1、【词语导入】1.今天我们继续学习第 23 课每逢佳节倍思亲，课文中的词语你还认识吗？谁来试试？重阳 佳节 扶老携幼 兴高采烈 异乡 异客 天各一方 思绪万千（1）从这一行词语你感受到了什么？谁能用你的朗读来表达你的感受？（个读）（2）从第二行词语你又体会到什么？（你真会读书）谁想来带上你的体会读好这一行词语？评价：读出了你对词语的理解！读出了你的体会！让老师见识到了你们班的朗读水平！2.看来课前预习做得非常到位，其实这篇课文还藏着一首诗，你还会读吗？3.通过上一节课的学习，你知道这篇课文是什么类型的课文吗？同学们还记得吗？我们是怎么学习文包诗的？文包诗的特点就是：课文中就藏着这首诗的意思，我们
2、可以借助课文来理解诗意。4.接下来，老师请同学们快速读一读课文，你能不能从课文中找到这四行诗句的意思呢？找到以后，请同学们在相应的段落旁标一标序号，第一行诗句就标 1，第二行就标 2,，第三行诗句就标3，（交流）5.读诗：老师相信，通过刚才的交流，现在再来读这首古诗可定有不一样的感受，谁能带着自己的理解读一读？让我们一起读好这首诗，读出你的理解，读出这首诗的意思来。6.其实，学习古诗不光是理解诗的意思，更要透过诗，体会诗人的情感。今天我们就来细细地品一品。那么，透过这篇课文、这首诗，你最能感受到王维怎样的情感？（板书：思亲）6.那么，我们就走进课文，从语言文字当中感受王维的思亲之情。你是从哪里
3、感受到诗人的的思亲之情呢？请同学们仔细读读课文 13 自然段，圈画出关键字词。【第二自然段】“重阳佳节”之“热闹快乐”（更加思念，场景1.再读读课文，你还从哪里感受到王维的思亲之情呢？说说你的理由。2.是的，王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念亲人了。原来，这里直接告诉我们王维思念家乡的亲人。这里用了一个“更加”，这就是诗句中的哪一个字的意思？（板书：倍）看来他思念的程度可不是一般的深啊，谁来读好“倍思亲”。评价：真是情深意切啊！3.既然我们已经来到了这一自然段，请同学们再来仔细地读读看，这一自然段的字里行间，哪些地方还能让我们感受到王维的思亲？4.“看着家家户户”看到了怎样的情景呢？请同
4、学们默读第 2 自然段。（1）谁能来说说看“扶老携幼”这个词是什么意思？是啊，爸爸妈妈搀扶着爷爷奶奶，领着孩子，（原来这里的“幼”指的是孩子呀）一家老小尽享天伦之乐，真是幸福呀，谁来读好它？（2）“兴高采烈”：“兴”是一个多音字，解释为。的时候读。，那么同学们你们来找找我们这个词”兴高采烈“这个词的兴解释为 ，难怪它读“兴”，所以，同学们，我们要读准多音字，一定要理解多音字的意思来确定它的正确读音。（3）“登高游玩”：重阳节能和家人一起登上高高的山顶（），人们的心情怎么样？用文中的词语表达就是，谁来读好这个词？（3）一个词就是一幅画，这么多词语连起来那可就是一个场景，从这些词中，你感受到人们过
5、节的氛围怎么样？（4）那我们就把这高兴、快乐之情融入文字。谁想来通过朗读把大家都带到那热闹的大街上去吗？（指名读句子）评：多么和睦的一家啊！ 多么欢乐的重阳节啊！ 听了你的朗读，我仿佛就站在热闹的大街上了。（5）读完这一段后，你们知道诗句中的“佳节”指的是什么？九月九日的重阳节。（6）这些是王维在这样一个欢快的重阳节看到的，别人家欢度节日的场景。看到这样的场景让王维 触景生情，难怪他诗句中说道 “每逢佳节倍思亲”。谁能来读好这句诗，读出王维当时，看到欢快场景后触景生情的体会。（7）老师不明白了，既然王维那么思念亲人，为什么要写别人那么欢快的过节呢？是呀，看到家家户户欢度节日的情景，只会让他更加
6、思念，这就是触景生情。（读 2 段）让我们将诗句化为文字，再来读出这种思念的味道吧？评价：你的语气舒缓而婉转，把王维那淡淡的寂寞抒发得淋漓尽致！你与王维感同身受！注意此时诗人心情较为低落，语调自然要放低些。【第三自然段】1.再读读课文，你还从哪里感受到王维的思亲之情呢？说说你的理由。预设（1）你是怎么理解“天各一方”？（1）这里老师要说一下:当时王维只身一人来到京城长安，就是现在的陕西西安，在华山的西面，而他的家乡在华山的东面。所以诗的题目中说“山东兄弟”中的“山东”指的是华山的东面。王维与家乡亲人隔着一座华山，相距一千多里，对交通工具发达的现代社会而言，1000 多里并不算什么，可是在古代，
7、交通极为落后，这 100 多里就阻隔着他们的相见。所以文中就用天各一方来说明王维与家乡的距离十分遥远。谁能读好这个词？（读词：距离真遥远啊！日子真难熬呀！）（2）这个“天各一方”对应到诗句中，王维就用哪个字代表一个“遥”字来凸显自己和家乡的距离十分远。（板书：“遥”）2.距离谁分遥远，交通又极为不便，诗人不能和兄弟们相会，多么遗憾啊，诗人心里百感交集，他可能会想？谁来当一当王维？PPT：哎，重阳佳节到了，可是我却不能和兄弟们相会，不能不能也不能（1）他内心的这么多想法都藏在哪一个标点符号里？（）（2）你看，标点具有丰富的含义，同学们读书不能忽略标点，如果能把标点符号的含义用朗读表达出来，老师相
8、信，你们的朗读水平会更上一层楼。6、想象说话：今年的重阳佳节，王维的兄弟们真的是登高聚会，西望长安，思念着王维。他们也有千言万语要对王维说，他们会说些什么呢？（设想 2）你还从哪里感受到王维的思亲？是的。如果说课文第二自然段是王维看到长安城的百姓欢度重阳佳节，那么第三自然段就是王维回想以前在家乡她的亲朋好友是如何过重阳节的。以前在家乡，他是怎么过重阳节的？2.下面我来采访采访王维：王维，以前在家乡，你是怎么过重阳节的呢？（1）“头插茱萸”、手挽着手、登高远眺（2）我再来采访下王维，你以前过重阳节手挽着手（点红)去登高远眺，比赛爬山，心情怎样呢？为什么这么高兴？3、（指名读齐读）是呀，因为大家欢
9、聚在一起，谁通过朗读让我们感受到你的喜悦心情？4、过去时光是多么开心快乐呀！谁来填一填（PPT 出）、7.引出诗句：重阳佳节，秋高气爽，家乡的兄弟们（头插茱萸），（登高聚会），现在呢？却发现身边少了一个好兄弟，那就是-（王维）（板书:少）这就是-（遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人）8.这是兄弟们在思念王维，更是王维在思念兄弟们，于是他不禁写道（遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。）9、谁能来读好这句诗？（评：老师没有听出王维和家乡的就很远，大家都在插茱萸嘛，没那么思念嘛！谁再来试试）10.那么同学们，老师又不明白了。为什么这里要写王维回“想”以前过节的场景呢？11.真会读书！回想以前阖家团聚，其乐融
10、融的场景，让王维此时此刻的思亲之情越来越浓了！谁能读好这段话，读出诗人回忆中快乐的过去，而此时此刻孤独思亲的感受！评价：老师从你们这两种不同的感受中，强烈的对比中，感受到王维此时此刻的心情是多么的想念啊！你还从哪里感受到他的思亲、想念？【第一自然段】你还从哪里感受到他的思亲、想念？1.“两年”。说说你的理解？ （评价：真会读书！）是呀，一年有 365 天，他已离乡 700 多个日日夜夜了，时间真久呀!难怪他会这么思念亲人、思念家乡啊。在遥远的唐代，没有电话，想家了，不像今天可以打个电话或发个短信给亲人，我们可以想象一下，可能在他PPT：生病时，（） ；悲伤时，（） ，高兴时，（）2.还有吗？“
11、15 岁”，说说你的理解?年龄小。评价：是呀，孩子们你们现在几岁？9 岁、10 岁，王维就比我们大个 5、6 岁，他也还是个孩子。3.年仅 15 岁，就一个人离开家乡，这就是诗句中所说的“独”字（板书：独）对于王维来说，京城长安就是异乡，他就是异乡的客人 异客（点红）。4.假如你是年仅 15 岁的王维，孤身一人离开家乡，离开亲人长达两年之久，你有什么样的感受？难以排解的孤独和寂寞使他情不自禁吟诵出了这样的诗句“独在异乡为异客”。5.（指名读）谁想来当一当这少小离家的王维，读好这句诗，读出王维心中无尽的孤独与思念之情。（1 段）我们应该关注哪些字词？（齐读）让我们一起读出诗人的心中所想！【第四自
12、然段】思绪万千，吟诗抒情1.重阳佳节，孤独寂寞的王维思绪万千。这里“思绪万千”是什么意思？想到了什么？谁来读好它？评价：真是千头万绪啊！真是思乡情切！你读懂了王维！你感受到了他的内心！2.（个读）王维将这万千思绪凝聚笔端，挥笔写下了这首流传千古思亲名诗-九月九日忆山东兄弟，谁能带上我们刚才的理解与感受，读出王维的思亲之情？评价：你已经走进了王维的内心！我们要读出他的思念，应该关注哪些字词？3.配乐齐读古诗：学着他的样子，让我们在音乐声中走进王维的内心，再次感受王维思亲之情吧。评价：多么深切的思念，多么美好的情感，千言万语汇成了这句诗，指题齐读。【总结】1.现在谁能用自己的话来说一说这句诗的意思
13、？这里的“佳节”在诗句中指的仅仅是重阳节，后来，我们把它作为思亲的佳句运用的范围越来越广，“佳节”就变成美好的节日，那么，在中国，还有哪些节日也是很欢乐的，大家一起度过的？你能根据你的理解填一填吗？2.“每逢佳节倍思亲”，有这样感叹的又岂止王维一人，其实，表达思亲思乡的古诗还有很多，你还读过哪些表达思乡、思亲的古诗？静夜思（设想 1）希望同学们下课找一找这样的古诗，我们下节课来交流、学习。（设想 2）老师这有几首表达思念之情的古诗送给大家，希望大家积累下来。（课件出示：）除夜作京师得家书 读一读 或是说说你对这两首古诗的理解。3.总结语：思念是人世间最美好的情感，亲人离得有多远，思念的情丝就会有多长，让我们再次充满深情地朗诵这首思亲名诗，九月九日忆山东兄弟。
