况，将教学内容分为不同层次或等级，分段教学。2） 教学中不仅重视丰富学生的背景知识，而且更强调引导他们与语言实际相结合，加深、加强对知识的理解与把握。三、对学生能力培养的要求通过本课程的学习，使学生不仅掌握英美国家的背景知识，而且拓宽自己的思路和视野，增强自己获取知识、独立思考的能力，提高自己的理性思维水平和整体素质。四、学时分配 五、
48、本课程的作业要求完成教材所规定的填充题和思考题六、课程的测试，考察和评估本课程为考察课程，期末进行书面测试。试题主要内容有：英美国家的地理、历史、文化、社会制度的主要方面。试题形式：再现识记相结合，区分主要事件，评论某些人物或历史事件。评分标准：根据正确和完整程度酌情计分。英语口译技巧一、本课程的目的、作用和任务本专业培养的是具有扎实英语语言基础和比较广泛的科学文化知识、适应社会主义市场需求的并能在外事、经贸、文化、教育、科研、旅游等部门从事翻译、教学和专业研究的复合型高级人才。因此，口译课程的教学应帮助学生掌握基本的口译理论和口译技巧，以适应社会发展和经济建设的需要。二、本课程的教学内容和要
49、求教学内容：1口译理论:口译理论部分主要包括口译的作用、性质和地位、口译的不同方式与方法、口译与笔泽的区别、口译人员必备的素质以及口译的一般过程，口译的一般过程主要讲解语言接受、理解、划分、语码转换、翻译等心理机制。2口译实践:口译实践以即席翻译为主，重点在培养学生的记忆能力、理解能力和表述能力，以便掌握口泽的一般技巧，了解口译的过程。本着从易到难的原则，口译实践分为两大阶段。1) 一般性口译阶段，其内容主要包括外宾迎送、参观，旅游、购物和宴请，以及数字翻译等方面实践。 2 商务谈判口译阶段，主要包括商品贸易、投资项目、技术贸易、研讨会和记者招待会等方面的实践。学时 教学分配 环节课程内容（按章）教学讲授（学时）实验（学时）上机（学时）习题课或课堂讨论（学时）课程设
