1、1梅花魂第二课时说课稿李 林 峰一、教材简介和教学内容安排：梅花魂是六年制小学语文教育第九册的课文。是一篇对学生进行爱国主义的好教材。这篇课文生动感人，情真意切，讲述了一位身在异国他乡的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国的深深眷恋，表露了一位老人的中国心、赤子情。根据教学内容及学生的知识能力水平，本课教学安排 2 课时完成。第一课时主要是能正确、流利、有感情地通读全文，了解文章大意，理清文章条理和学习生字新词。我要说的是第二课时的教学，即深入学习课文的重点内容，体会人物的爱国感情，领悟作者的写作方法。二、教学目标：1 、学习课文主要事件，抓住重点句深入体会人物的思想感情；2、了解课文“前后照
2、应、首尾连贯”的写作特点；3、理解梅花品格及梅花魂的含义，体会华侨老人爱梅爱国的思想感情。三、教学重点和难点：重点是理解华侨老人爱梅花，并在爱梅花中寄托的深刻的爱国感情。难点是体会梅花的品格及梅花魂的深刻含义，通俗些来说就是要让学生明白为什么喜爱梅花是爱国情感的表现。四、教学过程：我班学生已经接触了一个学期的洋思教学模式，根据教学内容目标及我班学生的语文学习能力，教学过程我是按照先学后教、当堂训练的模式来设计的。同时对于教学难点学生自学有困难的可以先在四人一组的学习小组内讨论。（一） 、揭题示标阶段首先是导入环节，本节课继续学习课文梅花魂 ，投影出示，在黑板上板书课题。然后幻灯出示本节课的学习
3、目标，学生齐读学习目标。本环节 2 分钟。（二） 、指导自学阶段根据本节课的教学内容较多和本班中差生较多的情况，自学分两个阶段完成，每完成一个阶段就立即进行信息反馈和点拨指导。2自学指导一：默读课文一遍，然后说出哪些事情能表现出作者的外祖父很思念自己的祖国？学生朗读课文并思考，4 分钟后回答。本环节 7 分钟。这个环节主要是让学生在朗读课文和概括课文内容的基础上建立内容和情感之间的联系，既是检查和巩固上一节课的学习成果，又为后面深入理解课文体会情感做好铺垫。同时作为小学高段，适当培养学生有一定的速度阅读。自学指导二：1、先在课文中找出赞美梅花品格的句子有哪些？“梅花魂”指的是什么？把相应的语句
4、在课文中画出来有感情地读一读。2、在学习小组内说说为什么说梅花能够代表中国， “魂”在这里指的是什么意思？这个环节自学 4 分钟，回答讨论 4 分钟，共 8 分钟。（三） 、归纳总结、点拨指导阶段归纳总结、点拨指导阶段就是“先学后教”中的“教” 。前面设计了两个自学指导，所以也有两个教的阶段。第一个归纳总结、点拨指导是在学生朗读完全文后，让学生总结课文中能够表达文章中人物情感的事件。主要有（1） 、外祖父教作者读唐诗宋词常常动情流泪；（2） 、外祖父特别珍爱墨梅图；（3） 、外祖父因年龄过大不能回国而难过；（4） 、外祖父临别前把墨梅图送给作者；（5） 、外祖父把梅花手绢送给作者。指名学生回答
5、后幻灯出示，引导学生明白作者为什么写这些事情，把这些事情串联起来的是外祖父的爱国之情。第二个归纳总结、点拨指导其实是对重点句的学习理解和对文章中心的进一步体会领悟。这里我设计了两个问题，第一个是对重点句的学习理解，引导学生从读中感悟。有了刚才对全文思想情感基调的把握，引导学生把自己找到的句子有感情地朗读出来，然后指导学生抓住重点句中的 4 个“愈”和 3 个“最”来体会作者外祖父爱国情感的深刻和强烈。重点句有：3（1）、她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。（这句要读出坚定，表现梅花毫不畏惧的精神。）（2）、她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！（这句是排比要读出气势，读出强
6、烈的感情。）（3）、许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难、受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。（这句要读得深沉而坚定。）指名学生回答后幻灯出示，然后采用分小组比赛读和个人读，要求学生读出感情，读中感悟文章的中心思想。第二个问题其实就是对文章中心的再次感悟。在学生回答后先不急于给出答案，而是幻灯出示配乐的美丽梅花图，让学生欣赏完后背诵描写梅花的古诗词，再从这些古诗词引导学生理解梅花身上集中表现了中国人有品格、有灵魂、有骨气的秉性和气节，这才是真正的梅花“魂”。回归课题，外祖父爱梅花其实是热爱中国人身上的梅花精神，也是他自己对中国人气节品质精神上的传承和发扬。（四）拓展延伸阶段听歌曲
7、我的中国心 ，本文作者外祖父爱国的表现形式是爱梅花，有的人用歌声来表达，你还知道有哪些爱国的表现形式?你喜欢或者准备用哪种形式来表达一下你的爱国情感呢？这个设计主要还是进一步激发学生的爱国热情，并让他们用自己的方式表达出来。（五）巩固练习阶段这个巩固练习有两种要求，一是会根据填空，二是试着背诵。分层要求是针对不同知识能力水平的学生的。幻灯出示，指名填空和个人背、小组齐背。会背诵的加分奖励。这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是（ ）。她却不一样，（ ）寒冷，（ ）风欺雪压，花开得（ ）、（ ）。她是（ ）、（ ）、（ ）的！几千年来，我们（ ）许多（ ）的人物，他们不管历尽（ ）、受到怎
8、样的（ ），从来都是（ 4），不肯（ ）。他们就像（ ）。一个中国人，无论在（ ），总要有（ ）才好！（六）总结归纳阶段师总结并幻灯出示本节课的学习：本文前后照应，结构严谨，通过五件事具体表现外祖父爱梅花，其中强烈的爱国情感贯穿始终。 “梅花魂”其实就是中华民族的民族魂、热爱祖国的中国心。（七）当堂训练阶段做堂堂清作业，具体内容从略。附：板书设计6、梅花魂回顾我本节课的教学设计，我首先在教学目标的设定中充分考虑到培养学生的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的结合，其次在教学过程中注重老师的主导作用，不断启发引导和激励学生，但更突出学生在课堂上的主体地位，以学生自己的读、思、评、议为主，激发学生的个性化感受和意识，同时注意培养学生的合作探究意识和发挥“兵教兵”作用，以文本为主线，辅以恰当的拓展延伸和当堂训练，还借助课件提高了课堂效率，从而保障了绝大部分学生能够完成本节课的学习目标。恳请各位不吝赐教！有品格、有灵魂、有骨气民族魂、中国心42009-8-24
