1、鸟儿的侦察报告教学设计学习目标：1、 通过各种方式朗读，体会作者的思想感情。2、 能抓住重点的词句理解文中内容，交流各自的阅读感受，从而认识到鸟类、保护家园的重要作用。（重点）3、 搜集、了解有关鸟儿的资料，能仿照课文再写一份侦察报告。（难点）二、教学准备：搜集有关鸟儿的资料。2、通读课文理解有关词语“忧郁”、“呜咽”等。三、教学过程 （一）、课题引入非常感谢三位同学分享给我的精彩内容，特别是我们的国内和校内的记者，他们说的真好，保护环境，就是保护我们的家园。这节课我们继续来学习鸟儿的侦察报告。（师板书，生齐读）上节课，作者放飞他的侦察兵小鸟，去看望他的朋友，结果小鸟给他发回了四份报告，谁知道
2、是哪四份报告呢？（生板书）从四份报告的题目看，同学们发现了什么，（鸟儿们的事情很不幸），这节课就让我们随着只小鸟一探究竟吧！（二）、认定目标（出示幻灯 1）（三）、学习第一份报告1、过渡，鸟儿们为什么会发生这么多的不幸呢，我们看第一份报告。2、自己读一读，（1）说说野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡？（2）野鸡妈妈的心情会怎样？你是从哪些词语中体会到的？3 交流。（1）农药毒害（生板书）（2）伤心难过，从“忧郁”“重重的叹了一口气”可以看出。4、过渡，妈妈最大的希望在自己孩子身上，当你生病的时候，妈妈恨不得替你受苦，而现在野鸡妈妈却连自己亲生的孩子都看不见，就胎死蛋中了，这是何等的残忍呀，多么的令人伤
3、心呀！你能带着这样的心情读一读野鸡妈妈的话吗？5、看了这份报告，作者真替（引读“生活在山林里的鸟儿们担心。”，作者担心什么？看来，同学们和作者都担心鸟儿的命运，让我们一起来读读这一句吧！其实，作者担心的不仅仅是野鸡妈妈，让我们再来看看其他三份报告。四、合作探究。（幻灯 2）探究点二：选择自己本组最想了解的一则报告细读，谈谈从报告中你知道了什么，并体会作者的心情。（友情提示：抓重点词句去体会人物的感情。）展示一：（1）燕子哭泣的原因是老伴死了。（2）是因为吃了打过农药的事物中毒死的。（指名板书食物中毒）（3）心情很悲伤，过渡：此时，我们的心情是什么呢？难过什么呢？（引读）啊可是，就在我们担心难过
4、的时候，作者又收到了让他更加不安的第三份报告。展示二，（）一艘大油船撞上了大礁石，漏油了，海面被污染了。（）海鸥飞不起来了。你能代表海鸥做个自述吗？过渡：听了海鸥的自述，我们此时还仅仅是担心难过嘛吗？（不安）为什么不安？（连海上的鸟儿也受到了威胁。）谁来不安的读这一自然段。是呀，作者真的不安了，我们也不安了，此时，他的小侦察兵又会怎样呢，我们赶紧来看第四份加急电报吧。展示三：你们来告诉大家究竟发生了什么。，（）（）什么也看不见，呼吸困难，心跳加快，谁来帮小鸟把这份加急电报读给他的主人听呢？（指名读）过渡：听到鸟儿的一声声“快帮帮我吧”的呼喊，作者心情会怎样，（心急如焚）从哪个词看出来的？（马上
5、）可结果呢？幻灯 3：同学们，吃草籽鸟儿，吃害虫的鸟儿，鱼儿的鸟儿，还有我们的朋友，他们全都受到了死亡的威胁，我们和作者一样，都爱听（）都爱看（），我们更感谢（）,如果把一些词语换成是这样的，我们来读一读，我们的心情会怎样呢？（出示幻灯 3），3、过渡：同学们，此时此刻我们的心情还能高兴吗？这一份份侦察报告向我们警示农田受污染、海洋受污染、城市受污染。可环境的污染还不止这一些呢，我们来看作者有发给我们的一组组触目惊心的图片，（看的时候你们可以交头接耳，也可以自言自语）幻灯 44、同学们，看完这些通片，你的心情还是那么平静吗？你的内心没有受到震撼吗？你不想说点什么吗？探究点三出示（自己完成）交流。（板书，保护环境，保护家园。）我们和作者一样，多么希望能给鸟儿以帮助，让我们把这美好的祝愿表达出来吧。（配阅读最后个自然段）5、总结：同学们，让我们快快的行动起来，走向社会，做好宣传，让更多的人关注生态环境到处充满鸟语花香，处处都有鸟的天堂，作为小学生，你打算今后如何做？拓展练习：仿照课文在写一份侦察报告。（友情提示：先看到的现象，再写了解的原因，最后写得到的结论）。板书设计：鸟儿的侦察报告孵不出小野鸡 -农药毒害 燕子在哭泣 -食物中毒 保护环境海鸥飞不起来 - 油船漏油 保护家园鸟儿迷失方向 - 烟雾弥漫方法 现象 - -原因-结论
