1、30.国王的宝碗一、教学目标知识和能力：通过自主学习会认 7 个生字，会写 6 个字。过程和方法：有感情的朗读课文。情感、态度与价值观：理解课文内容，了解事情的起因、经过和结果，知道乌斯曼老爹补碗的秘密，教育学生作任何事情都要认真对待，灵活应对。二、教学重点：读懂乌斯曼的话，明白只要认真，就没有做不成的事的道理。三、教学过程：一、揭题激疑1、板书课题。2、激疑：看到课题，你产生了哪些疑问？二、初读课文，整体感知1、自由读课文。思考：课文主要讲了什么？2、讨论交流：你从课文中知道了什么?（国王的一只宝碗摔碎后，招来全国的陶工补碗，可是大家都没法补好，乌兹曼老爹在一年后交给国王一只和宝碗几乎一模一
2、样的瓷碗，保住了大家的性命。最后乌斯曼老爹把他补碗的秘密告诉了孙子。 ）3、给课文分段，并用小标题概括段意。第一段（1、2 自然段）碗摔碎。第二段（3-6 自然段）补碗。第三段（7-9 自然段）补碗的秘密。板书：碗摔碎-补碗-补碗的秘密三、细读课文，感悟道理1、快速读课文。思考：事情的起因、经过和结果是怎么样的？2、讨论交流。（1）从哪儿看出国王对宝碗的喜爱？（派一百个士兵守护它，请邻国的国王来观赏宝碗，起的三天没吃饭，捧着宝碗看了又看，高兴得嘴都合不拢等。 ）（2）找出描写陶工们神态、语言的句子画记下来。想一想这些描写说明了什么？重点理解以下句子：a：陶工们都傻了眼，他们对国王说：“就是神仙下凡，也没办法把这么碎的碗补好。 ”b：陶工们整夜对着碗发呆，谁也想不出一个好主意。c：老爹，救救我们吧！以上句子表现了补碗的难度非常大，要把完照原样不好是不可能的。同时也说明了碗能否补好关系到陶工们的性命。板书设计国王的宝碗|宝碗摔碎补碗不成（1-3 自然段）|老爹摔碗一年期限（4-5 自然段）|宝碗补成陶工得救（6-7 自然段）|补碗秘密认真对待（8-10 自然段）|
