1、绿藤星教育（15320475397）-小学奥数基础教程 - 1 -小学奥数基础教程第 1讲 速算与巧算（一）第 2讲 速算与巧算（二）第 3讲 高斯求和第 4讲 4，8，9 整除的数的特征第 5讲 弃九法第 6讲 数的整除性（二）第 7讲 找规律（一）第 8讲 找规律（二）第 9讲 数字谜（一）第 10讲 数字谜（二）第 11讲 归一问题与归总问题第 12讲 年龄问题第 13讲 鸡兔同笼问题与假设法第 14讲 盈亏问题与比较法（一）第 15讲 盈亏问题与比较法（二）第 16讲 数阵图（一）第 17讲 数阵图（二）第 18讲 数阵图（三）第 19将 乘法原理第 20讲 加法原理（一）第 21讲
2、加法原理（二）第 22讲 还原问题（一）第 23讲 还原问题（二）第 24讲 页码问题第 25讲 智取火柴第 26讲 逻辑问题（一）第 27讲 逻辑问题（二）第 28讲 最不利原则第 29讲 抽屉原理（一）第 30讲 抽屉原理（二）绿藤星教育（15320475397）-小学奥数基础教程 - 2 -第 1讲 速算与巧算（一）计算是数学的基础，小学生要学好数学，必须具有过硬的计算本领。准确、快速的计算能力既是一种技巧，也是一种思维训练，既能提高计算效率、节省计算时间，更可以锻炼记忆力，提高分析、判断能力，促进思维和智力的发展。我们在三年级已经讲过一些四则运算的速算与巧算的方法，本讲和下一讲主要介绍
3、加法的基准数法和乘法的补同与同补速算法。例 1 四年级一班第一小组有 10名同学，某次数学测验的成绩（分数）如下：86，78，77，83，91，74，92，69，84，75。求这 10名同学的总分。分析与解：通常的做法是将这 10个数直接相加，但这些数杂乱无章，直接相加既繁且易错。观察这些数不难发现，这些数虽然大小不等，但相差不大。我们可以选择一个适当的数作“基准”，比如以“80”作基准，这 10个数与 80的差如下：6，-2，-3，3，11，-6，12，-11，4，-5，其中“-”号表示这个数比 80小。于是得到总和=8010（6-2-3311-6+12-11+4-5）8009809。实际计
4、算时只需口算，将这些数与 80的差逐一累加。为了清楚起见，将这一过程表示如下：通过口算，得到差数累加为 9，再加上 8010，就可口算出结果为 809。例 1所用的方法叫做加法的基准数法。这种方法适用于加数较多，而且所有的加数相差不大的情况。作为“基准”的数（如例 1的 80）叫做基准数，各数与基准数的差的和叫做累计差。由例 1得到：总和数=基准数加数的个数+累计差，平均数=基准数+累计差加数的个数。在使用基准数法时，应选取与各数的差较小的数作为基准数，这样才容易计算累计差。同时考虑到基准数与加数个数的乘法能够方便地计算出来，所以基准数应尽量选取整十、整百的数。例 2 某农场有 10块麦田，每
5、块的产量如下（单位：千克）：462，480，443，420，473，429，468，439，475，461。求平均每块麦田的产量。解：选基准数为 450，则累计差=123073023211811251150，平均每块产量=4505010455（千克）。答：平均每块麦田的产量为 455千克。求一位数的平方，在乘法口诀的九九表中已经被同学们熟知，如 7749（七七四十九）。对于两位数的平方，大多数同学只是背熟了 1020 的平方，而 2199 的平方就不大熟悉了。有没有什么窍门，能够迅速算出两位数的平方呢？这里向同学们介绍一种方法凑整补零法。所谓凑整补零法，就是用所求数与最接近的整十数的差，通过移
6、多补少，将所求数转化成一个整十数乘以另一数，再加上零头的平方数。下面通过例题来说明这一方法。例 3 求 292和 822的值。解：29 2=2929（291）（29-1）1230281840+1841。绿藤星教育（15320475397）-小学奥数基础教程 - 3 -82 28282（822）（822）2 2808446720+46724。由上例看出，因为 29比 30少 1，所以给 29“补”1，这叫“补少”；因为 82比 80多2，所以从 82中“移走”2，这叫“移多”。因为是两个相同数相乘，所以对其中一个数“移多补少”后，还需要在另一个数上“找齐”。本例中，给一个 29补 1，就要给另一
7、个29减 1；给一个 82减了 2，就要给另一个 82加上 2。最后，还要加上“移多补少”的数的平方。由凑整补零法计算 352，得353540305 2=1225。这与三年级学的个位数是 5的数的平方的速算方法结果相同。这种方法不仅适用于求两位数的平方值，也适用于求三位数或更多位数的平方值。例 4 求 9932和 20042的值。解：993 2=993993（9937）（993-7）+7 210009864998600049986049。2004 2=20042004（2004-4）（2004+4）4220002008164016000164016016。下面，我们介绍一类特殊情况的乘法的速算
8、方法。请看下面的算式：6646，7388，1944。这几道算式具有一个共同特点，两个因数都是两位数，一个因数的十位数与个位数相同，另一因数的十位数与个位数之和为 10。这类算式有非常简便的速算方法。例 5 8864？分析与解：由乘法分配律和结合律，得到8864（808）（604）（808）60（808）480608608048480608068048480（6064）8480（6010）848（61）100+84。于是，我们得到下面的速算式：由上式看出，积的末两位数是两个因数的个位数之积，本例为 84；积中从百位起前面的数是“个位与十位相同的因数”的十位数与“个位与十位之和为 10的因数”的十
9、位数加 1的乘积，本例为 8（61）。绿藤星教育（15320475397）-小学奥数基础教程 - 4 -例 6 7791？解：由例 3的解法得到由上式看出，当两个因数的个位数之积是一位数时，应在十位上补一个 0，本例为7107。用这种速算法只需口算就可以方便地解答出这类两位数的乘法计算。练习 11.求下面 10个数的总和：165，152，168，171，148，156，169，161，157，149。2.农业科研小组测定麦苗的生长情况，量出 12株麦苗的高度分别为（单位：厘米）：26，25，25，23，27，28，26，24，29，27，27，25。求这批麦苗的平均高度。3.某车间有 9个工人
10、加工零件，他们加工零件的个数分别为：68，91，84，75，78，81，83，72，79。他们共加工了多少个零件？4.计算：131610+1117121512161312。5.计算下列各题：（1）37 2； （2）53 2； （3）91 2；（4）68 2： （5）108 2； （6）397 2。6.计算下列各题：（1）7728；（2）6655；（3）3319；（4）8244；（5）3733；（6）4699。练习 1 答案1.1596。 2.26 厘米。3.711 个。 4.147。5.（1）1369； （2）2809； （3）8281；（4）4624； （5）11664； （6）157609
11、。6.（1）2156； （2）3630； （3）627；（4）3608； （5）1221； （6）4554。第 2讲 速算与巧算（二）上一讲我们介绍了一类两位数乘法的速算方法，这一讲讨论乘法的“同补”与“补同”速算法。两个数之和等于 10，则称这两个数互补。在整数乘法运算中，常会遇到像7278，2686 等被乘数与乘数的十位数字相同或互补，或被乘数与乘数的个位数字相同或互补的情况。7278 的被乘数与乘数的十位数字相同、个位数字互补，这类式子我们称为“头相同、尾互补”型；2686 的被乘数与乘数的十位数字互补、个位数字相同，这类式子我们称为“头互补、尾相同”型。计算这两类题目，有非常简捷的速算
12、方法，分别称为“同补”速算法和“补同”速算法。例 1 （1）7674？ （2）3139？分析与解：本例两题都是“头相同、尾互补”类型。（1）由乘法分配律和结合律，得到7674（706）（70+4）（706）70（706）4707067070464绿藤星教育（15320475397）-小学奥数基础教程 - 5 -70（7064）6470（7010）647（7+1）10064。于是，我们得到下面的速算式：（2）与（1）类似可得到下面的速算式：由例 1看出，在“头相同、尾互补”的两个两位数乘法中，积的末两位数是两个因数的个位数之积（不够两位时前面补 0，如 1909），积中从百位起前面的数是被乘数（
13、或乘数）的十位数与十位数加 1的乘积。“同补”速算法简单地说就是：积的末两位是“尾尾”，前面是“头（头+1）”。我们在三年级时学到的 1515，2525，9595 的速算，实际上就是“同补”速算法。例 2 （1）7838？ （2）4363？分析与解：本例两题都是“头互补、尾相同”类型。（1）由乘法分配律和结合律，得到7838（708）（308）（708）30（708）87030+8307088870308（3070）8873100810088（738）10088。于是，我们得到下面的速算式：（2）与（1）类似可得到下面的速算式：由例 2看出，在“头互补、尾相同”的两个两位数乘法中，积的末两位数
14、是两个因数的个位数之积（不够两位时前面补 0，如 3309），积中从百位起前面的数是两个因数的十位数之积加上被乘数（或乘数）的个位数。“补同”速算法简单地说就是：积的末两位数是“尾尾”，前面是“头头+尾”。例 1和例 2介绍了两位数乘以两位数的“同补”或“补同”形式的速算法。当被乘数和乘数多于两位时，情况会发生什么变化呢？我们先将互补的概念推广一下。当两个数的和是 10，100，1000，时，这两个数互为补数，简称互补。如 43与 57互补，99 与 1互补，555 与 445互补。绿藤星教育（15320475397）-小学奥数基础教程 - 6 -在一个乘法算式中，当被乘数与乘数前面的几位数相
15、同，后面的几位数互补时，这个算式就是“同补”型，即“头相同，尾互补”型。例如 ， 因为被乘数与乘数的前两位数相同，都是 70，后两位数互补，7723100，所以是“同补”型。又如，等都是“同补”型。当被乘数与乘数前面的几位数互补，后面的几位数相同时，这个乘法算式就是“补同”型，即“头互补，尾相同”型。例如，等都是“补同”型。在计算多位数的“同补”型乘法时，例 1的方法仍然适用。例 3 （1）702708=？ （2）17081792？解：（1）（2） 计算多位数的“同补”型乘法时，将“头（头+1）”作为乘积的前几位，将两个互补数之积作为乘积的后几位。注意：互补数如果是 n位数，则应占乘积的后 2
16、n位，不足的位补“0”。在计算多位数的“补同”型乘法时，如果“补”与“同”，即“头”与“尾”的位数相同，那么例 2的方法仍然适用（见例 4）；如果“补”与“同”的位数不相同，那么例 2的方法不再适用，因为没有简捷实用的方法，所以就不再讨论了。例 4 28657265？解：练习 2计算下列各题：1.6862； 2.9397；3.2787； 4.7939；5.4262； 6.603607；7.693607； 8.40856085。第 3讲 高斯求和德国著名数学家高斯幼年时代聪明过人，上学时，有一天老师出了一道题让同学们计算：123499100？绿藤星教育（15320475397）-小学奥数基础教程
17、 - 7 -老师出完题后，全班同学都在埋头计算，小高斯却很快算出答案等于 5050。高斯为什么算得又快又准呢？原来小高斯通过细心观察发现：110029939849525051。1100 正好可以分成这样的 50对数，每对数的和都相等。于是，小高斯把这道题巧算为（1+100）10025050。小高斯使用的这种求和方法，真是聪明极了，简单快捷，并且广泛地适用于“等差数列”的求和问题。若干个数排成一列称为数列，数列中的每一个数称为一项，其中第一项称为首项，最后一项称为末项。后项与前项之差都相等的数列称为等差数列，后项与前项之差称为公差。例如：（1）1，2，3，4，5，100；（2）1，3，5，7，9
18、，99；（3）8，15，22，29，36，71。其中（1）是首项为 1，末项为 100，公差为 1的等差数列；（2）是首项为 1，末项为99，公差为 2的等差数列；（3）是首项为 8，末项为 71，公差为 7的等差数列。由高斯的巧算方法，得到等差数列的求和公式：和=（首项+末项）项数2。例 1 1231999？分析与解：这串加数 1，2，3，1999 是等差数列，首项是 1，末项是 1999，共有 1999个数。由等差数列求和公式可得原式=（11999）199921999000。注意：利用等差数列求和公式之前，一定要判断题目中的各个加数是否构成等差数列。例 2 11121331？分析与解：这串
19、加数 11，12，13，31 是等差数列，首项是 11，末项是 31，共有 31-11121（项）。原式=（11+31）212=441。在利用等差数列求和公式时，有时项数并不是一目了然的，这时就需要先求出项数。根据首项、末项、公差的关系，可以得到项数=（末项-首项）公差+1，末项=首项+公差（项数-1）。例 3 371199？分析与解：3，7，11，99 是公差为 4的等差数列，项数=（993）4125，原式=（399）2521275。例 4 求首项是 25，公差是 3的等差数列的前 40项的和。解：末项=253（40-1）142，和=（25142）4023340。利用等差数列求和公式及求项数
20、和末项的公式，可以解决各种与等差数列求和有关的问题。例 5 在下图中，每个最小的等边三角形的面积是 12厘米 2，边长是 1根火柴棍。问：（1）最大三角形的面积是多少平方厘米？（2）整个图形由多少根火柴棍摆成？分析：最大三角形共有 8层，从上往下摆时，每层的小三角形数目及所用火柴数目如下表：绿藤星教育（15320475397）-小学奥数基础教程 - 8 -由上表看出，各层的小三角形数成等差数列，各层的火柴数也成等差数列。解：（1）最大三角形面积为（13515）12（115）8212768（厘米 2）。2）火柴棍的数目为369+24（324）82=108（根）。答：最大三角形的面积是 768厘米
21、 2，整个图形由 108根火柴摆成。例 6 盒子里放有三只乒乓球，一位魔术师第一次从盒子里拿出一只球，将它变成 3只球后放回盒子里；第二次又从盒子里拿出二只球，将每只球各变成 3只球后放回盒子里第十次从盒子里拿出十只球，将每只球各变成 3只球后放回到盒子里。这时盒子里共有多少只乒乓球？分析与解：一只球变成 3只球，实际上多了 2只球。第一次多了 2只球，第二次多了 22只球第十次多了 210只球。因此拿了十次后，多了21222102（1210）255110（只）。加上原有的 3只球，盒子里共有球 1103113（只）。综合列式为：（3-1）（1210）32（110）1023113（只）。练习
22、31.计算下列各题：（1）246200；（2）17192139；（3）58111450；（4）3101724101。2.求首项是 5，末项是 93，公差是 4的等差数列的和。3.求首项是 13，公差是 5的等差数列的前 30项的和。4.时钟在每个整点敲打，敲打的次数等于该钟点数，每半点钟也敲一下。问：时钟一昼夜敲打多少次？5.求 100以内除以 3余 2的所有数的和。6.在所有的两位数中，十位数比个位数大的数共有多少个？第四讲我们在三年级已经学习了能被 2，3，5 整除的数的特征，这一讲我们将讨论整除的性质，并讲解能被 4，8，9 整除的数的特征。数的整除具有如下性质：绿藤星教育（153204
23、75397）-小学奥数基础教程 - 9 -性质 1 如果甲数能被乙数整除，乙数能被丙数整除，那么甲数一定能被丙数整除。例如，48 能被 16整除，16 能被 8整除，那么 48一定能被 8整除。性质 2 如果两个数都能被一个自然数整除，那么这两个数的和与差也一定能被这个自然数整除。例如，21 与 15都能被 3整除，那么 2115 及21-15都能被 3整除。性质 3 如果一个数能分别被两个互质的自然数整除，那么这个数一定能被这两个互质的自然数的乘积整除。例如，126 能被 9整除，又能被 7整除，且 9与 7互质，那么 126能被 9763 整除。利用上面关于整除的性质，我们可以解决许多与整
24、除有关的问题。为了进一步学习数的整除性，我们把学过的和将要学习的一些整除的数字特征列出来：（1）一个数的个位数字如果是 0，2，4，6，8 中的一个，那么这个数就能被 2整除。（2）一个数的个位数字如果是 0或 5，那么这个数就能被 5整除。（3）一个数各个数位上的数字之和如果能被 3整除，那么这个数就能被 3整除。（4）一个数的末两位数如果能被 4（或 25）整除，那么这个数就能被 4（或 25）整除。（5）一个数的末三位数如果能被 8（或 125）整除，那么这个数就能被 8（或 125）整除。（6）一个数各个数位上的数字之和如果能被 9整除，那么这个数就能被 9整除。绿藤星教育（15320
25、475397）-小学奥数基础教程 - 10 -其中（1）（2）（3）是三年级学过的内容，（4）（5）（6）是本讲要学习的内容。因为 100能被 4（或 25）整除，所以由整除的性质 1知，整百的数都能被 4（或 25）整除。因为任何自然数都能分成一个整百的数与这个数的后两位数之和，所以由整除的性质 2知，只要这个数的后两位数能被4（或 25）整除，这个数就能被 4（或 25）整除。这就证明了（4）。类似地可以证明（5）。（6）的正确性，我们用一个具体的数来说明一般性的证明方法。837800307810031078（991）3（91）789983937（89939）（837）。因为 99和 9都
26、能被 9整除，所以根据整除的性质 1和性质 2知，（8x993x9）能被 9整除。再根据整除的性质 2，由（837）能被 9整除，就能判断 837能被 9整除。利用（4）（5）（6）还可以求出一个数除以 4，8，9 的余数：（4）一个数除以 4的余数，与它的末两位除以 4的余数相同。（5）一个数除以 8的余数，与它的末三位除以 8的余数相同。（6）一个数除以 9的余数，与它的各位数字之和除以 9的余数相同。例 1 在下面的数中，哪些能被 4整除？哪些能被 8整除？哪些能被 9整除？234，789，7756，8865，3728.8064。解：能被 4整除的数有 7756，3728，8064；绿藤
27、星教育（15320475397）-小学奥数基础教程 - 11 -能被 8整除的数有 3728，8064；能被 9整除的数有 234，8865，8064。例 2 在四位数 562 中，被盖住的十位数分别等于几时，这个四位数分别能被 9，8，4 整除？解：如果 562 能被 9整除，那么56213应能被 9整除，所以当十位数是 5，即四位数是 5652时能被 9整除；如果 562 能被 8整除，那么 62 应能被 8整除，所以当十位数是3或 7，即四位数是 5632或 5672时能被 8整除；如果 562 能被 4整除，那么2 应能被 4整除，所以当十位数是1，3，5，7，9，即四位数是 5612
28、，5632，5652，5672，5692 时能被 4整除。到现在为止，我们已经学过能被 2，3，5，4，8，9 整除的数的特征。根据整除的性质 3，我们可以把判断整除的范围进一步扩大。例如，判断一个数能否被 6整除，因为 623，2 与 3互质，所以如果这个数既能被 2整除又能被 3整除，那么根据整除的性质 3，可判定这个数能被 6整除。同理，判断一个数能否被 12整除，只需判断这个数能否同时被 3和4整除；判断一个数能否被 72整除，只需判断这个数能否同时被 8和 9整除；如此等等。例 3 从 0，2，5，7 四个数字中任选三个，组成能同时被 2，5，3 整除的数，并将这些数从小到大进行排列
29、。解：因为组成的三位数能同时被 2，5 整除，所以个位数字为 0。根据三位数能被 3整除的特征，数字和 270 与 570 都能被 3整除，因此所求的这些数为 270，570，720，750。绿藤星教育（15320475397）-小学奥数基础教程 - 12 -例 4 五位数 能被 72整除，问：A 与 B各代表什么数字？分析与解：已知 能被 72整除。因为 7289，8 和 9是互质数，所以 既能被 8整除，又能被 9整除。根据能被 8整除的数的特征，要求 能被 8整除，由此可确定 B6。再根据能被 9整除的数的特征，的各位数字之和为A329BA3f296A20，因为 lA9，所以 21A20
30、29。在这个范围内只有 27能被 9整除，所以 A7。解答例 4的关键是把 72分解成 89，再分别根据能被 8和 9整除的数的特征去讨论 B和 A所代表的数字。在解题顺序上，应先确定 B所代表的数字，因为 B代表的数字不受 A的取值大小的影响，一旦 B代表的数字确定下来，A 所代表的数字就容易确定了。例 5 六位数 是 6的倍数，这样的六位数有多少个？分析与解：因为 623，且 2与 3互质，所以这个整数既能被 2整除又能被 3整除。由六位数能被 2整除，推知 A可取 0，2，4，6，8 这五个值。再由六位数能被 3整除，推知3ABABA33A2B能被 3整除，故 2B能被 3整除。B 可取
31、 0，3，6，9 这 4个值。由于B可以取 4个值，A 可以取 5个值，题目没有要求 AB，所以符合条件的六位数共有 5420（个）。例 6 要使六位数 能被 36 整除，而且所得的商最小，问 A，B，C 各代表什么数字？绿藤星教育（15320475397）-小学奥数基础教程 - 13 -分析与解：因为 3649，且 4与 9互质，所以这个六位数应既能被 4整除又能被 9整除。六位数 能被 4整除，就要 能被 4整除，因此 C可取 1，3，5，7，9。要使所得的商最小，就要使 这个六位数尽可能小。因此首先是A尽量小，其次是 B尽量小，最后是 C尽量小。先试取 A=0。六位数的各位数字之和为 1
32、2BC。它应能被 9整除，因此 BC6 或BC15。因为 B，C 应尽量小，所以 BC6，而 C只能取1，3，5，7，9，所以要使 尽可能小，应取 B1，C5。当 A=0，B=1，C5 时，六位数能被 36整除，而且所得商最小，为150156364171。练习 416539724 能被 4，8，9，24，36，72 中的哪几个数整除？2个位数是 5，且能被 9整除的三位数共有多少个？3一些四位数，百位上的数字都是 3，十位上的数字都是 6，并且它们既能被 2整除又能被 3整除。在这样的四位数中，最大的和最小的各是多少？4五位数 能被 12整除，求这个五位数。5有一个能被 24整除的四位数23，
33、这个四位数最大是几？最小是几？6从 0，2，3，6，7 这五个数码中选出四个，可以组成多少个可以被 8整除的没有重复数字的四位数？7在 123的左右各添一个数码，使得到的五位数能被 72整除。8学校买了 72只小足球，发票上的总价有两个数字已经辨认不清，只看到是67.9元，你知道每只小足球多少钱吗？ 绿藤星教育（15320475397）-小学奥数基础教程 - 14 -第 5讲 弃九法从第 4讲知道，如果一个数的各个数位上的数字之和能被 9整除，那么这个数能被 9整除；如果一个数各个数位上的数字之和被 9除余数是几，那么这个数被 9除的余数也一定是几。利用这个性质可以迅速地判断一个数能否被 9整
34、除或者求出被 9除的余数是几。例如，3645732 这个数，各个数位上的数字之和为364573230，30 被 9除余 3，所以 3645732这个数不能被 9整除，且被 9除后余数为 3。但是，当一个数的数位较多时，这种计算麻烦且易错。有没有更简便的方法呢？因为我们只是判断这个式子被 9除的余数，所以凡是若干个数的和是9时，就把这些数划掉，如 369，459，729，把这些数划掉后，最多只剩下一个 3（如下图），所以这个数除以 9的余数是 3。这种将和为 9或 9的倍数的数字划掉，用剩下的数字和求除以 9的余数的方法，叫做弃九法。一个数被 9除的余数叫做这个数的九余数。利用弃九法可以计算一个
35、数的九余数，还可以检验四则运算的正确性。例 1 求多位数 7645821369815436715除以 9的余数。分析与解：利用弃九法，将和为 9的数依次划掉。绿藤星教育（15320475397）-小学奥数基础教程 - 15 -只剩下 7，6，1，5 四个数，这时口算一下即可。口算知，7，6，5的和是 9的倍数，又可划掉，只剩下 1。所以这个多位数除以 9余 1。例 2 将自然数 1，2，3，依次无间隔地写下去组成一个数1234567891011213如果一直写到自然数 100，那么所得的数除以 9的余数是多少？分析与解：因为这个数太大，全部写出来很麻烦，在使用弃九法时不能逐个划掉和为 9或 9
36、的倍数的数，所以要配合适当的分析。我们已经熟知123945，而 45是 9的倍数，所以每一组 1，2，3，9 都可以划掉。在199 这九十九个数中，个位数有十组 1，2，3，9，都可划掉；十位数也有十组 1，2，3，9，也都划掉。这样在这个大数中，除了 0以外，只剩下最后的 100中的数字 1。所以这个数除以 9余 1。在上面的解法中，并没有计算出这个数各个数位上的数字和，而是利用弃九法分析求解。本题还有其它简捷的解法。因为一个数与它的各个数位上的数字之和除以 9的余数相同，所以题中这个数各个数位上的数字之和，与 12100 除以 9的余数相同。利用高斯求和法，知此和是 5050。因为 505
37、0的数字和为5050=10，利用弃九法，弃去一个 9余 1，故 5050除以 9余 1。因此题中的数除以 9余 1。例 3 检验下面的加法算式是否正确：26384573521983674578512907225。分析与解：若干个加数的九余数相加，所得和的九余数应当等于这些加数的和的九余数。如果不等，那么这个加法算式肯定不正确。上式中，三个绿藤星教育（15320475397）-小学奥数基础教程 - 16 -加数的九余数依次为 8，4，6，8+4+6 的九余数为 0；和的九余数为 1。因为 01，所以这个算式不正确。例 4 检验下面的减法算式是否正确：7832145-21679535664192。
38、分析与解：被减数的九余数减去减数的九余数（若不够减，可在被减数的九余数上加 9，然后再减）应当等于差的九余数。如果不等，那么这个减法计算肯定不正确。上式中被减数的九余数是 3，减数的九余数是 6，由（9+3）-66 知，原题等号左边的九余数是 6。等号右边的九余数也是6。因为 66，所以这个减法运算可能正确。值得注意的是，这里我们用的是“可能正确”。利用弃九法检验加法、减法、乘法（见例 5）运算的结果是否正确时，如果等号两边的九余数不相等，那么这个算式肯定不正确；如果等号两边的九余数相等，那么还不能确定算式是否正确，因为九余数只有 0，1，2，8 九种情况，不同的数可能有相同的九余数。所以用弃
39、九法检验运算的正确性，只是一种粗略的检验。例 5 检验下面的乘法算式是否正确：468769537447156412。分析与解：两个因数的九余数相乘，所得的数的九余数应当等于两个因数的乘积的九余数。如果不等，那么这个乘法计算肯定不正确。上式中，被乘数的九余数是 4，乘数的九余数是 6，4624，24 的九余数是 6。乘积的九余数是 7。67，所以这个算式不正确。说明：因为除法是乘法的逆运算，被除数=除数商+余数，所以当余数为零时，利用弃九法验算除法可化为用弃九法去验算乘法。例如，检验383801253=1517的正确性，只需检验 1517253=383801的正确性。绿藤星教育（15320475
40、397）-小学奥数基础教程 - 17 -练习 51求下列各数除以 9的余数：（1）7468251； （2）36298745；（3）2657348； （4）6678254193。2求下列各式除以 9的余数：（1）6723582564； （2）97256-47823；（3）27836451； （4）3477+265841。3用弃九法检验下列各题计算的正确性：（1）22822250616；（2）334336112224；（3）2337242862363748；（4）12345678983810105。4有一个 2000位的数 A能被 9整除，数 A的各个数位上的数字之和是 B，数 B的各个数位上的数
41、字之和是 C，数 C的各个数位上的数字之和是 D。求 D。第 6讲 数的整除性（二）这一讲主要讲能被 11整除的数的特征。一个数从右边数起，第 1，3，5，位称为奇数位，第 2，4，6，位称为偶数位。也就是说，个位、百位、万位是奇数位，十位、千位、十万位是偶数位。例如 9位数 768325419中，奇数位与偶数位如下图所示：绿藤星教育（15320475397）-小学奥数基础教程 - 18 -能被 11整除的数的特征：一个数的奇数位上的数字之和与偶数位上的数字之和的差（大数减小数）如果能被 11整除，那么这个数就能被 11整除。例 1 判断七位数 1839673能否被 11整除。分析与解：奇数位
42、上的数字之和为 1363=13，偶数位上的数字之和为 897=24，因为 24-13=11能被 11整除，所以 1839673能被 11整除。根据能被 11整除的数的特征，也能求出一个数除以 11的余数。一个数除以 11的余数，与它的奇数位上的数字之和减去偶数位上的数字之和所得的差除以 11的余数相同。如果奇数位上的数字之和小于偶数位上的数字之和，那么应在奇数位上的数字之和上再增加 11的整数倍，使其大于偶数位上的数字之和。例 2 求下列各数除以 11的余数：（1）41873； （2）296738185。分析与解：（1）（483）（17）11=71107，所以 41873除以 11的余数是 7
43、。（2）奇数位之和为 26315=17，偶数位之和为 978832。因为 1732，所以应给 17增加 11的整数倍，使其大于 32。（17+112）-327，所以 296738185除以 11的余数是 7。需要说明的是，当奇数位数字之和远远小于偶数位数字之和时，为了计算方便，也可以用偶数位数字之和减去奇数位数字之和，再除以 11，绿藤星教育（15320475397）-小学奥数基础教程 - 19 -所得余数与 11的差即为所求。如上题（2）中，（32-17）1114，所求余数是 11-4=7。例 3 求 除以 11的余数。分析与解：奇数位是 101个 1，偶数位是 100个 9。（9100-1
44、101）11=79911=727，11-7=4，所求余数是 4。例 3还有其它简捷解法，例如每个“19”奇偶数位上的数字相差 9-18， 奇数位上的数字和与偶数位上的数字和相差899=8911，能被 11整除。所以例 3相当于求最后三位数 191除以11的余数。例 4 用 3，3，7，7 四个数码能排出哪些能被 11整除的四位数？解：只要奇数位和偶数位上各有一个 3和一个 7即可。有3377，3773，7337，7733。例 5 用 19 九个数码组成能被 11整除的没有重复数字的最大九位数。分析与解：最大的没有重复数字的九位数是 987654321，由（97531）-（8642）5知，987
45、654321 不能被 11整除。为了保证这个数尽可能大，我们尽量调整低位数字，只要使奇数位的数字和增加 3（偶数位的数字和自然就减少 3），奇数位的数字之和与偶数位的数字之和的差就变为532=11，这个数就能被 11整除。调整“4321”，只要 4调到奇数位，1调到偶数位，奇数位就比原来增大 3，就可达到目的。此时，4，3 在奇数位，2，1 在偶数位，后四位最大是 2413。所求数为 987652413。绿藤星教育（15320475397）-小学奥数基础教程 - 20 -例 6 六位数 能被 99整除，求 A和 B。分析与解：由 99=911，且 9与 11互质，所以六位数既能被 9整除又能被
46、 11整除。因为六位数能被 9整除，所以A+2+8+7+5+B22+A+B应能被 9整除，由此推知 AB5 或 14。又因为六位数能被 11整除，所以（A85）（27B）A-B4应能被 11整除，即A-B+4=0 或 A-B+4=11。化简得 B-A4 或 A-B7。因为 A+B与 A-B同奇同偶，所以有在（1）中，A5 与 A7 不能同时满足，所以无解。在（2）中，上、下两式相加，得（BA）（B-A）144，2B18，B=9。将 B=9代入 AB=14，得 A5。所以，A=5，B9。练习 61为使五位数 6295 能被 11整除，内应当填几？绿藤星教育（15320475397）-小学奥数基础
47、教程 - 21 -2用 1，2，3，4 四个数码能排出哪些能被 11整除的没有重复数字的四位数？3求能被 11整除的最大的没有重复数字的五位数。4求下列各数除以 11的余数：（1）2485； （2）63582； （3）987654321。5求 除以 11的余数。6六位数 5A634B能被 33整除，求 A+B。7七位数 3A8629B是 88的倍数，求 A和 B。第 7讲 找规律（一）我们在三年级已经见过“找规律”这个题目，学习了如何发现图形、数表和数列的变化规律。这一讲重点学习具有“周期性”变化规律的问题。什么是周期性变化规律呢？比如，一年有春夏秋冬四季，百花盛开的春季过后就是夏天，赤日炎炎的夏季过后就是秋天，果实累累的秋季过后就是冬天，白雪皑皑的冬季过后又到了春天。年复一年，总是按照春、夏、秋、冬四季变化，这就是周期性变化规律。再比如，数列0，1，2，0，1，2，0，1，2，0，是按照 0，1，2 三个数重复出现的，这也是周期性变化问题。下面，我们通过一些例题
