1、19 加几教学目标：1. 通过问题解决，让学生学会“9？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能解决生活中的实际问题。2. 教师尊重学生独特的思考，促进学生提出问题能力的培养，让学生自己有学数学的兴趣。3. 理解凑十法的含义。4. 在游戏中培养与人合作的观念及互相谦让的合作能力。教学重、难点：理解凑十法的含义。教学过程：一、复习铺垫1下面我们进行抢答比赛，我先听到谁的声音，谁就看算式直接说得数。10+8= 10+5= （贴）怎么算得都这么快呀？有什么窍门吗？哦！都有数朋友 10，十加几就得十几。10+（ ） （贴）2老师说括号里是几，你来读题说得数。括号里是 3，生：10+3=13括号里是
2、 7，生：10+7=17 3这道题你还能找到 10 的朋友吗？9+1+5（指名算）你是怎么算的？9+1=10， 10+5=15。 （指板书算式） 这两题还能吗？2+7+8= 6+7+3= 我们算的这么快，一直是 10 在帮我们的忙，看来数 10 真是我们的好朋友。二、情境中引出新知（出示课件）1. 学生看图说图意。2. 根据图意列式。3. 解决问题（动手摆一摆） 。4. 小组交流。5. 汇报结果（你们看，这道题又是找到好朋友 10 帮我们解决了问题，好朋友 10 是怎么找到的？） 。6. 演示学生计算过程（多种方法） 。小结：观察黑板上的算式，有什么相同的地方？2生：都是 9+几。说的真好，我
3、们今天学的就是 9+几的算式。 （生：都把后面的数分成 1，1 和 9 凑成10。 ）师：为什么都要分成 1 和几呀？见 9 想 1 凑成 10。三、开放摆1我们接着送爸爸妈妈一些水果，选两种他们爱吃的水果，一种选 9 个，另一种选的不能超过 9 个。然后用今天学的方法算算一共送他们几个水果。2汇报（板书算式及得数）9+2=119+3=129+4=139+5=149+6=15四、找规律观察：9 加 29 的算式和得数，你发现了什么？为什么得数的个位要比加的数少 1，1 哪去了？（1）都是 9+（ ）（2）得数比 10 大（今天我们学的就是 9+几的进位加法）出示课题9 + = 19+9 还可以怎么算？2不管 9 在前还是在后，都是见 9 想 1 凑成 10。五、解决生活实际问题。有一座桥，旁边有一个标志，你知道什么意思吗？在桥上不能超过 15 吨，如果超了会怎么样？所以我们绝对不能超过标示牌上的数。这三辆车，哪两辆能同时过桥呢？9+8=17 不行 9+4=13 可以 8+4=12 可以小结：今天的 9+几，10 来帮忙了，8 加几，10 能不能帮忙呢？7+几呢，6+几呢？10 都能给我们帮忙，10 真是我们的好朋友。让我们一起来谢谢好朋友数 10。
