1、德瑞姆职业技能培训中心 德瑞姆职业技能培训中心人格心理学一判断题1人格的定义尚未统一。 （）2人格是一种动力组织，这种组织内隐于个体的身心系统内，决定个体的思想和行为。（）这是奥尔波特对人格的定义3. 用过分的外在行为来掩盖不为社会相容的内在动机，称为“反向作用” 。 （ ）反向作用是心理防御机制的一种表现，是人们为了防范具有威胁性的行动，不让真实欲望被表达出来，以对立的态度和行为方式表现。如表现出浓烈的爱来掩饰心中的恨。该题并没有强调出外在行为与内在动机的对立。如果只是掩盖动机，也可能是文饰作用。4人格是指一个人的部分精神面貌。 （ ）人格虽然没有统一的定义，但是，研究者们共同的关注人格所具
2、有的整体性特征，强调人格是一种动态性组织，强调人格由多重因素构成。5荣格提出了特质理论。 （）第一个特质理论的提出者是美国心理学家奥尔波特(G. W. llport)。他和同事对描述人格特征的 17 953 个形容词进行了研究并逐渐减少到数目较小的一些特质名称上，并将特质定义为：具有使许多刺激在机能上等值，并发动等值形式的(意义恒定的)适应和表现行为的神经心理结构。6人格是稳定的动态组织，由多重因素综合形成。 （）参考第 4 题答案7惩罚是形成行为规范的一种手段，属于负强化。 （）负强化主要是让其摆脱厌恶刺激，从而增强良好行为的出现率。惩罚则是通过施加或者去除某种刺激，从而减少不良行为的出现率
3、8心理防御机制在大多数情况下是有意识运用的。 （）心理防御机制有两项共同的特性：第一，不是否认事实就是扭曲现实；第二，是潜意识的层次上运作的。9. 大脑结构与人的意识状态并不完全同构。 （）10.根据交互作用分析理论，成人态的态度是客观和理性。 （）交互分析理论是一种系统的心理治疗方法。其首倡者是艾瑞克.伯恩。他提出了著名的德瑞姆职业技能培训中心 德瑞姆职业技能培训中心人格结构 P 理论，认为个体的人格结构一般有 P 三种形态，即父母态、成人态和儿童态。父母态人格（P）：以权威姿态出现，用“应该” 、 “必须”要求他人，爱用挑剔的眼光要求他人。成人态人格（）：逻辑、理智。据有客观理智的特征，体
4、现健康成熟的成人人格。表现以积极的态度面对人生。儿童态人格（）：情绪、冲动、自发。11弗洛伊德研究提出了本能需要的转化替代规律。 （）此处应当是指弗洛伊德的人格理论，即超我、自我、本我之间的关系。本我遵守快乐原则而要求任意满足本能需要，超我则本着道德原则予以监督，自我以现实原则服务于二者，借助防御机制转化替代了本能的需要。12中国素有“养儿防老”之说，当夫妻产生了矛盾或误解，彼此难以调和时，长大的子女的疏导有时可以发挥奇妙的作用。 （）13根据交互作用分析理论，成人态的态度是权威和教诲式的。 （）14根据交互作用分析理论，父母态的态度是权威和教诲式的。 （）参见 10 题15个人潜意识地阻止有
5、关自己痛苦事实进入意识的自我防御机制是移情。 （）1.移情不是自我防御机制的一种 2.这种防御机制应该是压抑16移情分为正移情和负移情，它反映了来访者的过去经历，即情绪体验。 （）17、阿德勒认为，人生来就有基本动机，即追求卓越，其中包含着移情、阿尼玛、成就和自我实现。 （）阿尼玛是荣格提出的集体无意识中的内容，成就和自我实现则是马斯洛的思想核心，移情的概念是弗洛伊德提出的18、 能力是指直接影响活动效力、成功地完成某种活动所必须具备的人格心理特征。 （）19只有在需要推动下，人格才能形成和发展。 （ ）20、霍妮认为神经症者僵化地用某一种应对方式与人交往。 （ ）霍妮将十种精神病症需要概括为
6、三种类型，反映了在人际交往中不同类型的人对他人的顺应情况。这三种类型包括：趋向人的活动，即依从型；反对人的活动，即敌对型；避开人的活动，即分离型。正常人会根据具体情况，采取相应的顺应模式来应对当前的状况；他们会适宜的调节这三种顺应模式类型，从而降低自己的焦虑感。然而，神经症患者则无法灵活运用这三种方式，他们往往僵硬的采取一种顺应模式来降低自身的焦虑。这样会出现问题。21 人 格 障 碍 是 指 一 种 持 久 的 适 应 不 良 的 行 为 模 式 ， 不 存 在 社 会 功 能 损 害 现 象 ， 不 影 响 人 际 关 系 。（ ）22个人遇到挫折时以显得幼稚行为来应付现实困境的自我防御机
7、制是文饰作用。 （ ）德瑞姆职业技能培训中心 德瑞姆职业技能培训中心这种防御机制应该是退化。23马斯洛认为，健康的人是自我实现的人，而人的基本需要的满足是在人际关系中实现的。 （）24心理防卫机制就是适应机制。 （ ）25人格是探讨情意过程与个体发展的心理学领域。 （ ）26、无条件关注是一种无微不至的关怀和照顾。 （ ）无条件关注是无条件的积极关注，无论他做什么，都不因外在种种而关注，而是因为他本身的价值而给予关注。27投射测验是由被试根据所列题目叙述是否符合自己情况进行回答的过程。 （）所谓的投射指的是个人的一种不自觉的过程，把自己的态度、愿望、情绪等投到环境中的事物或他人身上，而投射测验
8、正是利用了个体的这种心理机制，以没有结构性的测题，引起被测量者的反应，藉此考察其所投射的人格特征。在测试过程中，给被测量者提供模糊而不确定的测验刺激，主要目的在于引起对方的幻想，让他的动机、情绪、内心冲突、价值观、愿望、适应方式、情结丛和人格结构等在不知不觉中投射出来。心理学中经典的投射测验包括罗夏墨渍测验、主题统觉测验、屋树人测验、句子完成法测验、逆境对话测验等。28超我即超过了自我。 （ ）29荣格把人格划分为外倾和内倾类型。 （ ）荣格从两个维度区分人格类型，一个是态度，另一个是技能。精神在与世界的联系中，是朝着两个主要倾向发展的。一是朝向外部环境的外部倾向，一是朝向个人主观世界的内部倾
9、向。荣格把这两种倾向称为态度，表现为外倾和内倾。30能力早期表现又叫人才早熟。 （ ）31需要不带有动力性。 （ ）需要是个体行为和心理活动的内部动力，它在人的活动、心理过程和个性中起到重要作用。32在心理学中人格和个性可以作为同义词使用。 （ ）33人格是各个密切联系的成份所构成的多层次多水平的统一整体。 （ ）34人格倾向性较少受生理因素的影响。 （ ）人格倾向性主要包括需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观。他们较少受胜利因素影响，主要是在后天的社会化过程中形成的。35需要是人格倾向性乃至整个人格积极性的源泉。 （）只有在需要的推动下，个性才能形成和发展36狭义的人格仅指人格心理特征。 （
10、 ）人格是个性倾向性和人格心理特征的总和。37人的兴趣是在需要基础上发生发展起来的。 （ ）参见 3538信念使人格稳定而明确。 （ ）39气质依赖于活动内容和动机的心理动力特点。 （ ）气质不是推动个体进行活动的心理原因，而是心理活动的稳定的动力特征，它影响个体活动的一切方面。具有某种气质的人，在内容完全不同的活动中显示出同样性质的动力特征。40人格稳定性是相对的，人格具有可塑性。 （）德瑞姆职业技能培训中心 德瑞姆职业技能培训中心41社会性需要是人和动物共有的。 （ ）社会性需要是人类在社会生活中形成的，为维护社会的存在和发展而产生的需要。因此动物是没有社会性需要的42、凡是能满足人的需要
11、的事物则产生肯定的情绪，反之，则产生否定情绪。 （）43、人格倾向性主要是在后天的社会化过程中形成的。 （）44理想体现着个人的愿望并指向未来。 （ ）45性格是个体对现实的态度和暂时性行为方式的人格特征。 （）46奥尔波特认为，人格应具备能够代表个体生活总体的测量单位，这个测量单位即为性格。 （）这个测量单位即为特质47动机是为实现一定目的而行动的原因。 （ ）48能力是掌握知识的结果，又是掌握知识的前提。 （）49人只是生物实体，不是社会实体。 （）50将本能的冲动或欲望转移到为社会许可的目标或对象上去的自我防御机制是升华作用（）51荣格把个人潜意识中对自己生活至关重要的特征称为情结。 （
12、）52人格包括人与人之间心理面貌上的共同性，也包括其差异性。 （）53多种能力结合在一起称为才能。 （ ）为了顺利完成某种活动，多种能力的完备结合称为才能。54才能的高度发展就是天才。 （ ）能力的结合称为才能，而能力最完备的结合就是天才。56场独立型是指人在信息加工中倾向更多利用自我的内在参照。 （）57场依存型是指人生信息加工中倾向于更多的外在参照。 （）场独立性与场依存性这两个概念来源于威特金（H.Witkin）对知觉的研究。场独立性对客观事物作判断时，倾向于利用自己内部的参照，不易受外来因素影响和干扰；在认知方面独立于周围的背景，倾向于在更抽象和分析的水平上加工，独立对事物作出判断。场
13、依存性者对物体的知觉倾向于把外部参照作为信息加工的依据，难以摆脱环境因素的影响。他们的态度和自我知觉更易受周围的人，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容。有关研究还表明，场独立性和场依存性与学生的学习倾向和特点有关系。58性格特征表现在人对现实的态度和行为方式中。 （）59社会环境在性格形成和发展中起着决定性的作用。 （）60中年是成才和创造发明的最低年龄，是人生的黄金时代，一般认为其峰值在 37 岁左右。（ ）61需要是人认识过程的外部动力。 （ ）需要是人认识过程的内部动力62能力不同于知识和技能，但能力与知识、技能密切联系。 （）63、人格倾向性是人格
14、结构中最不活跃的因素。 （ ）二单选题1弗洛伊德的“自我”依据（ ）活动。德瑞姆职业技能培训中心 德瑞姆职业技能培训中心快乐原则 理想原则 现实原则 社会原则本我：快乐原则自我：现实原则超我：道德原则2提出人格由父母态、成人态、儿童态构成的理论是（ ） 。群体动力学理论 社会学习理论 交互作用分析理论 来访者中心理论参照是非题 103人格流派不包括（ ） 。精神分析 认知失调 行为主义 人本主义认知失调理论：首先由费斯汀格提出的，成为以后许多理论的基础，他指出如果一个认知与另一个认知相对立，这两个认知的关系就叫作失调。认知失调理论认为：一般情况下，个体的态度与行为是相协调的，因此不需要改变态度
15、与行为。假如两者出现了不一致，比如做了一些与态度相违背的事，或没做想做的事，这时就产生了认知失调。认知失调会产生一种心理紧张，个体会力图解除这种紧张，以重新恢复平衡。4弗洛伊德认为本我（ ） 。根据快乐原则行事 遵循现实原则 按照道德原则 无原则活动参考单选 1 题5阿德勒认为（ ）是人类个体的主要动机。生活风格 保持自卑 社会热情 寻求优越阿德勒认认为人人都有追求优越地位的动机，这种动机既有积极作用又有消极作用，如果一心一意只追求个人的优越地位而忽视他人和社会的需要，这就形成了自尊的情结。这种人会变得专横跋扈、目空一切、言过其实、文过饰非、骄傲自大、一意孤行。6弗洛伊德对心理学的重要贡献是揭
16、示了（ ）、剩余价值 、潜意识 、梦的规律 、价值中立弗洛伊德对于梦的解析是建立在梦是潜意识的反映的基础上的。7个体与其生活环境保持和谐状态所表现出来的行为反应称（） 。、人格结构 、人格发展 、人格适应 、人格动力人格结构，即人格由哪些部分构成，如何构成；人格的发展，即人格发展的阶段和影响人格发展的因素；人格的动力机制，即人的行为动力是什么，哪些因素起主导作用等。8 .影响能力发展的两大因素（）德瑞姆职业技能培训中心 德瑞姆职业技能培训中心遗传和教育；营养和教育；遗传与环境。9王极盛教授认为个体智力结构由五种基本能力所组成（ ）观察力、记忆力、思维能力、想象能力和操作能力；注意力、记忆力、思
17、维能力、动手能力、想象力；语言能力、概括力、观察力、抽象思维能力、识别事物能力10依据艾里克森的人生发展理论，青年期要解决的课题是（）繁殖对停滞 同一性对角色混乱 信任对不信任 亲密对孤独艾里克森提出了人生发展的八阶段理论。认为每个阶段是人生的一个转折期，个体都面临着重要的生活任务，需要个体去加以解决，都可能遭遇成长为己，教养环境直接关系着危机是否能够得到积极解决。第一阶段，基本信任对基本不信任。0-1 岁左右。第二阶段，自主对羞怯、疑虑。约 1 岁-3 岁。儿童已经能够自立，自主性逐渐增强。但同时儿童也开始体验到来自他人和社会的期待和压力，因而羞怯、疑虑也逐渐增强。第三阶段，主动性对内疚的阶
18、段。约 4 岁-6 岁，儿童对事物充满了好奇和探索。这时候如果父母鼓励，就会形成儿童的独创性。反之，则会缺乏自信。第四阶段，勤奋对自卑。约 611 岁。第五阶段，同一性对同一性混乱。约 12 岁-20 岁。这是从童年期向青年期过渡的阶段。个体开始建立一种新的自我同一感，包括认同和自居作用。具有自我同一感的青年会不断地通过自己的行为产生自我肯定和自我实际的积极意向；而不具有自我同一感的青年则不会有正确的自我意识，甚至错误地扮演角色，造成角色混乱。第六阶段，亲密对孤独。约 20-24 岁。在成年早期，坠入爱河的人要将自己的同一性与他人的同一性融合。乐于融合的人，就会形成亲密感，否则，形成孤独感。第
19、七阶段，繁殖对停滞。约 25 岁-65 岁。成年中期。第八阶段，自我完善对绝望。约 65 岁-死亡，成年晚期。11提出“观察学习”和“模仿”的是“（）群体动力学理论 社会学习理论 交互作用分析理论 来访者中心理论社会学习理论：由班杜拉提出。包括观察学习，交互作用论和自我效能及其形成。其中观察学习和模仿都是观察学习的阶段性任务。班杜拉的交互作用论认为行为、个体、环境是一个相互影响的系统，三者共同作用决定了个体的行为表现。这不同于艾瑞克.伯恩的交互作用分析理论，后者主要提出人格结构中的儿童态、成人态以及父母态。德瑞姆职业技能培训中心 德瑞姆职业技能培训中心群体动力学：群体内人与人之间存在着相互影响
20、、相互渗透的交互作用，而所谓“群体动力“是指来自集体内部的一种“能源“。12 “仁者见仁，智者见智”是（）防御机制的表现。退化 投射 固着 反向作用投射是将自己无意识的想法和冲动归为他人，以免除自责的痛苦。退化是指行为退回到较不成熟的阶段去。反向作用是为了防范具有威胁性的行动，不让真实欲望被表达出来，以对立的态度和行为方式表现。13提出“分析心理学”的人是（）荣格 斯金纳 阿德勒 班杜拉14弗洛伊德的力比多理论强调（）自我决定一切 性本能决定人格 本我、自我与超我既对立又互相影响、相互作用而构成人格整体 超我决定一切力比多理论即泛性论，力比多包含身心两个方面的涵义，它既表示生理上的性冲动，又表
21、示心理上的对性关系的渴求。弗洛伊德认为，力比多是人的精神活动的动力，所有的发展阶段都应该考虑人的性欲，就连婴儿期也不例外。本我、自我与超我既对立又互相影响、相互作用而构成人格整体描述的是弗洛伊德的人格结构理论，故而此题应当选。15艾森克研究发现， （）特质与皮质唤醒基率有关。内外倾 神经质 宜人性 精神质艾森克认为外向和内向不仅可以根据行为区分，而且可以根据人的生理构成来区分。他最初认为，外向和内向的人在无外界刺激、处于休息状态下的大脑皮质唤醒水平不同（艾森克，1967） 。他提出外向的人皮质唤醒水平通常比内向的人低一些，听起来这似乎是说反了。由于什么也不做的时候，外向者的皮质唤醒水平比他们要
22、求的低，所以他们会寻求高唤醒的社会行为。从某种意义上来讲，极端外向的人只是在努力避免讨厌的无聊。他们的问题是要满足他们对刺激的需要。内向的人正相反。典型的内向者所处的皮质唤醒水平比其最佳水平高。这些人会选择僻静的、无刺激的环境，以保证他们已经很高的皮质唤醒水平不会变得更高。正是由于这个原因，外向的人喜欢嘈杂的集会而内向的人却想立刻德瑞姆职业技能培训中心 德瑞姆职业技能培训中心离开。注：很多研究并不支持这一理论。16主动为别人的过失或不幸承担责任，这种自动想法属于（）以偏概全 过渡引申 个人化 非此即彼个人化：认知曲解类型的一种，指当事人主动为别人的过失或不幸承担责任。认知曲解的类型：人们是按照
23、各自的习惯方式去认识自己和世界，根据自己对事件的判断和解释处理事情，认知不发生错误的人是极少的。根据研究发现，病人的认知曲解可有以下几种：非黑即白的绝对性思考：这种思考方式导致完美主义，害怕任何错误和缺点；任意推断：在缺乏事实根据的情况下草率地下结论；选择性概括：以偏概全；过度引申：指在一个小小失误上做出关于整个人生价值的结论；过度夸大和过分缩小：指夸大自己的失误、缺陷的重要性，而贬抑自己的成绩或优点；选择性消极注视：指选择一个消极的细节，并且总是记住这个细节，而忽略其他方面，以致觉得整个情境都染上了消极的色彩。情绪推理：认为自己的消极情绪必然反映了事物的真实情况。应该倾向：指病人常用应该或必
24、须等词要求自己和别人。17因某事物而引起的强烈情绪和冲动由于不能直接发泄到这个对象上，会转而向另一个对象发泄，这种心理防御方式被称为（）置换 投射 抵消 退行置换：指把自己的感情改为指向一个较少关心的（较少情感投注）的客体或对象，而不针对能引起这种感情的人或情境。它包括用某一事物或陌生人来轻易地代替那个在感情上占重要地位的人或物。开玩笑、隐含敌意的诙谐和讽刺漫画，都涉及置换。投射：指把个人不喜欢的或不能接受的，以及不愿承认的自我感受或人格特点，归结到别人身上。抵消：指一个人以象征性的动作、语言和行为，来抵消已经发生了的不愉快的事情，以弥补内心的愧疚。退行：是指个体在遇到挫折和应激时，心理活动退
25、回到较早年龄阶段的水平，以原始，幼稚的方法应付当前情景，是一种反成熟的倒退现象。德瑞姆职业技能培训中心 德瑞姆职业技能培训中心故本题应该选18青年对爱情的强烈渴望关键在于（） 。建立家庭 完成终身大事 通过爱情确立自我 满足性饥渴19所谓中年人格危机其实主要是（） 。婚姻危机 事业危机 人格衰退 自身人格缺陷引发的困难积累而终至爆发20人们往往通过（）来降低焦虑，这个现象是由弗洛伊德最先提出来的。游戏劳动 人格分裂 睡眠做梦 防卫机制自我应付本我冲动威胁的方式，干扰并使其降低强度或转向, 故防御机制是自我的功能，目的是降低焦虑。特征：在无意识水平进行；伪装或歪曲事实,减轻焦虑。21首先提出“同
26、一性”问题的人是（） 。荣格 斯金纳 埃里克森 阿德勒同一性是美国心理学家.H.埃里克森心理社会发展理论的基石之一。他著有同一性：青少年能其危机一书。22 （）创造了角色构念技能测验研究人格。马斯洛 罗杰斯 凯利 米德23意识或无意识地拒绝承认那些使人感到焦虑痛苦的事件，似乎其从来没有发生过，这种心理防御方式被称为( )、否认 、投射 、抵消 、退行24有的人往往以自己的意愿为出发点对某一种事物怀有认为其必定会发生或必定不会发生的信念，这种不合理信念的特征是（ ） 。绝对化要求 过分概括化 糟糕至极 防御反应过分概括化是一种以偏概全、以一概十的不合理思维方式的表现糟糕至极是一种认为如果一件不好
27、的事发生了，将是非常可怕、非常糟糕，甚至是一场灾难的想法。25人是一个能量系统，整体上能量有限，若以某种方式释放能量。那么以另一种方式释放的能量就会相对减少，这种观点的提出者是（ ） 。、荣格 、阿德勒 、弗洛伊德 、埃里克森26人是一个整体，是一个与他人和社会和睦相处，选择和追求与社会理想相一致的人，而不是一个一切为“性”的动物，这种观点的提出者是（ ） 。、弗洛伊德 、荣格 、阿德勒 、埃里克森27个体的思想、情感及行为的特有整合，其中包含区别于他人的稳定而统一的心理品质是（ ） 。、性格 、气质 、能力 、人格28个体自出生至终身的整个生命全程中,人格特征表现随着年龄和习得经验的增加而逐
28、渐改变的过程称（ ） 。 德瑞姆职业技能培训中心 德瑞姆职业技能培训中心、人格结构 、人格动力 、人格发展 、人格适应人格结构，即人格由哪些部分构成，如何构成；人格的发展，即人格发展的阶段和影响人格发展的因素；人格的动力机制，即人的行为动力是什么，哪些因素起主导作用等。人格适应：个体与其生活环境保持和谐状态所表现出来的行为反应称个体感知到环境中真实的客观的危险所引起的情绪反应是（ ） 。、现实性焦虑 、神经性焦虑 、道德性焦虑 、防御性焦虑自我感知到外界环境中真实的威胁，由此引发的焦虑称为现实性焦虑；本我和自我之间冲突，担心本我冲动会战胜自我引起的恐惧感成为神经性焦虑；超我和自我之间冲突，即自
29、我受道德良心职责引发的罪疚羞耻感称为道德性焦虑。参考 7 小题马斯洛估计人才能够自我实现者占（）、1%； 、2%； 、0 1%； 、15%。把人格特质分为个人特质和共同特质的心理学家是（） 。、卡特尔 、艾森克 、奥尔波特 、马斯洛. 提出“泛性论”的精神分析心理学家是：（ ）、荣格；、弗洛伊德；、阿德勒；、艾里克森。个体在心理活动的强度、速度、灵活性和指向性方面的稳定的动力特征是（） 。、气质 、性格 、人格 、能力个体潜意识地阻止有关自己痛苦的事实进入意识,这种自我防御机制是（） 。、压抑 、否认 、自居作用 、投射作用自居表现为通过攀附别人提高自己的价值感，借他人的光彩来荣耀自己。压抑是
30、将一些具有威胁或令人痛苦的想法或感觉排除在意识之外。新年打碎碗，就说“岁岁（碎碎）平安” ，属于心理防卫方法中的：（ ）、否认作用；、抵消作用；、幽默作用；、升华作用 “未临深渊而如临，未履薄冰而如履”体现是中国人文精神中的：（）忧患意识；乐感文化；儒道文化；苦业精神。强调自我对健康成长和环境适应以及自我的自主性。人格发展包括了集体成熟、自我成长和社会关系三个不可分割的过程。这种观点的提出者是（） 。、埃里克森 、弗洛伊德 、荣格 、阿德勒吃不到葡萄就说葡萄是酸的是运用了以下哪种心理防御机制()否认 合理化 幽默 退化合理化是给自己的行为赋予合理、正当的理由，使自己的特定行为显得合理，并有助
31、于减缓所受的打击。幽默是指以幽默的语言或行为来应付紧张的情境或表达潜意识的欲望。顺利完成任务而必须具有的人格特征是（） 。、能力 、气质 、性格 、智力生物因素只给人格发展提供了（）现实性；系统性；决定性；可能性。41把人格分为类型、特质、习惯反应和特殊反应四级水平的心理学家是（） 。、卡特尔 、奥尔波特 、罗杰斯 、艾森克德瑞姆职业技能培训中心 德瑞姆职业技能培训中心动机是为实现一定的目的而行动的（）开始；进行；原因；结果。动机是发动和维持活动的心理倾向。因此是其行动的原因。、一般能力的核心是（）良好的记忆力；抽象概括能力；丰富的想象力。人格倾向性决定着人对现实的态度，决定着人对认识活动的对
32、象的（ ）趋向和选择；稳定和需要；兴趣和动机前门有狼，后门有虎的动机冲突是( )、接近接近型 、接近回避型 、回避回避型 、双重接近回避型双趋冲突：两个选择都是我们想要的，但只能选其一；鱼和熊掌不可兼得就是最好的例子。双避冲突：两个选择都会伴随痛苦，但不得不选其一 趋避冲突：两个选择痛苦和快乐同时存在，如和女友约好了看电影，但又必须为明天的报告做准备，选择了看电影明天的报告就无法完成，选择了准备报告女友就会生气。兴趣的效能指的是兴趣推动活动的（）能力；工作；力量；效果。兴趣是认识和从事活动的巨大动力，是推动人们去寻求质和合从事活动的心理因素。个体对现实的稳定态度与习惯化了的行为方式是（） 。、
33、人格 、性格 、能力 、气质性格：是指一个人在个体生活中所形成的，对现实稳固的态度以及与之相适应的习惯了的行为方式方面的个性心理特征。把人格特质分为表面特质和根源特质、体质特质和环境特质、能力特质和气质特质的心理学家是（） 。、艾森克 、卡特尔 、奥尔波特 、罗杰斯每个人都生活在自己的主观世界之中，并决定人的行为，这种观点的提出者是（） 。、马斯洛 、班杜拉 、罗杰斯 、斯腾伯格健康的人是自我实现的人，而人的基本需要的满足是在人际关系中实现的，这种观点的提出者是（） 。、罗杰斯 、马斯洛 、奥尔波特 、班杜拉世界观居于最高层次，它制约着一个人的思想倾向和整个心理面貌，它是人的言论行动的（ ）总
34、动力和总需要；总倾向和总动机；总动力和总动机；总观念和总理想世界观是一个人对整个世界的总的看法和态度，其中包括对人生的看法人生观。是个性倾向性的集中表现，是个性心理的核心，也是个人行为举止的最高调节器。指导着人的行动，影响着人的整个精神面貌。作为意识形态之一的世界观，是指对自然社会和人类思维的观点体系，是社会存在的反映，并随着社会的发展而发展。心理学研究的是个人的世界观在各种心理活动中的作用及其形成规律人格心理特征，它集中地反映了人的心理面貌的（ ）独特性；结合性；现实性；可塑性需要是人认识过程的（ ）外部动力；内部动力；外部压力；内部压力创造力是指产生新思想、发现和创造新事物的能力，它包含两
35、个基本特性（ ）独特性和价值性；新颖性和价值性；创造性和流畅性德瑞姆职业技能培训中心 德瑞姆职业技能培训中心性格特征表现在人对现实的态度和（ ）行为方式中；行为结果中；行为结束后社会需要受社会生活条件制约，具有（ ）自然规律性；周期性；生理性；社会历史性兴趣和爱好是受什么制约的（ ）经济条件；受社会历史条件；受世界观三多选题班杜拉认为，观察（模仿）学习所经历的阶段有（ ）、注意过程 、保持过程 、动作复现过程 、动机过程 、归属过程2社会学习理论的基本观点有（ ）本能 观察学习 模仿 暗示 沟通3弗洛伊德认为，可以通过（ ）了解无意识。自由联想 口误 梦 集体无意识 催眠集体无意识：瑞士心理学
36、家荣格创制的理论，他主张把精神分为意识、个人无意识和集体无意识三层。在荣格那里，人的集体无意识“包含从祖先遗传下来的生命和行为的全部模式” ，它描述了一种古老的、普遍的、无所不在的东西，它潜藏于群体记忆的精神深处，荣格指出：“集体无意识，作为人类经验的贮蓄所，同时又是这一经验的先天条件，乃是万古世界的一个意象。 ”行为主义研究揭示（ ）刺激反应联结形成行为 个体选择环境 强化程序形成行为 条件反射会泛化5投射技术的主要特点（ ）测验的目的明确性；使用含糊、模棱两可的刺激材料；测验目的掩蔽性；注意人格整体的测量指出下列属于新精神分析的代表人物（）弗洛姆 斯金纳 萨利文 霍妮 艾里克森弗洛姆（ri
37、h romm 1900-1980）是“新弗洛伊德主义“的最重要的理论家，法兰克福学派的重要成员。对弗洛伊德一味强调性和原欲，强调生物本能对人和社会的作用，提出了强烈的批评。但是他对弗洛伊德学说所作的改造，比霍妮又向前推进了一大步。这主要表现在：他不象霍妮那样泛泛而谈文化因素对人的影响，而是把文化与政治、经济、社会和思想等各个方面联系在一起；也不象霍妮那样把文化和社会因素只归结于家庭环境，而是把兴趣放在论述社会对个人所产生的影响上。这主要表现在他的人性理论和心理革命理论方面。斯金纳，美国心理学家，新行为主义的主要代表。他的主要贡献在于他发展了巴甫洛德瑞姆职业技能培训中心 德瑞姆职业技能培训中心夫
38、的经典性条件反射理论，提出了操作性条件反射的原理，他所设计和发明的“程序教学”和“教学机器”在 60 年代曾风行一时，对西方教育界产生深刻的影响，他在心理治疗、儿童行为矫正领域卓有贡献，属行为矫正技术的创始人之一。萨利文：新精神分析学派代表之一，强调弗洛伊德理论中人际关系的原因及其影响。霍妮：美国新精神分析学派心理学家，精神分析的社会文化学派的领袖人物。艾里克森：美国的精神分析医生,也是美国现代最有名望的精神分析理论家之一。阿德勒提出了以下著名概念（）克服自卑 生活风格 寻求优越 人格意象 自卑情绪阿德勒的个体心理学的特色有以下几个方面：一、自卑情结。他认为多数人都可能有生理上的缺陷，诸如体弱
39、多病、笨手笨脚、畸形、行为幼稚等等，这种人往往有自卑感，表现为怯懦、怕羞、优柔寡断、有不安全感，甚至有自虐倾向。另一方面，他们又可能出现自卫与补偿的意向，表现为鲁莽无礼、胆大妄为、顽固不化、装腔作势、反抗背叛、想做英雄或强盗。二、自尊情结。认认为人人都有追求优越地位的动机，这种动机既有积极作用又有消极作用，如果一心一意只追求个人的优越地位而忽视他人和社会的需要，这就形成了自尊的情结。这种人会变得专横跋扈、目空一切、言过其实、文过饰非、骄傲自大、一意孤行。三、错误的生活风格。他认为不是以社会利益为目标的追求都是错误的生活风格。他曾勾画出四种类型的人：一种为统治-支配型：这种人倾向于支配和统治别人
40、；一种为索取-依赖型：这种人希望从别人那里获得一切；一种为回避型：这种人采用通过回避矛盾的方法获得人生的胜利，常以碌碌无为的方式避免失败；一种为社会利益型：这种人正视问题，试图以有益于社会的方式加以解决。前三种人的生活风格是错误的，他们要么小时候受到过分的溺爱，要么遭受过不应有的忽视。四、出生次序。他指出人的出生次序及在家庭中所处的地位，对一个人有极大的影响。哥哥、姐姐喜欢向弟弟、妹妹发号施令，甚至仗势欺人；弟弟、妹妹则对父母特别恭顺，以博得他们的欢心。他集中研究了长子、次子、幼子和独子。发现长子常为弟妹的出生深感不安，他们大都轻视别人，犯罪者、精神病患者、酗酒者以头一胎较多。次子大都雄心勃勃
41、，有远大的抱负，不墨守成规，一般比较干练、果断。幼子处于全家人溺爱的地位，往往缺乏通过自己的努力获得成功的勇气。独子常常是逗人喜爱的，他们在生活中可能为了吸引别人而形成优雅的举止，但在缺乏良好教育方法的情况下，也会产生相反的后果。德瑞姆职业技能培训中心 德瑞姆职业技能培训中心五、早期记忆。他认为人的早期记忆可以显示出其生活样式的根源，从中可以看出他是被从小惯大的还是长期被忽视的；他愿意与什么样的人合作以及合作到什么程度；他曾遇到过什么样的人合作以及合作到什么程度；他曾遇到过什么样的麻烦以及他是怎样对待它们的。无论对待成人还是孩子，都应在听了他的抱怨之后，询问他早期的记忆，然后将这些记忆同他所提
42、供的其他事实相印证。比如有人在回忆时可能犹豫不决，拖泥带水，由此便可断事实上他的童年是不愉快的，对这种人必须加以引导和暗示，以获得我们所需要的东西。属于行为主义的代表人物有（）米勒 斯金纳 荣格 埃里克森 华生米勒：美国心理学家，生物反馈学说的创始人。六十年代起，米勒（Millr）等在动物身上建立了内脏活动操作性条件反射，表明由植物性神经系统支配的内脏活动本来不可能受主观意念控制的，但现在通过学习也可以达到一定程度的随意控制。这样在行为疗法中把内部自我调整即身体内部各器官系统的功能活动也象外显异常行为矫正（见十九章第一节）那样通过生物反馈技术反映于客观，为病人和第三者皆能感受或察觉到，这样就形
43、成了生物反馈疗法。华生：美国的心理学家，行为主义心理学派的创始人。他反对研究意识，主张只研究人的行为；反对用内省方法，主张用实验方法。他提出 SR 公式，认为有什么刺激，就有什么反应；知道用什么反应，就可以推想出是由于什么刺激所引起。他的主要实验方法是条件反射法。荣格提出了分析心理学，是精神分析流派的代表人物斯金纳是操作条件反射的提出者埃里克森是美国精神分析心理学家弗洛伊德的精神分析论的早期观点，把人格结构分为（ ）、本我 、意识 、潜意识 、超我 、前意识10弗洛伊德把人格发展阶段视为心理性欲阶段，个体所经历的心理性欲阶段为（ ）A、 口腔期 、肛门期 、性器期 、潜伏期 、生殖期11比较弗
44、洛伊德的理论，艾里克森的心理发展理论多了（）阶段。阴茎期 亲密对孤独 繁殖对停滞 潜伏期 生殖器期阴茎期即性器期.艾里克森在弗洛伊德五阶段的基础上提出了人生发展的八阶段理 论。多的阶段除了两项，还有自我完善对绝望。12荣格把集体潜意识分为，人格面具和（） 。德瑞姆职业技能培训中心 德瑞姆职业技能培训中心阿尼玛 阿尼姆斯 阴影 自身 利他阿尼玛：男性心灵中的女性成分或意向。阿尼姆斯：女性心灵中的男性成分或意向阴影：指人本性中代表兽性的象征，在集体无意识中通过人类祖先遗传而来，是心灵中最黑暗、最深入的部分。人格面具：社会分配给一个人的角色以及他对此角色的理解。自身(sl) 精神中协调其他部分的结构
45、,目的是达到人格的统一和完整,获得自我实现.自身是人格的核心13马斯洛提出的著名概念有（） 。匮乏性需要 成长性需要 高峰体验 自我实现 无条件关注匮乏性需要：由于一些基本需要的缺乏而产生的基本需求。成长性需要：一种超越了生存满足之后，发自内心的渴求发展和实现自身潜能的需要高峰体验：指在日常生活、学习、工作、文艺欣赏或投身于大自然时，感受到一种奇妙、着迷、忘我并与外部世界融为一体的美好感觉。这种使人情绪饱满、高涨的“高峰体验”往往难名其状。马斯洛认为：那些心理健康的成功者几乎都有这种“高峰体验” ，而且次数频繁。他们的成就阈值更高，更有自信心，更少抑郁等消极情绪，因而他们的心理更健康。自我实现：美国心理学家马斯洛之“需要层次理论”的核心概念。所谓“自我实现” ，就是指个人可以充分发挥其潜力和才能，对社会做出自己觉得有意义、有价值的贡献，从而实现自己的理想和抱负。14人格的心理特征主要包括（）兴趣；气质；需要；性格；能力。15.人格结构包括（ ）、能力 、气质 、性格 、内倾 、外倾内倾和外倾是心理活动的指向性，而不是人格结构的内容16.人格的特征包括人格的
