1、24* “计算机之父”童年的故事【设计意图】本文是篇略读课文，文中写到的有关小阿兰的几件“怪”事非常有趣，能轻易激起学生的学习兴趣。基于此，教学本文时可以放手让学生自学和合作学习，先让学生在自读的基础上提出疑问，并根据课后的自渎提示找出本文要重点解决的问题，再让学生带着这些问题在小组内合作交流，从小阿兰的“怪”行为中感受他的特点。在这次的教学中，我们想给学生充分的读书、质疑的时间，让学生在合作学习中由具体事例感受人物的人格魅力。【教学目标】知识与能力1.认识本文需要掌握的生字，积累有关成语。2.培养学生的质疑能力和带着问题默读课文的能力。3.说说从哪些地方可以看出阿兰图灵小时候有些怪？这与他长
2、大成为“计算机之父”有没有关系？过程与方法1通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。2.学生自读课文，提出问题，并在小组内交流问题。3通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义。4通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。【情感态度与价值观】通过本课教学，教育学生勤于动脑，勇于实践的好习惯。同时激发学生爱科学，学科学的热情。【教学重难点】1.学习带着问题默读课文，培养自学能力。2.理解小阿兰的“怪”。3.体会阿兰的“怪”与成为“计算机之父”的关系。【教学准备】教师准备重点语句的课件，图片。学生准备小阿兰小时候的故事。【课时安排】一课时【教学过程】一. 观察图片，激发学生的学习兴趣。1）出
3、示阿兰的图片。提问：你认识他吗？你对他了解吗？（学生交流阿兰的有关资料）2）这是一位伟大的科学家，它是计算机理论的奠基人，被人们誉为“计算机之父”。（相机板书“计算机之父”）今天我们一起来学习他的童年故事。（相机板书“童年的故事”）3）生齐读课题。谁的童年故事？（重读“计算机之父”）“计算机之父”什么时候的故事？（重读“童年”）二自读课文，提出问题。意图：培养学生自学能力，提高思维能力，自我解决问题的能力。1学生自由读课文，通过查字典理解字词的意思，不理解的画出来，一会共同解决。要求：读书时，读准字音，不丢字，不加字。2全班师生针对字词质疑、解疑。3全班针对内容质疑，质疑时，认真听同学提问，不
4、重复别人的问题。4老师梳理归纳问题：1）他的童年和一般人的童年有什么不同？2）从哪看出他的“怪”？3）他的童年的这些“怪”事和长大成为“计算机之父”有关系吗？（学生带着问题再次默读课文，画出描写小阿兰的语言、神态、动作的内容。）5小组交流问题，教师巡视指导。三全班讨论，理解文意，体会人物特点。意图：以学生为主体，自由理解问题。1、表现阿兰“怪”的语句。要求：读书上有关语句后，再联系上下文谈谈自己的理解。2、学生汇报在花园里种“胳膊”发明饮料与台阶粉8 岁时写了一本世界上最薄的书用了大量的时间去研究爱因斯坦理论做了许多小实验要求：让学生抓住描写小阿兰的语言、神态、动作来交流。师问：小阿兰这么怪，
5、你们觉得他是一个怎样的孩子？（爱钻研，肯动脑，喜欢动手操作的好孩子。）3）师小结：在同学们的努力下，我们找到了小阿兰所做的“怪”事。之所以怪”，是因为他经常干一些与众不同的事情。4）他童年的“怪”和长大成为“计算机之父”有关系吗？引导学生从两个方面去思考：想象力丰富，独立思考，有创新精神，使他长大能够提出有关计算机理论。童年对科学的兴趣和勇于实践的态度，使他长大能敢于提出别人没有提过的设想，并加以实践，大胆实践的童年给阿兰的未来打下了良好的基础。（利用工具书理解词语“耕耘”“拓荒”“奠基”“计算机理论”）5、阿兰图灵长大成为“计算机之父”，除了刚才同学们分析的两种情况，还有哪些原因？（他坚持不
6、懈，不断开拓，勤于耕耘；家长的理解和认可等。如果学生说的合乎情理，师应加以肯定。）四、总结全文1学习了课文，你受到了什么启发？2送你几句名言：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。欲望以提升热忱，毅力以磨平高山。行动是成功的阶梯，行动越多，登得越高。科学不是可以不劳而获的，诚然，在科学上除了汗流满面是没有其他获得成功的方法的；热情也罢，幻想也罢，以整个身心去渴望也罢，都不能代替劳动。我之所以能在科学上成功，最重要的一点就是对科学的热爱，坚持长期探索。（交流课外搜集到的有关阿兰小时候的故事和其它资料，深入体会人物特点，并从中受到感染，从而激发爱思考、爱实践的情感。）板书设计：24“计算机之父”童年的故事在花园里种“胳膊”发明饮料与台阶粉8 岁时写书 想象力丰富 勤于动脑研究爱因斯坦理论做了许多小实验
