1、外语社小学五年级下册英语学科教案开 学 第 一 课教学目标：1、通过师生之间的交流，营造一个温馨舒适的师生氛围。 2、通过师生交流和讨论，明确英语的重要性，有意识地引导学生学好英语要关注英语学习的方法，明确怎样做一个会学习的人。 3、通过讲解，让孩子们明白每天的学习每天的作业都是在为自己打基础，学习不是为他人，而是为自己而学，每天做事做作业的态度都决定着自己未来的发展。4、通过教材的梳理让学生对本学期所学知识有一个明确的认识，激发学习的兴趣。教学过程：开学第一课，我们没有直接开始上新课，而是重新来认识大家一次，小学生每一个假期之后回来都是兴奋激动的，而且有新生转入，大家又是一个新班集体，所以一
2、开始我会再一次自我介绍： Hello everybody, Well, nice talking with you here. Im your English teacher, we will learn together, with the progress. I have worked for 4 years since I graduated from the university . Being a teacher is tired but excited . Having taught for these years, I think I am experienced in teac
3、hing field . I always think that English is so wonderful a language that we should not only regard it as a subject, but also look on it with great interest. Hope you can enjoy your way in English.（一）说说自己暑假中的见闻。师：大家在假期里肯定过得非常愉快，非常充实吧。你能将自己记忆最深刻的一段与大家一起分享吗？可以说说自己游玩的事情，可以说自己在假期里的小插曲，也可以说说自己取得的收获。同学们畅所欲
4、言。借此拉近师生间的距离，创设良好的师生氛围。（二）讲一些实例，让学生知道态度决定自己的未来 。（三）回顾上学期的成绩。1、了解上学期成绩。2、让学生说一说取得好成绩的方法或者不尽如人意的地方。3、明确取得好成绩的诀窍：平时踏实学习与作业，回家认真完成作业，多复习。脚踏实地地走好每一步，上课专心听讲，回家认真复习，不能搞小聪明，做自欺欺人的事情。4、以不点名的形式向平时懒于学习的同学提个醒：不能将心思花在学习以外的地方。（四）认识新朋友（新书） 1梳理新教材内容， 翻开书本目录自己看看有哪些内容？ 2老师带领学生熟悉教材。 （五）英语学习常规要求：1、课前：准备好学习用品） ，候课铃声响马上进
5、教室，按老师要求齐读课文。 2、课中：遵守纪律，不做小动作，要认真听，动脑筋，想办法。发言先举手，声音响亮，同桌交流时轻声细语。拿学具、文具速度快，轻拿轻放。3、课末：整理学习用品，做好下节课的学习准备 。4、课后：作业独立完成，认真书写，学会思考。5、小组长收发作业要及时，督促学员按时按质完成。（六）确定课程主题：作为一名英语教师，从英语学科学习的角度出发，来谈一谈怎样上好英语的开学第一课。我把这次课程的主题确立为：英语究竟应该学什么?怎样学习更有效?这次课程主要针对的对象是三年级学生，希望对他们今后的英语学习起到很好的指导作用。与小学三四年级英语的学习相比较，五年级英语的内容要复杂，在刚刚
6、进入学习的时候，随着难度的突然增加，会有很多同学感到不适应，甚至有一大部分英语基础还不错的学生到就掉队了，考试成绩变得一塌糊涂。为什么会导致这样的现象发生呢? 究其原因，一个很关键的因素就是：学习方法不当。低年级时，学生的学习对老师的依赖性特别强，老师教什么，学生学什么，老师留什么，学生做什么。这是一种典型的被动式学习，之后就会更被动了。良好的开端是成功的一半，作为教师，我们应该从五年级开始就帮助学生尽快转变学习方式，变被动学习为主动学习。所谓的主动学习，实际上是指一种自主探究式的学习，这种学习要遵循的原则是：透过现象把握本质，构建知识的网络体系，利用规律来解决问题。下面我们来用这种自主探究式
7、的学习方法对英语学习进行简单剖析。一.英语究竟应该学什么?这就要抓住本质的东西，也就是英语的灵魂，剖析开来，无非是三个方面：听力、口语、书写。不仅小学英语学习的本质于此，之后的英语也不例外。这三个方面是我们英语学习要遵循的主要方向。本质的东西明确了，接下来就是要如何将三者有机地结合起来，提高英语学习的效率才是终极目标，关键就在于理顺三者之间的关系，深入本质，使之浑然一体。通过把握英语学习的本质，让我们抓住英语学习的灵魂，明确了英语究竟要学什么，让我们在面对英语学习时不再迷惑，不再恐惧，不再彷徨。二.英语怎样学习才更有效呢?1.构建知识的网络体系.对于三年级的英语知识，我们应该学会总结，注意知识
8、点之间的横向和纵向联系并进行比较，这样所学知识就会网络化，记忆牢固，输出灵活。这样学习所获得的知识才是系统的、实用的。2.利用规律来解决问题.谈到利用规律解决问题，这是知识的输出利用过程，数学中有很多的公式定理可循，英语有哪些规律可循呢?其实，我们认真的体验的话，英语中所涉及到的知识，都是英语语言应遵循的规律，我们必须学会利用它们。我们在平时的阅读训练时，除了要注重技巧外，更需注重基础，学会掌握规律并利用规律解决问题。3.充分发挥联想,学会相互联系单词是听、说、读、写的基石，三年级需要掌握的基础词汇有很多,长期以来，单词记不住成为困扰广大初中生英语学习的一大难题，很多同学因词汇掌握不好而影响了
9、英语学习兴趣，乃至考试成绩。究其原因，在于三个方面：1)方法不当。 2) 目标不够明确。3)不够坚持。主要原因还是在于要有恰当的方法.下面给大家介绍一种实用有效的联想法记单词，联想法记单词的关键是相互联系。1) 从读音角度记单词，快速记住单词的读音和词义，前提是要会正确读音。shark 鲨鱼读音联想为杀客记忆处理：鲨鱼杀死了客人。move 移动读音联想为木屋记忆处理：木屋是可以移动的。2) 从拼写角度记单词，快速记住单词的拼写和词义。dogday 三伏天 =dog 狗+day 天处理：狗都受不了的天是三伏天。（七）提出希望：通过今天的开学第一课，同学们从整体上对英语学习有了一定的宏观把握，希望
10、大家能够尽快地变被动学习为主动，以更快、更高效的速度融入到英语学习中来。新的一年开启新的希望, 希望大家端正自己的学习态度，以饱满的热情投入到学习中去，我相信一定能让自己的学习成绩有一个新的突破， ，也能在知识的海洋中体会辛勤航行后的巨大喜悦和丰硕收获。外语社小学五年级下册英语学科教案Module 1 Changing题目 Changing（变化）题材(主要）内容Lingling 和 Sam, Amy 在英国。Amy 和 Lingling 看到电视节目中记者在采访一位中国老太太。老人在采访中谈到了过去生活的艰苦和现在生活发生的变化。教学目标功能 谈论人们过去和现在的生活变化。语法（结构、句子）
11、本模块继续学习过去式。谈论过去：There werent any buses. We lived in a small house.比较现在：There are lots of buses and cars. We live in a big house.听能在听录音的过程中从语句中辨别出单词：life, different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady, fire, radio, telephone, field, hope说 能在句子中正确使用单词：life, different, ago, any,
12、 television, fire, radio, telephone, field, hope, grandchildren读能在图片的提示下、跟着录音在语句中正确朗读单词：life, different, ago, any, television, us, lady, fire, radio, telephone, field, hope语言知识目标词汇写 能够抄写单词：life, ago, us, radio, hope听 能在图片的帮助下听懂课文中的录音材料。说 能运用所学习的语句看图说出图中的变化。读能借助图片读懂课文中谈论过去和现在生活所使用的句子；能读懂 Lingling 的信；
13、能够在读词的过程中体会字母组合 ai, ay, al, au, ar 在单词中的发音。语言技能目标写 能用课文中所学语言看图完成句子：Many years ago, there werent . We lived . Now, there are .We live .学习策略 积极与他人合作，共同完成学习任务；主动运用所学内容进行练习和实践；积极运用所学英语进行表达和交流。文化意识 使学生初步了解现在生活条件的改善，知道祖国正在向前发展，从而更加热爱我们的祖国。情感态度 使学生养成观察生活、热爱生活的良好品质，启发学生要有上进心和责任感为建设更美好的祖国及家园而奋斗。任务 1. 谈论远古时代人
14、们的生活与我们现在生活的不同；2. 介绍校园（班级、城市、社区）里的变化；3. 通过画画，给同学说说自己家乡的变化或者给笔友写一封信说说自己家乡的变化。Unit 1 We lived in a small house.教学目标：1、知识目标：（1）新单词 life ,different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady（2）新句型：There be , We livedmany years ago. We livenow.2、技能目标：能根据情境正确使用 There be ,We livedmany year
15、s ago. We livenow.句型谈论生活、学习中的事物，提出问题并作出解答。3、情感目标：比较过去与现在的生活，体会并珍惜现在的幸福生活。教学重点：新单词和新句型的教学与运用。教学难点：学会 There be ,We livedmany years ago. We livenow.句型并能在生活中灵活运用该句型。教学工具：两幅画有房子和汽车的画（房子一大一小） ，单词卡片，点读笔，贴纸，课件教学过程：Step1 Warming up（热身复习）T：Good morning, boys and girls!Ss：Good morning, Ms Liang.T：Sit down, ple
16、ase.Ss: Thank you!T: Youre welcome. Do you have a good time in your holidays?Ss: Yes.T: Now, lets sing a songWhere did you go.Ok?Ss: Ok!T: Great! Who can tell us were there any happy things in your holidays?(学生发言,通过这样的师生交流，教师可以帮助学生回顾相关的语言知识，例如：一般过去时的用法、常用词汇等，为后面的教学做铺垫。)Step2 leading in （课文导入）T: In t
17、he winter holiday, you had a lot of changes. Now you are older and cleverer .I am very glad to see your changes. Everything is changing. No change, no progresses.教师边说边把新单词“change”板书到黑板上，出示课题。Step3：New teaching（课文教学）1、单词教学T: I am a teacher, you are students. We are different.(different 要读慢且重读)出示 diff
18、erent 的单词卡片.老师示范学生跟读.T: OK. Look here! Whats this?(指着电视机图片问)T: Yes, its a television.出示 television 单词卡片,让学生读.T: Look at the blackboard.出示课件一个祖母和几个外孙女对话.教师紧跟出示 grandmother 和 grandchildren 的单词卡片.学生读.老师出示 life 的单词卡问:Whats the meaning in Chinese?Ss:生活.T:life 生活. Life life life 学生跟读T:T am a lady(指着自己说)并出
19、示单词卡.学生读.T: ago ago ago.one by one please.Ss: ago ago ago(us 和 any 也如上面教法)单词训练游戏(把单词卡粘贴在黑板上，让学生竞赛，听老师说出某个单词，学生迅速把该单词卡片取下，快者为胜。)2、课文教学教师把画有房子和汽车的两幅画挂在黑板上，问学生:Are there anythings in the picture?Ss: There are houses and cars.T:Yes. There are houses and cars. We live in the house. We will learn somethin
20、g about this picture. OK, Listen the radio.听课文录音的同时，请你们找出课文中出现的新单词与新句型。 （游戏“火眼金睛，找新单词与新句型” 。让学生以竞赛抢答的形式快速找出课文中出现的新单词与新句型。 ）3、课文训练学生了解了课文内容后，教师播放领读带录音，让学生大声跟读课文。然后分组分角色朗读课文。4、重点句型操练先让学生熟读课文第二部分：Listen and say问一学生 T: Were there computer in your house?S: No.T: There were no computer in his house. Follo
21、w me.Ss: There were no computer in his house.以同样的方式问几个学生.T: They are very clever! Now, We can see a lot of buses and cars in the road. Yes?S: Yes!T: There are a lot of buses and cars in the street.T: Are there anythings in our class?S: There are blackboard、book5、延伸拓展出示课件第二部分的两幅图, 让学生分组讨论准备，谈论图中内容，然后
22、每个组派一个代表来讲给全班同学听。T: Boys and girls look at me. Who can talk about these pictures?Ss: Four years ago, we lived in the small house. Now, we live in a big house.(老师帮助学生完成)Ss: Four years ago, We flied kite. Now ,we listen to the music.让学生充分发挥想象,自由发言.Step4 Summary and homework(总结与家庭作业)1. Summary（总结）T: To
23、day, we learn about the different between past and now. Now, we live in a happy life, we should love our life. and love our parents.2. Todays homework（家庭作业）a. Listen and read Unit1 three times, try to recite and act.b. Copy the new words and sentences.板书设计:Module 1 ChangingUnit 1 We lived in a small
24、 house.werent lived smallarent live big教学反思：本课主要让学生准确理解对话意思的基础上能够写句子教师可以先让学生通过说唱歌谣突破对话中语句读音的难点，再通过口语练习让学生熟练掌握本课时重点功能结构，为学生准确理解对话中的语句做好充分的准备。然后让学生阅读对话，利用完成句子填空的练习和小组调查活动巩固并检验学生对本课内容的掌握。最后教师适当指导学生句子的书写，并组织一些竞赛活动督促学生速记所学句子。练习：单项选择（10 分）1（ ）There werent _buses A. some B. any C. one2 ( ) We lived _ a sma
25、ll house. A at B in Con3 ( )Yesterday I watched TV _my grandchildren. A and B with C to4 ( ) Thank you for_ me. A help B helping C helped5 ( ) She _ TV every day. A watching B watched C watches. 6 ( ) Its a programme _ monkeys. A about B for C in7 ( ) She _ have a bike last year. A doesnt B didnt C
26、dont8 ( ) My mother worked _the fields. A in B on C at9 ( ) -_do you go to school every day?- I go to school by bus.A How B What C When10( ) There _ three books on the desk one hour ago.A was B were C are Unit 2 She didnt have a television.教学目标： 新单词 fire, radio telephone, field, hope；音标教学：字母组合ai/ay,
27、 al/au, ar 的发音规则；一般过去时的教学：She didnt have a television. She worked in the fields. 教学重点：单词和音标教学，用过去时谈论生活中发生的事。教学难点：一般过去时的运用。 教学工具：点读笔，课件，音标卡教学程序：Step1：热身复习 让个别学生到前面来用英语谈论他或她的爷爷、奶奶、外公或外婆过去的生活与现在的生活。即处理 Unit2, Part2:Think and talk about your grandparentsStep2：课文导入 告诉学生：“自从 Lingling 昨天在英国看了那个关于中国的节目，她就非常
28、想念自己的奶奶，于是她写信给 Daming,讲述她看到的那个节目并倾诉她对亲人的思念。下面我们一起来听听她在信中是如何描述节目中那个老奶奶过去的生活的。 ”在听的同时，请把你不认识的单词用横线画出来。Step3：课文教学先让学生听录音，找出新单词，然后教师叫学生根据所学过的音标把单词一个个读出来，接下来老师把新单词教给学生。再让学生听第二遍录音并回答以下问题：What programme did Lingling watch last night? What was the old ladys life like many years ago?Who does Lingling miss? 教
29、师播放第三遍录音，学生大声跟读课文。Step4：音标教学 把字母组合 ai /ay, al/au, ar 及相应的音标卡写、贴在黑板上先让学生读出这些音标，老师再纠正教授音标。游戏：听音标竞赛（教师准备两套音标卡片，并将全班分成两组，每人发一张卡片，教师快速念音标，持有该音标卡片的学生应迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站出来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。 ）Step5：Chant 的教学 让学生先跟老师熟读各句，然后听录音合着节拍一起说Chant，最后让学生组与组竞赛说，看哪组说得最好。游戏：Do, ask and answer （拓展部分）Put nine cards on
30、 the desk. Two students use cards to make dialogue.For example:A: Where was he/she seven days ago?B: He/She was A: What did he/she do there?B: He/She Step6 Homework（家庭作业）用英语写封短信给老师：介绍你的爷爷/ 奶奶/ 外公/ 外婆过去的生活和现在的生活。板书设计：Unit 2 She didnt have a television.She didnt have a television.She worked in the fie
31、lds.教学反思：本节课我能结合教学实际，根据学生的心理特点和认知规律，设计教学过程。教学过程共分为五个部分，热身复习新知巩固小结，每个环节之间的联系紧密，以演唱引入新课，以生活实际复习旧知，用多媒体课件自学新知，用歌谣、故事巩固所学，以思想教育结束教学，一气呵成，始终让学生把握教学的脉搏，跟随教学的节奏，较好地完成了教学目标。练习：句型转换1 She was a teacher.（变一般疑问句）_ _ a teacher?2 They will fly kites. （变否定句）They_ fly kites. 3 They should cook vegetables. （变否定句）The
32、y _ cook vegetables4 He visited the British Museum yesterday.（变为一般将来时态）_5 There were many buses. （变为一般现在时态）Module 2 Grandparents题目 Grandparents（外）祖父母题材（主要）内容Lingling 拿出爷爷、奶奶年轻时候的照片给 Sam 和 Amy 看，他们对照片中的人物很好奇。于是 Lingling 向他们介绍了爷爷、奶奶过去的职业及语言的学习情况。教学目标功能 谈论人物的职业、语言的学习及昨天做过的事情。语法（结构、句子）学习 is, dance, lear
33、n 的过去式 was, danced, learnt。谈论过去：She was a dancer. She learnt English.听 能在听录音的过程中从语句中辨别出单词：learnt, these, dancer, class, study, hard, retired说 能在句子中正确使用单词：learnt, these, class, study, hard, retired 读 能在图片的提示下、跟着录音在语句中正确朗读出单词：learnt, class, study, hard, retired语言知识目标词汇写 能够抄写单词：these, class, study, har
34、d听 能在图片的帮助下听懂课文中的录音材料。说 能够运用所学语言谈论自己爷爷奶奶过去的职业、语言学习情况；同学之间能够相互了解昨天所做的事情；能够说出自己五年前的生活与现在生活的不同。 读 能借助图片读出课文中对爷爷、奶奶过去职业及语言学习情况的介绍；读懂 Unit 2 的课文；能在读词的过程中体会字母组合 aw, air, ass 在单词中的发音。语言技能目标写 能用所学语言看图完成句子：Five years ago, he was a . He taught/studied . Now, he is a . 学习策略 看图或照片描叙人物，猜测人物的职业，建立词语与事物间的联系；注意观察图片
35、及生活中他人的变化，主动运用所学语言进行表达和交流，锻炼语言表达能力。文化意识 初步了解英语是一门世界语言及学习英语的普遍性和重要性。情感态度 主动观察生活及他人的变化，积极参与各种英语实践活动，活动中乐于与他人合作与交流，进一步增强学习英语的兴趣和自信心。任务 1. 说说爷爷奶奶退休前的工作及语言学习情况；2. 谈论昨天一家人的活动；3. 告诉同学自己五年前的生活与现在生活的不同之处。Unit 1 She learnt English.教学目标： 1、知识目标：目标语句：Did your grandma learn English? Yes,she did. She is learning
36、English now.单词：learnt these dancer 2、能力目标：能用英语来询问过去所发生的事情以及他人过去和现在的状态。3、情感目标：激发学生的学习热情，进行文明礼仪教育，感染学生，对其进行中华美德孝顺的教育。教学重点：Did your grandma learn English? He is learning English now.说明自己想要表达的过去和现在的状态。教学难点：用英语描述过去和现在的变化。教学用具：Tape recorder, CAI, some cards 教学过程Step1. Warming upT : Boys and girls Im happy
37、 to enjoy English with you .Are you happy ? Are you ready for your English class ? Ss : Yes . T :Now, lets sing a song . Stand up and clap your hands .（教学评开始上课，给学生一个轻松的环境，师生同唱一个关于动词过去式的歌曲，学生能够复习过去式，并为这节课的学习做铺垫，复习已经学过的知识。 ）Step2. PresentationT: Boys and girls ,last night , I watched TV and did some h
38、ousework .What did you do last night ? Did you do your homework? Did you learn English?Ss: Yes.T : You learnt English .She learnt English .Today, Well learn Module 2 Unit1 She learnt English.(板书) First, Look at the screen . (利用课件、卡片学习单词。分组练、男女生练)Look at the picture, what is she? Can you guess? (Show
39、 the picture of Yang Liping), ask: T: what is she? Ss: She is a dancer. T: She danced in lot of Chinese cities.（dance-danced-dancer ） （教学评析：注意/t/的发音,通过卡片让学生充分练习） T:. who can dance?（找同学上去跳舞）then ask: What did she do? 让学生在真实情境中运用过去式，开火车读出单词。 （通过杨丽萍的跳舞图片让学生练习 dancer 并很自然的学习了 danced ;让学生上去表演，提问并让学生思考如何回
40、答，这样能把学到的过去式运用到具体的语言环境中去。 ）T: We are learning English . English is a foreign language.(学习 foreign language，同时介绍Japanese ,French, Russian 等外国语。Lets chant（师生拍手齐说）learn learnt 是学习 driver driver 是司机these 这些 those 那些舞蹈演员是 dancer these clothes 这些衣服foreign languages 是外语Step 3.Listen to the tape and answer
41、the questionsT：We know Lingling is still in England with Sam and Amy. She misses China and she misses her grandmother. .Lingling is looking at some photos. Do you know what her grandmother like? What are they? Now listen and find the answer. 1）Did linglings grandma learn English? 2） Did linglings gr
42、andpa learn Eglish? 3）What is linglings grandpa doing now?Read in pairs and talk about the questions. 1、播放第一遍录音，进行课文的整体呈现。 2. 再播放第二遍录音 ，学生带着问题听录音并寻找答案（Study in their groups. ）Step 4 、Practise in groups （完成表格）Step 5 小组合作分角色朗读、表演对话。一般过去时归纳总结（出示课件）一、用法： 一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态。二、构成及变化 ： 1. be 动词在一般过去时
43、中的变化： am 和 is 在一般过去时中变为 was；are 在一般过去时中变为 were；否定句在 was 或 were 后加not，一般疑问句把 was 或 were 提前。2.行为动词在一般过去时中的变化 ：肯定句：主语 + 动词的过去式 . I watched TV last Sunday . 否定句： 主语+ didnt + 动词原形. I didnt watch TV last Sunday . 一般疑问句：Did + 主语 + 动词原形 ? Did you watch TV last Sunday? Yes, I did. No , I didnt .动词过去式变化口诀（出示课
44、件） 过去式，不难记 一般直接加 -ed 以 -e 结尾只加 d 遇到一元一辅 重读闭音节，末尾字母要双写遇到辅音字母 + y，变-y 为-i 加-ed；不规则变化要特殊记 Step 6 homework 组内谈论家人的照片 e.g Many years ago, my grandpa was a driver / worker Now he is Did he /she ? Yes , he did . / No , he didnt . 板书设计：Unit 1 She learnt English.Did she learn any foreign languages？Yes,she di
45、d./No,she didnt.He is learning English now.练习：按要求写单词.live(过去式 )_ city(复数)_ be( 过去式)_do(过去式 )_ talk(现在分词)_ dance(名词)_learn(过去式)_ come(现在分词)_英汉互译在田地里_ be tired_努力学习_ teach Chinese_读书_ by school bus_做蛋糕_ foreign languages_ 谈论_ learn English_教学反思：本课主要是学习词汇，在这个时候我们教师应考虑到所任教学科的特点及高年级小学生的性格特点，有必要对自己的课堂陈述进行
46、反思。因此，在课堂上教师要掌握优美的英语语调，形成亲切得体的教姿教态，提升自己的教学魅力。新知导入时，可让学生描述教师，或进行一些口头拼读练习。学生在操练时，要注意让他们使用所学的新知识。Unit 2 Mr Li was a teacher.教学目标：(1) 句子： Mr. Li was a teacher. (2) 单词：retired, study, hard.教学重点:新单词，谈论过去并与现在做比较; 音标教学：字母组合 aw, air, ass 的发音规则.教学难点： be 的过去式 was，were 的用法和 retire, study 的过去时.教学工具：图片或照片、点读笔、单词卡
47、、课件教学程序：Step 1 Warming up（热身复习）1、师生问候。 2、做“看一看，说一说”的游戏，比一比每组说得快又好，运用： What did she do yesterday ? She watched TV.Step 2 Lead in（课文导入）1、教师请一名学生带着英语课本走到讲台并和自己站在一起，先指着自己介绍：I am a teacher ，然后指着讲台上的学生引导其他学生一起说：She is a student (pupil) .接着告诉学生： I am teaching English now . 2、教师拿出自己学生时代的一张照片，指着照片告诉学生：Ten ye
48、ars ago . I was a student 。然后指着自己说“Now I am a teacher .” 教师继续对学生说：“接下来让我们一起看看课文中主人公的过去和现在的变化。 ”Ok, lets come to the text.Step 3 New teaching（课文教学）1、利用多媒体出示本课挂图，教师播放课文录音，呈现 3B 活动 1，请学生带着以下两个问题：What did they do ten years ago ? What do they do now ?认真听录音。听过后，问文中出示了哪两个人物？ Mr Li 和 Chen Hai 。让学生看图辨别出 Mr Li 和 Chen Hai ，并试着说出在不同的图画中他们的身份及活动。2、再次播放录音，学生边听边在书中勾出生词和短语，学习新词：studied 学习原形 study , class 班
