1、专题三 中国传统文化主流思想的演变,高考历史 (江苏省专用),考点一 春秋战国时期的思想 统一命题、省(区、市)卷题组 1.(2018北京文综,12,4分)“王”字在甲骨文中是一把斧头的形象,象征军事首领的征伐权力。 战国时期,孟子认为,“以力假仁者霸以德行仁者王”。他的观点 ( ) A.与甲骨文“王”字的本义一致 B.是“无为而治”的理论依据 C.体现出儒家强调教化的政治理念 D.奠定了宗法制度的思想基础,五年高考,答案 C 孟子认为“用武力而假借仁义的人可以称霸,用道德而实行仁义的人才可以使 天下归服”,强调以德服人,体现出儒家强调教化的政治理念,因此C项符合题意。“王”字在 甲骨文中象征
2、着军事首领的征伐权力,与孟子观点相左,排除A项;“无为而治”是道家的主张, 可排除B项;宗法制度形成于商周时期,从时间上可排除D项。,2.(2015山东文综,13,4分)尚书酒诰云:“人无于水监(照镜子),当于民监。”这句话体现 的思想是 ( ) A.兼爱尚贤 B.主权在民 C.以民为本 D.道法自然,答案 C “当于民监”即以民为镜,体现出尊重民意、以民为本的思想,故C项符合题 意。“兼爱”是要求消除亲疏、贵贱的分别,同等地去爱所有的人,“尚贤”是墨子的治国主 张,反对任人唯亲。“主权在民”是近代民主政治思想。“道法自然”强调的是顺应自然。 A、B、D三项均与题意不符。,3.(2015四川文
3、综,1,4分)战国中后期,思想领域出现融合倾向。下列选项最能反映这一倾向的 是 ( ) A.克己复礼 B.礼法兼用 C.民贵君轻 D.选贤举能,答案 B 春秋战国时期出现百家争鸣局面,儒、墨、道、法等学派各执主张,互相诘难、 批驳,又彼此吸收、融合。题干关键信息为“融合倾向”,礼法兼用体现了法家思想与儒家思 想的融合倾向,故B项正确。A、C两项为儒家主张,D项为墨家主张,均不符合题意,排除。,4.(2015课标,24,4分,0.673)古代儒家学者批评现实政治,往往称颂夏、商、周“三代”之美, 甚至希望君主像尧、舜一样圣明。这表明了儒者 ( ) A.不能适应现实政治 B.反对进行社会变革 C.
4、理想化的政治诉求 D.以复古为政治目标,答案 C 古代儒家学者称颂夏、商、周“三代”之美,希望君主像尧、舜一样圣明,这表 明了儒者理想化的政治诉求,故C项符合题意。儒者批评现实政治并提出自己的目标,不能说 明其不适应现实政治,也不能说明其反对进行社会变革,A、B两项错误。儒者期望实现古代 曾经达到的贤良政治的高度,并不是要求复古,D项错误。,教师专用题组 5.(2013江苏单科,21,6分,0.38)(节选)家训宗规伦理以儒家思想为主体,通过家国意识同构,旨在 实现社会和谐,体现了民族传统道德思想与规范。阅读下列材料: 材料一 有子(孔子弟子)曰:“孝弟(悌)也者,其为仁之本与!” 论语学而
5、材料二 约之二:吾族务要恪遵祖训,以伦理为纪纲,父慈子孝,兄友弟恭,夫妇和顺;一家雍睦 (和睦),端由于此。即同宗相处,须要安分守己,尊莫凌卑,强莫欺弱;卑幼者不许冒犯长上,富贵 者宜怜穷困。循规蹈矩,宗族称孝,乡党称弟(悌)。 何兹全中国文化六讲训约十四条 请回答: (1)据材料一,指出仁的根本是什么。结合所学知识,列举春秋战国时期儒家有关仁的政治主 张。(3分) (2)历代许多家训体现了以仁为核心的儒家伦理。据材料二,归纳儒家伦理的主要内容。(3分),答案 (1)根本:孝悌。政治主张:为政以德(以德治民或德治);实施仁政。 (2)主要内容:家庭和睦;宗族团结;乡里和谐。,解析 第(1)问第
6、一小问据材料回答;第二小问注意“政治主张”这一设问角度。第(2)问分句 概括归纳材料作答,注意言简意赅。,6.(2016浙江文综,12,4分)古代中西思想既有差异,也有相当接近的地方。如“注重人的全面发 展、培养人的道德自觉”和“有益于人类、培养善人”的思想即属于后者。下列学派中接 近上述思想的是 ( ) 儒家学派 墨家学派 斯多亚学派 智者学派 A. B. C. D.,答案 A 根据所学知识可知,孔子从礼、乐、射、御、书、数六个方面来培养学生,注重人 的全面发展,故正确;墨家学派讲求实际功利,并不注重“培养善人”,故错误;斯多亚学派 主张“人生而平等”,主张“至善”,故正确;智者学派忽视道德
7、,故错误。因此选A项。,7.(2014山东文综,13,4分)春秋时期,孔子兴办私学,学生来自士农工商各阶层。这一做法 ( ) A.打破了贵族垄断教育的特权 B.瓦解了宗法分封制度 C.动摇了周王室的统治基础 D.适应了诸侯争霸战争的需要,答案 A 在孔子兴办私学之前,只有贵族子弟享有受教育的权利。而孔子招收的学生来自 士农工商各阶层,这就打破了贵族垄断教育的特权,故A项正确。,8.(2010浙江文综,13,4分)儒道思想犹如中国古代思想的双璧。下列言论中,最能体现道家因循 自然、崇尚无为思想的是 ( ) A.不以人助天 B.制天命而用之 C.天地不仁,以万物为刍狗 D.天行有常,不为尧存,不为
8、桀亡,答案 A B、D两项是儒家代表人物荀子的思想,可排除。“不以人助天”体现了人们应顺 应自然的思想,故A项符合题意。“天地不仁,以万物为刍狗”的意思是天地无私,在天地看来, 万物都是一样的,与题干中的“因循自然、崇尚无为思想”无关,C项排除。,9.(2010山东文综,9,4分)“视人之国,若视其国;视人之家,若视其家;视人之身,若视其身。”这 一主张属于 ( ) A.儒家“仁爱”思想 B.墨家“兼爱”思想 C.儒家“礼治”思想 D.墨家“非攻”思想,答案 B 材料的含义是对待别的国、家、人就像对待自己的国、家、人一样,体现出一种 普遍的无等级差别的爱,这是墨家的“兼爱”思想,B正确,D错误
9、。儒家的“仁爱”“礼治” 思想体现的是有等级差别的爱,A、C错误。,考点二 汉代儒学 A组 自主命题江苏卷题组 1.(2014江苏单科,1,3分,易)在对天、君、民关系的认识上,原始儒学以孟子为例,主张民贵君 轻,董仲舒主张“屈民以伸君,屈君以伸天”。材料表明,董仲舒 ( ) A.继承了原始儒学的全部宗旨 B.背离了原始儒学的民本思想 C.背离了原始儒学的仁爱思想 D.摒弃了原始儒学的德治主张,答案 B 从材料信息看,原始儒学以孟子为例,主张民贵君轻,但董仲舒则认为人民应服从 君主统治,君主应顺从天意。据此可知,董仲舒背离了原始儒学的民本思想,故选B项。A项中 的“全部”表述不当;C、D两项与
10、史实及材料信息均不符。,知识归纳 儒家思想经孔子、孟子、荀子等思想家的创造和发展,较早进入比较成熟的阶 段。随着社会的发展、时代的变迁,儒学不断发展变化。西汉董仲舒大力改造儒学,儒家思想 成为正统思想。那么,孟子主张“民贵君轻”,而董仲舒主张“屈民以伸君,屈君以伸天”,是 对原始儒学的发展吗?从两者的比较可见,董仲舒所谓的民意服从君意,基本背离了原始儒学 的民本思想。,B组 统一命题、省(区、市)卷题组,2.(2016课标,24,4分)孔子是儒家学派创始人,汉代崇尚儒学,尊尚书等五部书为经典,记 录孔子言论的论语却不在“五经”之中。对此合理的解释是 ( ) A.“五经”为阐发孔子儒学思想而作
11、B.汉代儒学背离了孔子的儒学思想 C.儒学思想植根于久远的历史传统 D.儒学传统由于秦始皇焚书而断绝,答案 C “五经”中的尚书出现时间远早于论语,汉代尊为儒学经典的“五 经”不包括记录儒家学派创始人孔子言论的论语,说明儒学思想植根于久远的历史传统, 故C项符合题意。“五经”中尚书的出现远早于论语,A项错误;汉代儒学没有背离 孔子的儒学思想,B项错误;材料体现的是汉代儒学对儒学传统的追溯,说明秦始皇焚书并未断 绝儒学传统,D项错误。,3.(2014课标,24,4分,0.415)中国古代,“天”被尊为最高神。秦汉以后,以“天子”自居的皇 帝举行祭天大典,表明自己“承天”而“子民”,官员、百姓则祭
12、拜自己的祖先。这反映了秦 汉以后 ( ) A.君主专制缘于宗教权威 B.政治统治借助于人伦秩序 C.皇权至上促成祖先崇拜 D.祭天活动强化了宗法制度,答案 B 从材料信息看,秦汉以后,以“天子”自居的皇帝祭天,官员、百姓祭拜自己的祖 先,这都体现了“敬祖”观念,反映出人伦秩序对政治统治的重大影响,即政治统治借助于人伦 秩序,故选B项。君主专制并非缘于宗教权威,故A项不符合史实;早在氏族公社时期就有祖先 崇拜,故C项表述错误;皇帝祭天旨在通过宣扬君权神授维护君主权威,而非强化宗法制度,故D 项不正确。,4.(2014课标,25,4分,0.471)秦朝法律规定,私拿养子财物以偷盗罪论处,私拿亲子财
13、物无罪;西 晋时规定,私拿养子财物同样无罪。这一变化表明,西晋时 ( ) A.养子亲子权利相同 B.血缘亲情逐渐淡化 C.宗族利益受到保护 D.儒家伦理得到强化,答案 D 秦、晋时期的法律对待亲子、养子的态度由不同到一样对待,说明形式上的亲 情关系也得到认同,这是儒家伦理发展、强化的结果,故D项符合题意。仅从材料不能得出亲 子、养子权利相同的结论,A项错误;视养子如亲子,并未弱化血缘亲情,B项错误;材料没有体现 对宗族利益的保护,C项错误。,C组 教师专用题组,5.(2013重庆文综,1,4分)我国古代有一位学者,运用阴阳五行、“天人合一”的理论,为君主专 制统治提供了“天命攸(所)归”的神学
14、依据。该学者应该是 ( ) A.韩非子 B.孟子 C.董仲舒 D.朱熹,答案 C 本题考查汉代儒学成为正统思想。由题干材料中该学者运用“阴阳五行”“天人 合一”理论,为君主专制统治提供神学依据可知,该学者是西汉的董仲舒,C项正确。韩非子主 张君主要以法治国,孟子主张实行“仁政”,朱熹主张“存天理,灭人欲”,A、B、D三项均与 题意不符。,6.(2013福建文综,14,4分)春秋繁露曰:“大富则骄,大贫则忧使富者足以示贵而不至 于骄,贫者足以养生而不至于忧,以此为度而调均之,是以财不匮而上下相安,故易治也。”在 此,董仲舒提出的治国理念是 ( ) A.上下相安利国益民 B.强制去富以抑其骄 C.
15、竭力济贫以抚其忧 D.劫富济贫以均贫富,答案 A B、C两项均不足以全面概括董仲舒的治国理念;D项“均贫富”的主张属于农民 阶级思想,而董仲舒是地主阶级的代表。由“上下相安,故易治也”可知董仲舒提出的治国理 念为上下相安利国益民,A项正确。,7.(2010天津文综,2,4分)史记载:汉武帝时,“公孙弘以春秋白衣为天子三公,封以平津 侯。天下之学士靡然乡风矣”。该材料主要表明 ( ) A.汉武帝广泛吸纳人才 B.平民将相大量涌现 C.儒学在民间开始兴起 D.儒学地位显著提高,答案 D 材料表明公孙弘因精通儒家学说而受到汉武帝的重用,官至“天子三公”,天下的 儒生都以他为榜样,效仿他、学习他。这从
16、本质上说明了儒学地位的显著提高。答案为D。,8.(2009安徽文综,13,4分)儒家思想经过不断发展,逐渐成为中国传统文化的主流。以下言论最 能体现其适应加强中央集权需要的是 ( ) A.“为政以德,譬如北辰,居其所而众星共(拱)之。” B.“以德兼人者王,以力兼人者弱,以富兼人者贫。” C.“诸不在六艺之科、孔子之术者,皆绝其道,勿使并进。” D.“我之出而仕也,为天下,非为君也。”,答案 C A项“为政以德”、B项“以德兼人者王”都突出一个“德”字,是儒家仁政思想 的体现;D项为明清之际黄宗羲反对君主专制的思想,与题干要求正好相反;C项为西汉董仲舒 的“大一统”思想,适应了汉武帝时期加强中
17、央集权的需要。故本题选C。,9.(2016北京文综,37,8分)(节选)“教育是一个民族最根本的事业”邓小平 材料一 董仲舒按人性把人分为上中下三个等级,占人口多数的“中民”是教育的主要对 象。他主张设立各级学校,教授儒家经典,将他们培养为“笃于礼薄于利”“以天下为忧”的 君子,以使得“教化大行,天下和洽”。 古罗马教育家昆体良(3595年)认为,学校教育优于家庭教育,培养演说家是公民教育的重要 目标。他还认为,完美的演说家“不能仅有超群的演说天赋,还要有完美的品格”“能尽公民 之义务,能在公私事务中完成使命,能以忠告引导国家,能以立法奠定其雄厚基础”。 (1)阅读材料一,概括董仲舒和昆体良教
18、育主张的相同点。(8分),答案 参考答案要点: (1)相同点:教育的主要对象不是全体民众;学校教育是培养人的重要方式;教育要培养品德高 尚的人;人才要为国家服务。,解析 (1)解读材料一,提取董仲舒和昆体良关于教育的主张或认识,从教育的对象、学校教育 的地位、教育的目标等角度归纳即可。,考点三 宋明理学 A组 自主命题江苏卷题组 1.(2017江苏单科,4,3分,中)孔子主张“克己复礼”“为仁由己”。朱熹对“克己”作如下解 释:“克”意为“胜”,“己”指的是“身之私欲”。这种解释 ( ) A.将人性置于天理之上 B.以满足个人欲望为目标 C.完全曲解孔子的本意 D.与孔子本意不完全一致,答案
19、D 本题考查朱熹的思想。孔子主张的“克己复礼”即约束自己,使自己的言行符 合于礼。朱熹按照自己的理学思想将“克己”理解为战胜自己的私欲,这种理解带有强烈的 个人主观色彩,与孔子的本意不完全一致,故D项正确。A、B两项与朱熹的思想正好相反。 “完全”的表述过于绝对,故C项错误。,命题评审 本题误选最多的是A项,误选的主要原因是未能理解题干将朱熹的解释与孔子的 主张一并呈现的用意,不能从材料中获取信息,只是将所学朱熹“存天理,灭人欲”这一观点简 单照搬,又没有留意A项中“天理”与“人性”的错位表述。,2.(2018江苏单科,21,12分,中)中国文化具有强大的包容力和生命力,儒家思想是传统文化的主
20、 体。阅读下列材料: 材料一 中国文化发生过三次历史性融合。汉代学者对先秦文化进行了整理和发挥,这属于 本土文化内部的综合提升。这是中国文化的第一次融合。第二次是中国文化与佛教文化的 融合,属于东方文化的局部交流。随着佛教文化的渗入,特别是唐代玄奘大师从印度带回佛教 经典,开辟了传统秦汉文化与印度佛教文化的融合时代。由此形成了多姿多彩的中国佛教、 精密深邃的佛教哲学,并对宋代理学和明代心学以深刻影响。这是中国文化的第二次融合。 明代中期以来,西方传教士来到中国,在传播西方宗教的同时,也带来了某些科学工艺。这是中 国文化第三次融合的开始。 摘编自李良玉新文化的起源 材料二 佛教的禅宗一支,是儒学
21、演进到宋明理学真正的阶梯。宋明理学的出现,说明中国学 术思想发展到空前成熟的时期。它极大地深化了传统的儒学,进一步巩固和凸显了它在中国 传统文化中的主体地位。儒、释(佛教)、道的界分变得不那样重要了。它们都以自己的方式 在理学的新天地中得到了升华,并进入了人们的精神世界,进入了社会生活王阳明的学说 虽然没有像朱熹那样得到官方的认可,但在士林的影响却是很大的,特别在晚明几成笼罩之势。 摘编自刘梦溪中国现代学术经典总序等,完成下列要求: (1)据材料一,从文化区域的角度,指出中国文化三次融合的对象有何不同。(3分) (2)据材料一、二并结合所学知识,以宋明理学为例,就中国文化的“包容力”和“生命力
22、”写 一篇小论文。(9分) (要求:观点明确;史论结合;逻辑严密;表述通畅;280字左右),答案 答案要点: (1)不同: 第一次:本土文化内部的融合;第二次:东方文化内部的融合(与东方局部地区文化的融合);第三 次:东西方文化的融合(与西方文化的融合)。 (2)略。,解析 (1)提取材料一中的关键信息进行适当概括即可,关键信息主要有“本土文化内部的综 合提升”“东方文化的局部交流”“传播西方宗教”等。 (2)首先提出论点,然后结合宋明理学的具体内容论证这一论点,最后可用一句话总结或提升自 己的观点。,方法技巧 解答开放性小论文题的注意事项 首先,仔细阅读材料,找出材料中的关键信息,根据这些关
23、键信息提炼出自己的观点。其次,联 系知识、罗列论据、史论结合、论证充分。最后,合理安排论文结构、下笔成文、讲究格 式。,3.(2015江苏单科,21,6分,0.47)(节选)中华文明灿烂辉煌,对保持国家的稳定和统一发挥了积极 作用。阅读下列材料: 材料一 对于一个旁观者来说,4世纪时世界历史的情况可能是这样:罗马帝国总算历劫而存, 而中华帝国的时代已成为过去。可是中华帝国在罗马帝国已不复存在时最后重新组成。中 华帝国为什么能恢复而罗马帝国却不能,一个原因可能是中国王朝比拜占庭帝国更充分地保 留了帝国的传统。如果皇帝依靠不是按照出身或机遇而是按才干选拔的官僚知识分子行使 权力,那他就会实行公正的
24、道德的统治。中国的文字也比西方的拉丁文和希腊文有着更大的 文化上的连续性。 摘编自费正清中国:传统与变革 材料二 理学家提出“理”作为宇宙万物的本原,它以儒家的礼法、伦理思想为核心,吸收佛 道思想中的精粹,形成了析理精微、论证明确的哲学体系,这是两汉的粗糙儒学所无法比拟 的。理学家以儒家“圣人”为最高境界,充分肯定人的现实生活、道德精神的意义;它摒弃佛 道所宣扬的彼岸世界,不相信灵魂不灭、轮回转世之说,而力求在现实世界中实现崇高的理想, 所以它是一种理性主义的哲学。 马克垚世界文明史,请回答: (2)据材料二,指出理学的积极作用。结合所学知识,简析儒学由“粗糙”趋向“精微”的原 因。(4分)
25、(3)据上述材料,说明中华文明在传承和发展过程中所体现的基本特质。(2分),答案 (2)作用:引导人们关注现实;有利于培养道德品质。 原因:儒学受到佛道思想的挑战(冲击);复兴儒学的需要(宋明理学家的学术创新)。 (3)特质:延绵不断(尊重传统);兼收并蓄(与时俱进)。,解析 (2)第一小问注意关键信息“充分肯定人的现实生活”。第二小问要结合理学产生的 背景分析。(3)回答时注意要高度概括,能够充分体现中华文明在传承和发展过程中的特点。,误区警示 第(2)问第一小问,多数考生只是摘抄出“充分肯定人的现实生活、道德精神的意 义”这句话,而极少有人能从“现实”和“道德”两个角度进行作用的阐释。第(
26、3)问,有的考 生答到“博大精深”“取其精华”等,还有的考生答出了儒家思想的作用或地位,如“维护封 建专制统治”等,这说明考生的学科知识储备不足,语言概括能力欠缺。,B组 统一命题、省(区、市)卷题组,4.(2018天津文综,1,4分)朱熹在四书章句集注中说:“盖国以民为本,社稷亦为民而立,而君 之尊又系于二者之存亡,故其轻重如此。”这一说法 ( ) A.强调了君主至尊的观念 B.体现了儒家传统的民本思想 C.呼应了“存天理,灭人欲”的主张 D.推动了儒家思想的新发展,答案 B 朱熹强调国以民为本,社稷为民而立,“君之尊”依赖于国和社稷的存亡,这体现 的是儒家传统的民本思想,故B项正确。材料从
27、维护“君之尊”的视角肯定了“民之贵”,借 此告诫君主应该重视百姓生活,关心民心向背,而非强调君主至尊的观念,A项错误;材料未涉及 人欲与天理的关系,C项错误;材料阐述的是儒家传统的民本思想,没有体现儒学的新发展,D项 错误。,解题技巧 解答本题的关键是准确理解材料阐述的国、民、君三者之间的关系。,5.(2015北京文综,15,4分)明朝中后期,王阳明学说在中国士大夫中流行。朝鲜来华使者对此不 理解,认为“阳明敢肆己意,谤辱朱子,实斯文之罪人也”。结合所学判断,下列选项正确的有 ( ) 朝鲜使者以程朱理学为正宗 王阳明心学超越了理学范畴 王阳明与朱熹观点明显不同 王阳明心学是对儒学的叛逆 A.
28、B. C. D.,答案 C 根据材料和所学知识可知,陆王心学与程朱理学是理学思想的两大流派,二者都 是对儒学的发展,故的表述错误,可排除,正确选项为C。,6.(2014课标,26,4分,0.234)人性是先秦以来一直讨论的问题。基于对人性的新认识,宋明理 学家主张“存天理,灭人欲”,他们认为人性 ( ) A.本质是善 B.本质为恶 C.非善非恶 D.本善习远,答案 D 在理学家看来,“理”是世界的本原,是万物都要遵循的普遍原则。“理”体现 在社会上是儒家道德伦理,体现在人身上就是人性。理学家认为人性本善,但由于后天环境不 同,所受教育不同,就会产生过度的私欲,即人性本善,但习相远,因此人们只有
29、战胜后天的私欲 才能恢复本善之性。故D项符合题意。A、B两项分别属于孟子和荀子对人性的认识,而非宋 明理学家“对人性的新认识”,排除;C项与理学思想不符,排除。,7.(2014大纲全国,17,4分)明清时期,纂修族谱以尊崇人伦成为一种普遍的社会现象,名门望 族、寒门小姓都以修谱为大事。这一现象反映出 ( ) A.宗族观念受到人口流动的冲击 B.宗族成为社会等级的表现形式 C.理学成为维系宗族的思想基础 D.先秦时期的宗法制度得以重建,答案 C 从材料信息可知,纂修族谱时,尊崇人伦是名门望族和寒门小姓的共识,该现象是 理学深入人心的反映,同时也反映出理学成为维系宗族的思想基础,故选C项。材料信息
30、无法 说明人口流动对宗族观念的影响,排除A项;宗族与社会等级无必然联系,B项表述与史实不符; 材料反映了人们重视宗族观念,但并不能说明宗法制度得以重建,故排除D项。,C组 教师专用题组 8.(2009江苏单科,3,3分)某思想家强调孝、悌、慈等伦理道德均源于人之自然本性,这位思想 家是 ( ) A.孔子 B.董仲舒 C.朱熹 D.王阳明,答案 D “孝、悌、慈”等伦理道德均源于“人之自然本性”,属于主观唯心主义,强调通 过人本身的内心反省,以“致良知”,所以选D。,9.(2013江苏单科,21,6分,难)(节选)家训宗规伦理以儒家思想为主体,通过家国意识同构,旨在 实现社会和谐,体现了民族传统
31、道德思想与规范。阅读下列材料: 材料一 有子(孔子弟子)曰:“孝弟(悌)也者,其为仁之本与!” 论语学而 材料二 约之二:吾族务要恪遵祖训,以伦理为纪纲,父慈子孝,兄友弟恭,夫妇和顺;一家雍睦 (和睦),端由于此。即同宗相处,须要安分守己,尊莫凌卑,强莫欺弱;卑幼者不许冒犯长上,富贵 者宜怜穷困。循规蹈矩,宗族称孝,乡党称弟(悌)。 何兹全中国文化六讲训约十四条 材料三 宣圣谕。圣谕曰:“孝顺父母,尊敬长上,和睦乡里,教训子孙,各安生理,毋作非为。” 此六事乃太祖高皇帝(朱元璋)曲尽做人的道理,件件当遵守。能遵守的便是好人。有一件不 曾遵守便是恶人。愿我一族长幼会集祠(堂)中,敬听宣读,悉心向
32、善,皆作好人,有过即改,共为 盛世良民,贻子孙无穷福泽。 明虎墩崔氏族谱族约 请回答:,(3)儒家的伦理思想深刻影响中国社会。据材料三,指出明代统治者与民众对儒家伦理所持的 态度及其各自的做法。(3分) (4)综合上述材料和所学知识,概括儒家伦理在中国历史上所起的积极作用。(3分),答案 (3)态度:尊崇儒家伦理。做法:统治者提倡;民众遵守。 (4)积极作用:维系家庭家族和睦;维护政治、社会稳定;传承民族道德,影响思想文化发展。,解析 第(3)问严格依据材料内容概括,注意问题涉及的两个层面统治者与民众。第(4)问 首先要紧紧围绕试题提供的材料进行概括归纳,再根据所学知识补充相关内容,注意设问角
33、度 是“积极作用”。,10.(2014课标,25,4分,0.241)唐高祖李渊自认为是老子后裔,规定老子地位在孔子之上,佛教 位居第三;武则天时明令佛教位在道教之上;后来唐武宗又大规模地“灭佛”。这反映出唐代 ( ) A.皇帝的好恶决定宗教兴亡 B.道教的社会影响最大 C.儒学的政治地位最为稳固 D.佛教的社会基础薄弱,答案 C 唐朝时期,统治者奉行三教并行的政策,即尊道、礼佛、崇儒。从材料信息可知,唐 高祖时尊道、武则天时礼佛、唐武宗时“灭佛”,但儒学的地位并未动摇,这说明儒学的政治 地位最为稳固,故选C项。皇帝的好恶会影响宗教发展,但A项中“决定宗教兴亡”的表述过 于绝对;从“武则天时明令
34、佛教位在道教之上”可知B项表述不当;唐武宗大规模地“灭佛” 从反面说明佛教有一定的社会基础,故排除D项。,11.(2014广东文综,15,4分)红楼梦中,贾宝玉的父亲让仆人转告贾府私塾老师说:“什么 诗经、古文,一概不用虚应故事,只是先把四书一气讲明背熟,是最要紧的。”据此推 出符合史实的结论是 ( ) A.理学居于统治地位,“四书”更受重视 B.孔子权威地位动摇,诗经遭到轻视 C.科举制度弊端暴露,富家子弟弃儒从商 D.红楼梦取材于现实,反映宋代生活,答案 A 题干材料显示贾宝玉之父非常重视“四书”,而“四书”是理学的经典文献,朱熹 编著的四书章句集注成为后世科举考试依据的教科书,故而“四书
35、”备受知识分子的重 视,A项正确。当时孔子权威地位并未动摇,故B项错误。C项与题干材料无关。红楼梦取 材于现实,主要反映清代生活,故D项错误。,12.(2013福建文综,16,4分)朱熹在漳州劝农文中说:“请诸父老,常为解说,使后生弟子,知 所遵守,去恶从善,取是舍非,爱惜体肤,保守家业。”在此,朱熹 ( ) A.教诲后生弟子遵从“三纲五常” B.告诫乡亲去恶从善以“慎思明辨” C.灌输以农兴业思想以存“天理” D.劝导百姓遵循一种“理性”的生活秩序,答案 D 题干材料中并没有涉及“三纲五常”的内容,排除A;题干材料是“请诸父老”教 导“后生弟子”,而不是告诫乡亲去恶从善,且仅讲去恶从善过于片
36、面,排除B;“以农兴业”思 想与题干材料所述无关,排除C;题干讲述的是对“理性”生活秩序的遵循,故选D。,13.(2013课标,25,4分,0.357)自汉至唐,儒学被奉为“周(公)孔之道”,宋代以后儒学多被称作 “孔孟之道”,促成这一变化的是 ( ) A.宗法血缘制度逐渐瓦解 B.仁政理念深入人心 C.程朱理学成为统治思想 D.陆王心学日益兴起,答案 C 孔子创立的儒学是对周公所创周礼文明的继承和发展,所以自汉至唐,儒学被奉为 “周(公)孔之道”;宋代创立的理学推崇气节、修养,将继承和发展周礼之道、强调“重义轻 利”“养浩然之气”的孟子学说奉为儒家经典,所以儒学在宋代以后多被称作“孔孟之道”
37、, 故C项符合题意。宗法血缘制度在春秋战国时期逐渐瓦解,A项错误;仁政理念作为儒学的主 要主张一直具有广泛影响,不是促成儒学称谓变化的因素,B项错误;陆王心学作为一个学派兴 起于明代中期以后,与题中时间信息不符,D项错误。,14.(2011上海单科,13,2分)理学家王守仁提出“致良知”说。这里的“良知”是指 ( ) A.人心固有的是非善恶标准 B.圣人独有的是非道德标准 C.通过学习获得的良好知识 D.存在于外部世界的规律,答案 A 王守仁是心学的集大成者,他所谓的良知是人心固有的是非善恶标准,故A项正 确。B项错在“圣人独有”,C项明显不符合心学理论,D项错在“外部世界”,应是内心世界。,
38、15.(2010广东文综,15,4分)“人人自有定盘针,万化根源总在心。却笑从前颠倒见,枝枝叶叶外 头寻。”这首诗反映了 ( ) A.孟子的“仁政” B.董仲舒的“独尊儒术” C.王阳明的“心学” D.顾炎武的“经世致用”,答案 C 诗的前两句点明“心”为万化根源,即体现了“心学”“理在自己心中”的主张, 故答案为C项。“仁政”是政治学说,“独尊儒术”是文化政策,“经世致用”是治学原则,都 不符合诗中“心”为万化根源的主张。,16.(2015山东文综,38,16分)宋代理学是传统儒学的新发展。阅读材料,回答问题。 材料一 城市与生活北宋东京(开封)内城平面示意图,材料二 生活与观念(1)分析说
39、明上述材料所反映的历史现象与宋代理学兴起和发展之间的联系。(10分) (2)若进一步探究宋代理学兴起和发展的原因,你认为还需要补充什么材料?举一例说明。(6分),答案 (1)城市坊市界限被打破,瓦子等娱乐场所出现,商品经济发展到新水平;社会上出现了 追求奢靡享乐、僭越礼制的现象。 面对社会生活对传统儒家伦理秩序的冲击,儒学家把封建道德伦理上升到“理”的高度,提出 了“存天理,灭人欲”等思想,以“理”来约束人们的行为,进而规范社会秩序。 (2)例:需要补充与佛教、道教发展相关的材料。 理由:佛教和道教的发展使传统儒学面临挑战;为应对挑战,儒学吸收了佛教和道教的部分思 想,获得了新发展。 (若有其
40、他答案,言之有理,可酌情给分),解析 (1)首先依据材料信息,概述其所反映的历史现象,再抓住宋代理学重建儒学、规范秩 序、突出封建伦理道德等关键点与材料所述现象之间的关系进行论证。(2)属于开放性设问, 所选材料应与宋代理学兴起的原因有关,言之成理即可。,考点四 明清之际的进步思潮 A组 自主命题江苏卷题组 1.(2016江苏单科,5,3分,易)明末思想家李贽是一位狂狷之士:他剃光头发留着长须,“儒帽裹僧 头”,穿着亦僧亦儒的怪异服装;他讲学传道,却收女弟子。由此可见,李贽 ( ) A.致力于儒学和佛教的融合 B.认可明代妇女地位的变化 C.力图冲破封建传统的束缚 D.渴望得到超然物外的自由,
41、答案 C 李贽的怪异着装使其本人在外观上显得亦儒亦僧,但由这些生活中的细节并不 能必然推导出李贽致力于儒学和佛教融合的结论,A项错误;李贽招收女弟子,的确可以视作对 正统礼教规范的突破,但明代妇女的社会地位并没有发生明显的变化,B项错误;男子落发本是 成为僧人的举动,但他却同时留着长长的胡须,“儒帽裹僧头”展现了李贽的不拘常格和对封 建传统的挑战,C项正确;超然物外的自由并不是李贽的追求,D项错误。,知识拓展 李贽是王阳明的再传弟子。王阳明本就受佛学影响较多,明代社会三教融合已经 较为充分,甚至出现了“红莲白藕青荷叶,三教本来是一家”的说法,李贽思想中有佛教的一些 观念是可以理解的,虽然他接受
42、了一些佛教的观念,却不是以融合儒佛为己任。材料中所描绘 的正是李贽的外在形象,这种形象具有反对传统儒学观念的色彩。,B组 统一命题、省(区、市)卷题组 2.(2016北京文综,16,4分)17世纪来华传教士曾将论语大学等译为拉丁文在欧洲出版, 19世纪中期传教士理雅各又将多部儒家经典译成英文,在西方引起轰动。这表明 ( ) A.儒家思想被西方学者普遍接受 B.中国传统文化在西方引起关注 C.中西文化交流限于传教士之间 D.儒家思想推动了西方政治革命,答案 B 本题考查中国传统文化的世界影响。论语大学等被译为拉丁文,多部 儒家经典被译成英文,在西方引起轰动,表明中国传统文化在西方引起关注,故B项
43、正确。“在 西方引起轰动”不能表明其被西方学者普遍接受,故A项错误;题干所述传教士对中国文化西 传的贡献,不能表明中西文化交流仅限于传教士之间,故C项错误;题干材料没有涉及儒家思想 对西方政治革命的影响,故D项错误。,3.(2015福建文综,17,4分)顾炎武在日知录中说:“今将静百姓之心,而改其行,必在制民之 产,使之甘其食,美其服,而后教化可行,风俗可善也。”在此,顾炎武强调 ( ) A.培养人才,经世致用 B.弘扬道德,规范言行 C.富足百姓,移风易俗 D.教化民众,静心明志,答案 C 顾炎武认为,要让百姓服从教化,改善风俗,必须“甘其食,美其服”,即让百姓生 活富足,故C项正确。,4.
44、(2015天津文综,14,16分)阅读材料,回答问题。 材料一 孔子极力倡导仁人君子之道。从理想人格的意义讲,孔子所谓的仁人君子不仅应关 切个人自我道德品格修养,具备忠信、孝悌、克己、礼让、好学、知勇、仁恕等诸美德,而且 更应怀抱经世济民的情怀,“老者安之,朋友信之,少者怀之”,“修己以安人”“修己以安百 姓”。 林存光孔子新论 (1)材料一中,孔子心目中的“仁人君子”应具备怎样的品德?结合所学知识,简述孔子的政治 抱负。(6分) 材料二 君子之为学也,非利己而已也,有明道淑人之心,有拨乱反正之事,知天下之势之何以 流极而至于此,则思起而有以救之。 近世,号为通经者,大都皆口耳之学,无得于心,
45、既无心得,尚安望其致用哉? 顾炎武顾亭林诗文集 (2)材料二中,顾炎武提倡的治学目的是什么?他的学术实践在当时有何意义?(4分) (3)上述两位思想家的主张有何共同点?结合当今时代,谈谈你的认识。(6分),答案 (1)注重个人自我修养;具有经世济民情怀。 改变春秋时期天下大乱的政治局面,主张“克己复礼”,匡正社会秩序。 (2)经世致用(明道救世)。 批判空谈,开朴实学风先河。 (3)强调社会责任感。 社会责任感是中华民族的优秀文化传统之一,当代青年应该继承和发扬这一传统,肩负起民族 振兴、国家富强的重任。,解析 第(1)问第一小问应注意“不仅而且”提到的两方面内容。第二小问结合所 学简述即可。
46、第(2)问,依据材料“明道”“救之”“致用”可知治学目的为经世致用;结合所 学知识回答意义。第(3)问第一小问,结合孔子、顾炎武所处时代及其思想主张进行归纳即可; 第二小问言之有理即可。,C组 教师专用题组,5.(2010江苏单科,5,3分)“圣人不责人之必能,是以人人皆可以为圣。”这句话最符合下列哪 位思想家的主张 ( ) A.朱熹 B.李贽 C.陆九渊 D.黄宗羲,答案 B 从材料来看,每个人都可以成为圣人,实际上是对权威的否定,具体来说,就是否认了 孔子的权威,这符合李贽的主张,因此B正确。朱熹、陆九渊都非常尊崇孔子,不会否定孔子的 权威,排除A、C。黄宗羲的主要思想主张是批判君主专制,
47、与材料的意思不符,排除D。,6.(2011江苏单科,21,12分)“今日者拯斯人于涂炭,为万世开太平,此吾辈之任也。”顾炎武由 此成一代大学者,开一代新学风,其思想脉络清晰可见。阅读下列材料: 材料一 教化者,朝廷之先务;廉耻者,士人之美节朝廷有教化,则士人有廉耻;士人有廉耻, 则天下有风俗。 顾炎武日知录廉耻 材料二 夫子所以教人者,无非以立天下之人伦。是故有人伦,然后有风俗;有风俗,然后 有政事;有政事,然后有国家。 顾炎武亭林文集华阴王氏宗祠记 材料三 理学之名,自宋人始有之。今之所谓理学不取之“五经”而但资(宋明)之 语录又曰:“论语,圣人之语录也。”舍圣人之语录,而从事于后儒,此之谓
48、不知本 矣。 顾炎武亭林文集与施愚山书 请回答: (1)顾炎武以拯救时代为己任。结合所学知识,指出顾炎武该思想产生的政治背景。(2分),(2)顾炎武以社会教化作为拯救时代的重要途径。依据材料一、二,指出天下昌明的社会表象, 并概括社会教化的功能。(5分) (3)顾炎武以儒学作为社会教化的资源。依据材料三,指出顾炎武对儒学进行了怎样的取舍? 并说明其理由。(3分) (4)在中国思想史上,顾炎武以怎样的学风和时代责任感影响着时人及后世?(2分),答案 (1)政治背景:官僚腐败;政治暴虐(或朝政混乱)。 (2)表象:风俗。 功能:提高士人修养;净化社会风气;安定政治秩序;确立伦理道德。 (3)取舍:
49、取孔孟之道,舍宋明理学。 理由:孔孟之道为儒学之根本。 (4)学风:经世致用(或崇实致用)。 时代责任感:天下兴亡,匹夫有责。,解析 第(1)问注意设问的角度是政治背景。第(2)问理解社会表象的含义即社会风俗,依据材 料归纳社会教化的功能。第(3)问取舍要注意对材料信息的准确把握,理由要从其历史地位上 进行分析。第(4)问注意设问的两个角度,分别作答。,7.(2014浙江文综,12,4分)如何看待物质需求,东西方思想家中有的认为“放纵自己的欲望是最 大的祸害”,有的甚至提出“去人欲”;也有的针锋相对:“穿衣吃饭,即是人伦物理。”下列 人物中,明确表达上述主张的有 ( ) 苏格拉底 亚里士多德 朱熹 李贽 A. B. C. D.,
