1、第 3 课时主备教师： 课时编号： 备课时间： 教学内容：角的度量的练习，教材第 19 页 “想想做做”第 49 题及思考题内容。教学目标：1知识与技能 使学生在通过自己的探索、实践，总结出用量角器量角的方法，学会用量角器量角。（2）使学生在学习过程中体会统一角的计量单位的需要，感受角的大小与所画边的长短无关。2过程与方法通过指一指、读一读、量一量、 说一说等活动，感受角的大小和学会量角。3情感、态度与价值观使同学积极的参与量角的学习活动，在探索量角方法的过程中获得成功的体验，在实践中产生发现数学规律的兴趣。教具学具：量角器教学过程：（一）创设情境，导入新课我们今天要研究角的大小可以怎样计量的
2、问题。板书出课题。（二）合作交流，探究发现1“想想做做”第 4 题本题要着重让学生观察：量角器摆放的位置，训练学生从内圈还是从外圈找准刻度的方法；然后让学生量一量，说一说自己所量的度数。2“想想做做”第 5 题本题要着重让学生体会根据角的不同位置摆放量角器的技巧，然后量一量，再汇报。3“想想做做”第 6 题先让学生在小组内说一说，再班内交流。4“想想做做”第 7 题先让学生找出每幅图中的角，再量一量，最后班内交流。通过量角，帮助学生巩固量角的方法，同时感受日常生活与数学的联系，激 发学生学习数学的积极性。5“想想做做”第 8 题先让学生量一量，再引导学生讨论发现了什么。对于学生可能出现的不同发
3、现，只要正确，都应该肯定。6“想想做做”第 9 题先让学生估一估，再量一量，然后让学生比较自己的估计与实际测量结果之间存在多大差距，促进误差较大的学生对估计进行调整，发展空间观念，提高估计角的大小的技能。7思考题本题让学生独立去探究、发现思考题中隐藏的规律，还有一定难度，老师要 给予适当的引导与帮助；对学生发现的规律，可以用不同的说法表达，只要正确就行；最后帮助学生用字母来表示这一规律，即 n（n1）2 。11、“你知道吗？”让学生自己读一读，了解现实生活中角的应用，还可以举出一些生活中的例子。（三）活动总结，拓展延伸今天，我们学习了哪些内容？你知道了什么？（四）课堂作业“想想做做”第 9 题
