1、北京版小学六年级上册珍珠鸟教学反思珍珠鸟这篇课文以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程，告诉我们：“信赖，往往创造出美好的境界。”本课教学，将继续进行朗读、快速默读的训练，以读为本，让学生在读中理解重点词句，并进行概括大意的训练。本课教学的重点是引导学生认识珍珠鸟在“我”的呵护下由“怕”人到“信赖”人的变化过程。教学的难点是概括大意。略读课文肩负着让学生运用已学方法学懂课文的使命，因此本课教学以学生的自主学习与合作交流为主要学习方式。为了自主学习更有实效性，教师先以“小鸟怎样一步步接近我”作为示范引领，再放手自主学习“我是怎样做逐渐得到珍珠鸟的信赖”。学习范围由
2、一段到一部分再到全文，逐步扩大。具体的四个板块分别是：引发疑问；梳理小鸟信赖“我”的过程；梳理“我”得到信赖的过程；信赖，创造美好的境界。该课教学作为教学研讨课，我有机会在桥头二小五年级的 5位优秀的语文老师的指导下磨课，我总共磨了 4节课。每次上完一节课，我感到心扉的碰触，各位前辈老师的指点让我如坐春风，尤其是王敏老师和李海云老师的悉心教导让我由衷地感激她们。各位老师们指出要想成功的上好一堂课是很花费时间和精力的，执教者应当认真研读教材，挖掘教材。在教材的基础上，整理信息，建构信息在磨课的过程中，老师们不仅灌输我理论知识，还耐心的给我演示，让我能很好地领悟到理论和实践的融合。在研讨课的过程中
3、，虽然出了不少的小插曲，但总算整堂课很顺利地结束了。几十位老师以年级段的为小组给我做了点评。本节课存在的亮点是：1、充分调动学生的积极性，引导学生自主学习。学生是学习的主体，教师是学生学习活动的组织者，引导者，合作者。所以，教师要从学生的兴趣出发，充分调动学生的积极性和热情。本课教学一开始，我以各种鸟儿图片配合鸟叫声把学生带入鸟儿的世界中，因为根据学生年龄的特点，孩子们都很喜欢小动物，我因势利导：其中就有一位可爱的鸟儿伙伴来到了我们的课堂，让我们赶紧认识它吧。学生就很好了进入了珍珠鸟的教学过程。该篇文章是略读文章，略读文章不像精读文章，略读文章可以教授学生一些学习方法。该篇文章的教学我将继续进
4、行朗读、快速默读的训练，以读为本，让学生在读中理解重点词句，并进行概括大意的训练。在概括中，我准备了卡纸，让学生在说的过程中给予相机指导，并让学生写了下来贴在黑板上。学生在这过程中表现出了充分的积极性。2、直奔中心：我和珍珠鸟是如何得到信赖的。文章的重点突出，紧紧围绕两条线索：珍珠鸟是如何一步步地接近我：我是如何得到珍珠鸟的信赖。这样两条线索能很好地以点放面，引领学生读懂全文后进行得到情感的升华“真好，信赖往往能创造出美好的境界”。虽然有成功之处，但是不足之处还有很多：1、新教师的教学细节还不够细腻。作为刚毕业的小学教师，我深知自己的教学功底的薄弱。作为研讨课这更是显而易见的事实。如我在教学第
5、 8自然段中，珍珠鸟的动作词很多，我是一股脑儿将他们呈现。如果在这过程中能使用上触发器，那就跟更好了。在这一点上，我一定要加强课件制作的运用技巧。2、文章的文体的感受不准确。珍珠鸟是一篇优美的散文，散文是“形散而神不散”，而我拉着的这两条线索更让人觉得这是一篇记叙文。这一点，我们组的老师起先也想过问题所在，也找到了解决的些许方法。但是，可能由于我的教学技巧不够，在处理文章散文之处不够妥当。所以散文的优美感受不够深。3、朗读的形式较单一。该篇文章的篇幅很长，我很害怕时间上的不够，尤其是学生在初读的过程中就花了 7分钟。这让我害怕时间的不够，所以在该堂课上，我只是让学生齐读，男生读，女生读。忽视个别学生的知道读。在这一点上，我要提高自身的朗读水平以及加强对学生的朗读指导。磨课虽然很辛苦，研讨课虽然很有压力，但我深知这样的机会是很少的，我不仅要好好珍惜把握这次机会，更重要的是要有所进步。当然，我在这一过程收获了大学中学不到的宝贵的经验和财富，感谢老师，感谢二小，是你们让我成长
