1、1五年级上册综合实践教学计划一、学情分析：通过前一年的学习，五年级学生对综合实践课程有了初步的了解。特别是这个五（1）班的同学，学习纪律好，善于团结协作，对综合实践这门课程有比较浓厚的兴趣。但是他们的研究能力还停留在网上查找资料的层面，缺乏动手实验探究的兴趣和方法。其次，因语文、数学课业负担比较重，课余时间大多被繁重的家庭作业占领，学生对挤时间去开展实践活动感到很有压力，很辛苦，个别同学甚至感到厌倦。因此目前亟待解决的问题是多和语文老师沟通协商，尽量让学生从繁重的课业负担解脱出来，多留给学生自由实践锻炼的时间和空间，逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己
2、感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。五年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。二、教材分析：综合实践活动是国家新一轮基础教育课程改革开设的新型课程，开设综合实践活动课程的宗旨是：“强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增强学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任
3、感。 ”综合实践活动的内容相当丰富，形式也和多。教材编排上充分体现小学学科知识和技能联系较多，与学生学习生活环境联系密切，容易激发兴趣。三、活动目标：1、坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力。2、面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间。引领学生走向现实的社会生活，促进学生与生活的联系，为学生的个性发展提供开放的空间。3、培养学生乐于探究、勤于动手和勇于实践的精神，注重学生在实践性学习活动过程中的感受和体验，使学生超越单一的接受学习，亲身经历实践过程，体验实践活动，实现学习方法的变革。4、指导学生学习计算机网络的基本操作方法，利用网络收集、整理和处理信息，培养
4、学生利用信息技术的意识和能力。四、活动评价综合实践活动课程的评价，要反映学生在活动过程中各方面的个性表现。不但要关心学生学会了哪些知识、掌握了哪些技能，更要关心学生情感、态度、价值观的发展和变化，关心学生合作与交往能力的提高，关心学生社会化的发展。评价的内容应该包括学生在活动中的行为、情感反应、参与程度、合作程度等。要引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思评价” ，充分挖掘和发展学生的自我评价能力，关注每个学生在已有水平上发展和个性化表现，及时给予肯定和鼓励，使他们获得学习成功的乐趣。五、提高教学质量的具体措施1.教师认真钻研教材，精心设计活动过程，对整个活动操作做到心中有数。
5、2.努力创设活动情境，引导学生在活动时有所创造，有所收获。3.利用现代化媒体，提高学生对课堂教学的兴趣。4.善于组织小组活动，让每个学生有展示自己的机会，有互助共同提高的机会。2六、教学进度周次 起讫时期 教学内容1 2013 年 9 月 2 日9 月 6 日 漫游电的世界 神奇的电2 2013 年 9 月 9 日-9 月 13 日 生活离不开电3 2013 年 9 月 16 日9 月 20 日 安全用电 节约用电4 2013 年 9 月 23 日9 月 27 日 小发明 大天地 发明不神秘5 2013 年 9 月 30 日10 月 4 日 机动6 2013 年 10 月 7 日10 月 11
6、 日 国庆长假 发明有方法7 2013 年 10 月 14 日10 月 18 日 发明贵在动手8 2013 年 10 月 21 日10 月 25 日 复习第一二单元9 2013 年 10 月 28 日11 月 1 日 做理性消费者 消费大家谈10 2013 年 11 月 4 日11 月 8 日 合理消费11 2013 年 11 月 11 日11 月 15 日 体验购物12 2013 年 11 月 18 日11 月 22 日 复习第三单元13 2013 年 11 月 25 日11 月 29 日 养成学习好习惯 影响学习的因素14 2013 年 12 月 2 日12 月 6 日 学习习惯 ABC1
7、5 2013 年 12 月 9 日12 月 13 日 好习惯靠养成16 2013 年 12 月 16 日12 年 20 日 复习第四单元 17 2013 年 12 月 23 日12 月 27 日 复习18 2013 年 12 月 30 日1 月 3 日 复习19 2014 年 1 月 6 日1 月 10 日 总复习 20 2014 年 1 月 13 日1 月 17 日 总复习 321 2014 年 1 月 20 日1 月 24 日 考试22 2014 年 1 月 25 日寒假开始（1 月 31 日春节）第一单元 漫游电的世界教学目标1、 通过开展活动，让学生了解有关电的知识以及电在人类生产、生
8、活中的重要作用，培养学生的探索精神。2、 通过开展活动，使学生认识到电是一种能源，要节约用电；学习和了解生活中安全用电的常识，培养其节约用电、安全用电的意识。3、 培养学生查找、搜集、整理资料的能力，运用科学方法分析、处理信息的能力，以及表达思想、交流成果的能力；通过调查、采访、宣传等活动来促进学生综合实践能力的提高。第一课时 神奇的电教学目标：1、 让学生了解电在自然界中不同的表现形式，以及在社会生活中的广泛应用，增强学生学习科学和探索自然的兴趣。2、 了解电的生产、输送过程，加深学生对电的认识。3、 通过观察和实验，使学生初步了解生物能、电能、光能间的相互转化，激发其探究科学的兴趣。教学准
9、备1、 橡胶棒一根，小灯泡或发光二极管一个，细铜丝、铜片、锌片。2、 电的有关资料。3、 有关发电和电力输送的影像资料。教学过程1、 活动引入。先让学生看书中“你知道奇妙的电么？”这部分的四幅图片，根据图片下方的文字提示，谈谈这些事物与电都有什么关系。2、 活动天地“寻找用电场所”通过看书中这部分的图片，让学生认识到电存在于我们生活的每一个角落。“电从哪里来” 这部分设计了三个活动：摩擦生电小实验、自制酸性电池、了解电的生产和输送。摩擦生电小实验时，教师的演示要规范，教师应边做边讲解，让学生看清实验的每一个步骤。 摩擦生电的现象很多，对其中的原理教师不必作过多解释，而应对学生的探究的办法进行指
10、导，让学生自己去发现和思考。自制酸性电池是一项十分有趣的实验。为保证实验效果，教师事先要先试做一次。 。学生分组做实验，在实验中注意分工合作，相互配合。4了解电的生产和输送是为了增加学生对电的认识。学习中可以让学生通过看图，说一说现实生活中有哪些发电方式，输送电力主要有哪些环节。第二课时 生活离不开电教学目标： 1 感受电在生活中的重要作用激发学生进一步探究电的有关内容的兴趣和欲望。2 培养学生根据一些生活经验对事物发生、发展的原因和结果的猜想能力。 3 经历一次简单的调查与数据整理的过程。 了解电在生活中的广泛用途认识电是生活和工作中常用的能量来源初步渗透能量转换的思想。教学准备 ：停电录像
11、片段可选、电器调查表 教学过程 一、关于停电的猜想 11 分钟 1 活动观看录像黑夜已经降临一家人正在各自忙碌着。儿子正在台灯下作业爷爷正在看报纸爸爸在电脑前忙碌着妈妈在厨房里忙碌着，突然一片漆黑，停电了 2 分钟。2 讨论推想录像中停电对这一家人的生活产生的影响。请遭遇过停电的同学谈感受。3 分钟 如果没有录像条件以上环节可以省略直接提出停电的话题从让学生谈自己曾经遇到停电时感受开始引如新课 3 推想还有哪些地方用到了电。把停电对我们的生活可能造成的影响写下来看谁想得多。在更大的范围内推想停电给人们的生产生活造成的影响把自己能想到的停电后可能造成的影响写下来。4 分钟 4 交流把大家写出来的
12、停电后果的猜想汇集到黑板上简单归类统计一下停电给我们生活的哪些方面造成了影响。2 分钟 二、电器大调查 15 分钟 经历一次简单的调查与统计的过程调查可以在学生之间展开1 电是通过哪些器具为人们做了哪些工作写出自己所知道的用电器的名称和所完成的工作。知道一些常见的电器渗透能量转换的思想 3 分钟 2 统计小组成员知道的电器种类和家用电器数量 4 分钟 小组成员家用电器数据统计 电器名称数量完成的工作 3 统计分析全班同学所知道的电器种类和家用电器种类和数量 5 分钟统计家用电器的种类数量分析数据看看哪些电器分别帮助我们做了哪些事使用最多的是什么。统计自己所知道的电器看看它们都涉及到哪些领域。讨
13、论电通过电器都变成了什么渗透能量转化思想不必强求每个学生都清晰掌握相关概念 小结通过刚才的统计和分析我们不难体会到电在我们的生产、生活中已经广泛运用已经是我们现代生活不可缺少的因素。 4 介绍“我”所知道的电器 3 分钟 向全不知道的同学介绍自己所知道的电器说清楚它的名称、作用和功能。三、停电的原因 12 分钟 电已经是我们的生产、生活中不可的了。时而发生的停电事故不仅给我们的生活带来许多不便而且还造成了巨大的经济损失甚至生命安全事故。但为什么会停电呢 1 猜想停电的原因 3 分钟 2 查阅资料检验自己的猜想也可以让学生阅读分析一份数据资料引导学生分析造成停电的主要原因 3 分钟 3 针对停电
14、的原因讨论自己如何为解决停电问题做一点自己的一份力所能及的事情。拟写节约用电的倡议书 6 分钟5四、总结 2 分钟 通过这一课我们经历了哪些活动有哪些收获 第三课时安全用电 节约用电教学目标1、本课的教学内容主要是让孩子真正懂得为什么要节约用电以及在2、生活中怎样做到节约用电，进而树立节约用电的意识，培养节电的良好习惯。学生课前准备：1、收集电的相关资料，了解电有什么用途2、了解电为什么来之不易。3、寻找节约用电、安全用电的方法、做法。教学过程；活动一：情景导入1、孩子们喜欢看夜景吗？今天老师带你们一起去看一看泉州的夜景。 2、 出示课件：突然屏幕一片漆黑 3、 提问：发生什么事情了？（停电了
15、）板书：电活动二：电的用途 导语：你们遇到过停电的事情吗？停电后有什么感受？（不方便） 除了给我们生活带来不变外，你还知道哪些地方用电？小结：正向同学们所说的，电方便了我们的生活，我们的生活离不开电，电对我们的用处真大啊！活动三：电来之不易1、过渡：电的用处这么大，你知道它是怎么来的吗？2、课件播放视频。3、小结：电来之不易活动四：电资源缺乏1、出示课件2、教师小结：我们中国是一个缺电的的国家，生活中应该怎么做？活动五：节约用电 1、过渡：孩子们，电给我们的生活、学习、工作带来了很多方便，它很宝贵，又很匮乏，在生活中我们应该怎么做呢？课前我们进行了调查，快把你调查的节电小窍门拿出来展示一下。2
16、、1 度电能干什么？ 3、小结：1 度电在我们生活中发挥了巨大的作用，真不能小瞧这一度电呀！总结：节约资源从我做起，从节约用电做起，让我们一起努力，让我们的生活更美好。6第二单元 小发明 大天地教学目标：1、依据学生年龄特征和具体活动目的，通过读一读、议一议、找一找、做一做等小发明、小 创造活动， 进行发散思维与聚合思维、形象思维与抽象思维、直觉思维与分析思维的训练，培养学生的创造力。2、 在重视创造性思维训练的同时，采取行之有效的训练策略，给学生创设一些实践机会，对学生进行技能与方法的培训，提高学生的动手能力、操作能力，包括实验能力、创造成果的表述和表象，使学生能够创造性的解决某些问题。3、
17、 通过“发明改变我 们的生活” 、“生活处处有发明” 等活动，消除发明的神秘感，让学生体验发明给人们生活带来的变化。4、 在学生喜闻乐见的活动中，激发和培养学生的创造意识和创造动机，渗透创造情感和思想教育，注重塑造学生的创造个性品质。第一课发明不神秘教学目标：1、学生通过调查研究 20 世纪重大发明，开阔视野，激发创7造发明的兴趣，培养创造意识。2、 学生通过对身边小发明解决生活大问题事例进行剖析，消除对发明创造的神秘感和敬畏感。3、通过开展小发明、金点子主题征集活动，让学生在思维和想象中体验创造的快乐。4、通过开展形式多样的主题创设活动，营造良好的小发明、小创造氛围，提高学生探索、协作、 创
18、造的科学素养。教学准备：1、少年儿童小发明的图片资料和文字资料。2、有关 20 世纪重大发明的详细资料，包括这些发明的用途和发明者的情况。3、有关小发明的光盘、录像资料。教学过程：一：活动引入从“发明不神秘 ”入手，通过对“ 你知道下列产品是发明的成果么” 的追问，展示了紫色的玉米、中国培育的抗乙肝西红柿、旋转割草机、仿生手等图片，让学生充分体验发明的最新成果，强烈感受到发明是美好的。二：活动天地发明改变我们的生活。选择大发明家爱迪生的故事供学生学习，除了让学生了解爱迪生本身的巨大成就外，还可以通过爱迪生的故事提高学生的自信心。生活处处有发明。天气变化异常，下雨、刮 风都是经常发生的事，可此8
19、时家中窗户敞开着怎么办？刮风下雨自动关窗装置就是专为解决这个问题而发明的。开展小发明、金点子主题征集活动，为自己感兴趣的金点子做论证，说说同学中的发明故事，都是学生可以完成的活动。小结：通过前面的活动，让学生明白这样一个道理：既然我们享受着别人的发明给我们带来的巨大益处，我们就应该乐于用自己的发明去为别人服务。这将成为学生今后学习、研究创造发明的基本态度。第二课发明有方法教学目标：1、初步了解社会需求、生活需要和个人希望是创造发明的基本动力。2、通过对“希望孕育发明”、 “缩小为我所用”“模仿也可发明”三大创造技法的认识及应用，培养学生的动手能力、探究欲望和创新思维。3、指导学生学会从身边的事
20、物中寻找小发明课题，进一步激发学生开展小发明、小创造活动的兴趣。4、在小发明活动中，培养学生良好的发明习惯，遇事会动脑、善思考，做一个勇于创新、勇于实践的人。教学准备：课前制作教材中涉及的表格和多媒体课件。介绍其他小发明技法的影像资料。教学过程：活动引入。创造发明技法很多，教师应该在了解学生心理发展水平和9知识背景的情况下变通技法内容，可举一反三补充设计，以便设计出更适合小学生特点的、为小学生所容易接受的创造发明技法和活动形式，为今后开展创造发明活动提供有效地方法支持。活动天地：1、导入，出示不同笔或课桌图片，提出问题，向学生说明活动内容。2、分组讨论：针对不同主题，从材料、功能、结构、形态等
21、方面提出希望。在这个过程中，教师要留给学生充分的思维、讨论时间，尽可能将所有的希望点都列出来。3、提出实施计划和方案。4、制作。 5、活动总结。第三课发明贵在动手教学目标：1、指导学生画出表达明确的小发明设计示意图，初步学会以画图样、造模型等方式来表现发明构思的方法。2、指导学生根据设计示意图对身边的小发明材料进行简单的加工。3、指导学生学会选择合适的材料，尝试根据材料的特性进行创造性的运用。教学准备：1、根据教学的需要，尽量使用图片、实物等直观教具，尽可能的借助现代化教学手段，增强发明实践活动课的教学效果。2、教师要收集、制作一些小发明作品，供学生模仿制作、实习操练。教学过程：1、活动引入。
22、发明困难么？你认为发明很有趣么？2、活动天地。 “发明贵在动手”是小发明的落脚点。在活动中，教师除了要指导学生进行小发明实践外，还应鼓励学生进行大量的自主实践。10“小发明实践 ”拆卸玩具是小 发明实习的开始。学生可拆卸的玩具很多，教师可引导他们对身边易得的玩具进行拆装分解练习。小发明实践应该由简到繁、由易到难、循序渐进的进行。“小发明比试 ”小发明比 试是一个方向性很强 的活动，可实施的范围很广。因为参加小发明活动的形式很多，教师可以根据学生的实际，寻找最适合学生的活动。3、交流评价。尊重事 实，虚心听取他人的意见，客观的评价自己和他人的作品。小发明成果体现科学性、新颖性、实用性。第三单元做
23、理性消费者教学目标1.通过调查使学生了解到零用钱来之不易，从而增强学生合理使用零用钱的意识，了解该怎样合理使用零用钱。2、在活动中，加强对学生使用零用钱的教育和引导，培养学生节约用钱、合理用钱的好习惯。3、 作为学生，我们的社会阅历还不够丰富，自己选择商品的能力还比较弱，在消费时更应多一些理性，少一些盲目。4、 消费是我们日常生活不可缺少的一部分。我们要合理消费。11第一课消费大家谈教学目的：1.通过调查使学生了解到零用钱来之不易，从而增强学生合理使用零用钱的意识，了解该怎样合理使用零用钱。2、在活动中，加强对学生使用零用钱的教育和引导，培养学生节约用钱、合理用钱的好习惯。教学重难点：通过活动
24、使学生掌握零用钱的使用方法，培养学生节约用钱、合理用钱。教学准备：教科书，调查表。教学过程：1、通过活动使学生了解买东西是有学问的，从而产生主动探讨买东西的学问的愿望。2、通过不同形式的购物活动，尝试购物，培养学生适应社会的能力。3、通过体验购物活动，使学生懂得使用礼貌用语，尊重售货员的劳动等。讨论研究是活动过程的第一步，可采用启发谈话、创境设趣的方式。训练体验是活动过程的第二步，本活动可以让学生全体参与，把桌子当成柜台，将学生自带的“物品”集合在一起。12总结评奖是活动的第三步，这一活动可以采用互评、自评的形式。在活动的过程中，学生自主选择买卖双方，发表自己的意见可以畅所欲言，目的是巩固购物
25、的学问。活动延伸部分，要求学生在爸爸、妈妈的协助下，到大商店亲自实地购物。如果有学生在这一方面有一定的经验，可以让他谈一谈体会。钱的意 识。第二课合理消费教学目标：1、 作为学生，我们的社会阅历还不够丰富，自己选择商品的能力还比较弱，在消费时更应多一些理性，少一些盲目。2、 消费是我们日常生活不可缺少的一部分。我们要合理消费。教学重难点： 随着经济的发展，市场上的商品日益丰富，人的消费选择越来越多样化，消费水平不断提高。人们的消费观念在发生变化，体现享受与发展需求的住房、健康、教育、休闲、交通、通信等支出的比重迅速上升。人们已经不再仅仅限于衣、食、注行等基本需要的满足，而是更加注重消费。教学准
26、备：教科书，调查表。教学过程：131. 在消费的过程中，我们应该用环保的眼光选购商品。这样做既有利于自己的身心健康，又有利于社会的可持续发展。特制生活水平提高 ，应该有适度的消费，但并不意味着不要节俭。在满足基本的物质消费需求后，我们更应该注重自己精神上的需求，在消费中提升自己的精神境界。一本有益的书，一部精彩的电影，一次愉快的旅游都会给我们带来更多快乐，使我们的生命更加精彩。2. 压岁钱的合理消费，春节时，人们一般会得到一些压岁钱：十元、二十元、一百元、两百元然而， 钱多不懂合理消费也没有用，重要是该如何恰当利用这些压岁钱呢! 交流自己的消费理念，说说自己、家人或朋友的成功消费经历或消费心得
27、。 小提示：请说明这次消费的原因、消费的过程、消费的结果并请用一句话概括他（她）消费的成功之处。3. 学生以小组为单位，制定消费宝典。 提示：可以从消费原则、消费前的准备、消费中的行为、消费对环境的影响等方面考虑。 小组代表在全班交流本组的消费宝典。 老师展示自己的消费宝典并和学生分享。 第三课体验购物教学目标：141. 本节课创设一种购物的实际情境，使学生体验生活之中处处有学问，并能解决一些简单的实际问题。 2.注意联系生活实际创设教学活动。 教学重难点： 教学要成功就必须要激发学生的兴趣和求知欲，让学生积极主动地参与到学习过程之中，使学习成为他们迫切的需要。了解购物的原则。教学准备：教科书
28、，调查报告。教学过程：1.“玩”是儿童的天性，在设计这节课时，我注重让学生在活动中体验消费知识，做到“ 在玩中学，在学中练”，完成了由知识到能力的升华。这节课一共设计了三个紧密联系的活动。 1活动一，到小精灵 购物广场去买东西。 这个活动由小淘气带领大家到小精灵购物广场去买东西，通过购物这个具体情境，体会到付钱的方法有多种形式。 2活动二，到游乐场去。 恰逢六一儿童节即将来临，根据学生的喜好，创设了到游乐场去玩的情景，用 20 元钱去游乐场活动，你想做那些游戏呢？这个题目是在 20 元这个范围内，体验购物的乐趣。3活动三，合伙开百货店。 这是在以上两个活动的基础上，让学生以小组合作为基础合伙开
29、百货15店，这个活动是一个综合运用的活动。 1通过购物等活动，体验生活之中处处有学问。 他想让每个小组的小朋友合伙开一个百货店，你们愿意吗？那么要想开百货店都需要什么呢？ 请大家讨论一下，给自己的店起个什么名字？再选出一个售货员。 咱们的货物就在课桌斗里，请你们拿出来吧。 店名有了，售货员有了，货物也有了，万事俱备，咱们开张吧！请大家轮流当顾客，用钱买自己喜欢的东西，售货员和其他小朋友注意看看他付的钱对不对。 体验购物的乐趣。第四单元养成学习好习惯教学目标：1. 要结合学生现有的爱好，激发他对学习的兴趣，引发学习动机。教学重难点：要帮助孩子进入学习状态。使学生改善学习方法，逐步找到适合自己、独
30、立的学习模式，最终达到良好的学习状态。学的时候认真学，玩的时候痛快玩。一天到晚伏案苦读，不是良策。2. 学习到一定程度就得休息、补充能量3、学生学习的因素要从两方面来说，一方面是先天性因素，另一方面是后天习惯。3、 先天性的差距是不可能改变的，那么要想成功就要看后天养成16的习惯。习惯决定命运，一个人有一个好习惯到哪里都不怕。第一课影响学习的因素教学目标：2. 苏联教育学家苏霍姆林斯基认为：“学习兴趣是学生的学习动力。 ”3. 要结合学生现有的爱好，激发他对学习的兴趣，引发学习动机。教学重难点：要帮助孩子进入学习状态。使学生改善学习方法，逐步找到适合自己、独立的学习模式，最终达到良好的学习状态
31、。教学准备：教科书，教学调查表。教学过程：1. 首先要告诉学生，你很聪明，能够学得很好！使他能够有足够的自信心去学习。其次，要结合他现有的爱好，激发他对学习的兴趣，引发学习动机。父母要主动和孩子进行沟通，以帮助学生建立对文化课程的自信心，形成对文化课程的兴趣。2. 要帮助孩子进入学习状态。使学生改善学习方法，逐步找到适合自己、独立的学习模式，最终达到良好的学习状态。3. 要提高孩子的学习能力。要针对孩子的学习实际设计辅导方案，循序渐进，保证孩子“当天学当天会”。4. 要鼓励孩子积极主动地学。只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。有了兴趣，效率就会在不知不觉中得到提高。
32、有的孩子基础不好，学习过程中老是有不懂的问题，又羞于向人请教，结果是郁郁寡欢，心不在焉，这时唯一的17方法就是向他人请教，不懂的地方一定要弄懂，一点一滴地积累，才能进步。教师要不断鼓励孩子学习和请教的行为。5. 学习大家谈。说说你在学习中遇到的挫折。第二课学习习惯 ABC教学目标：184、 学的时候认真学，玩的时候痛快玩。一天到晚伏案苦读，不是良策。2. 学习到一定程度就得休息、补充能量。教学重难点： 科学地安排睡眠时间能促进孩子的身体发育和营养吸收，保护和恢复脑力。教学准备：教科书，调查表。教学过程：1. 身体是“学习” 的本 钱。没有一个好的身体，再大的能耐也无法 发挥。体育锻炼不仅能够增
33、强体质、减少疾病，而且也促进着智力发展，这是大家都明白的道理。2. 学习积极投入。这种心情一方面来自于家庭，另一方面来自于和同学融洽相处，所以要鼓励孩子把个人和集体结合起来，和同学保持互助关系，团结进取，进而促进孩子的学习成绩提高。3. 什么是非智力因素，顾名思义，非智力因素是相对智力因素来说的，一般认为智力因素包括六个方面：注意力，观察力，想象力，记忆力，思维力， 创造力。非智力因素，指与 认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、 动机、目标、抱负、信念、世界 观等方面。这些非智力因素，在人才的成长过程中，有着不可忽视的作用。4. 影响学习效果的几种良好习惯。5. 搜集学习格言。6.
34、 制定一份培养良好学习习惯的计划。第三课好习惯靠养成19教学目标：1.学生学习的因素要从两方面来说，一方面是先天性因素，另一方面是后天习惯。5、 先天性的差距是不可能改变的，那么要想成功就要看后天养成的习惯。习惯决定命运，一个人有一个好习惯到哪里都不怕。教学重难点：良好的习惯，对于每个人来说，都是一块事业成功的重要基石。教学准备： 教科书，教学调查表。教学过程：1. 学习习惯是一种非先天性因素，良好的学习习惯是学生必备的素质，也是学习好的最基本保证。2. 学习较差的学生在学习习惯方面表现也比较差，坐不住、精神不集中、态度不端正、浮躁等都是没有良好的学习习惯的表现，课上学不好课下又被逼迫着学习，
35、结果玩也没玩好学也没学好。拥有良好学习习惯的学生，一坐就是几小时，雨打不动、雷劈不动，在这几小时内他的精神高度集中，学过去后便毫无顾虑的玩，最后学习成绩照样突出。只有坚持不懈地培养良好的学习习惯，成绩才能提高。学习差的学生有一个很致命习惯，他（她）喜欢顺着自己，自己想干什么就干什么，没有自制力，不能约束自己， 时间一 长坏习惯会越积越多。3. 一切的习惯都是在后天的生活中逐渐养成的，因为人生下来都不懂事，都没有任何习惯可讲，所以有什么样的生活就有什么样的孩子。4. “方法”是学生学 习的方式和手段。每个学生在学 习时都有自己的接受信息和加工的方式，如表现在对所用感觉通路的偏好，对学20习环境的偏好。5. 多方调节，培养持之以恒的好习惯。6. 与家长一起制定一份课外学习的时间表。
