1、湖南省普通高等学校省级精品课程复核申 报 表学 校 名 称： 湖南师范大学 课 程 名 称： 英语视听说 课程负责 人： 白 解 红 立 项 时 间： 2006 年 课程网站地址： http:/湖 南 省 教 育 厅 制二 O 一一年三月2一、课程负责人和主讲 教师情况1.课程负责人姓名 白解红 性别 女 出生年月 1952.11.学位 职称 教授 职务所在院系 外国语学院英语系 电话 139751528591基本信息研究方向 外语教学、认知语言学、语用学2教学情况讲授的主要课程1. 英语视听说，本科生专业必修课，2 学时/周，08、09、10 级 120 人2. 认知语义学，硕士研究生生专业
2、必修课，2 学时/周，08、09、10 级 90人3. 文献阅读与评价，博士研究生专业必修课，2 学时/周，08、09、10 级7 人4. 语义理论课，博士研究生专业必修课，2 学时/周，08、09、10 级 7 人指导毕业论文1. 指导硕士研究生论文，10 篇2. 指导博士研究生论文，5 篇主持的教学研究课题1. 英语视听说国家精品课程，中华人民共和国教育部，见教高函200626 号 2006-至今，主持2. 英语听说读写基础课国家级教学团队，教育部立项，见教高函200723 号，2007-至今，主持3英语听说读写基础课国家级教学团队建设的研究与实践，省教育厅重点课题立项，见湘教通20082
3、63 号，2008-至今，主持4地方高校国家质量工程项目建设与管理的探索与实践，见校行发教务字200983 号，2009-至今，主持5. 地方高师院校拔尖创新人才培养的研究与实践，湖南师范大学文件立项，见校行发201087 号，2010-至今，主持教研教学论文1基于网络的英语视听说合作学习策略研究与实践英语视听说国家精品课程建设例析， 外语教学 ，2008（3） （排名第二）2专才教育和通才教育合一的英语专业本科教育模式探索， 现代大学教育 ，2008（4） ，排名第一3. 湖南省高校独立学院教学计划现状分析， 湖南师范大学教育科学学报，2008（4） ，排名第一4高等教育大众化背景下独立学院
4、教学管理问题探微， 国家教育行政学院学报 ，2008（5） ，排名第一5 论英语专业学习的双重性， 外语与外语教学 ，2008（12） ，排名第一6 论质量工程背景下本科教学管理的内涵， 湖南师范大学教学科学学报 ，2010（4） ，排名第一7 “质量工程”视域下的高校教学团队建设以“英语听说读写基础课国家级教学团队”为例， 中国外语 ，2010（6） ，排名第一4获得的教学奖励1.2007 年 9 月，获得第三届高等学校教学名师奖，中华人民共和国教育部2.2008 年 9 月，导学式教学模式与合作学习在“英语视听说”教学中的应用国家精品课程建设研究与实践，湖南师范大学教学成果一等奖（排名第二
5、）3. 2009 年 9 月，网络环境下与学习策略训练为特征的英语视听说自主学习教学模式研究与实践，第六届高等教育教学成果一等奖，中华人民共和国教育部（排名第一）42010 年 10 月，地方高师院校“三三”交互式实验教学体系的研究与实践，湖南省高等教育省级教学成果奖二等奖（排名第一）23学术研究学术研究课题120 世纪中期以来英汉新词语的对比研究，纵向国家社会科学基金项目，批准号：04BYY002,2010 年 3 月结题，主持2英汉构式的认知研究，纵向国家社会科学基金项目，批准号：07BYY007，参与3英汉网络词语的语义建构研究，纵向湖南省社科基金项目，批准号：2010WLH32，201
6、0-2012，主持4英汉常用网络词语的认知语义研究，纵向教育部社科基金项目，批准号：10YJA740003，2010-2013，主持5汉外语言比较研究汉英常用网络词语比较研究，湖南师范大学社科研究基地开放基金项目，2008-2011，主持学术论文1. 通感认知新论， 外语与外语教学 ，2008（1） ，排名第二2将来时标记向认识情态功能的衍生， 外国语言文学 ，2008（2） ，排名第一3. 英汉移动动词的对比研究移动事件的词汇化模式， 外语与外语教学，2009（4） ，排名第二4英汉仿词的重新分类及其认知语义分析-以饮食新词为例， 外语教学 ，2009（6） ，排名第一5. 汉语网络词语的在
7、线意义建构研究以 X 客为例， 外语学刊 ，2010（2） ，排名第一6 当代英汉词语的认知语义研究 ，外语教学与研究出版社，2009，独著学术奖励2008 年， “湖湘文化与世界丛书”获湖南省第九届哲学社会科学优秀成果二等奖，排名第二。2.主讲教师（1）姓名 邓杰 性别 男出生年月1968.6学位 博士 职称 副教授 职务所在院系 外国语学院英语系 电话 137877838781基本信息研究方向 语言测试学2教学情况讲授的主要课程1.英语视听说，本科专业必修课，2 学时/周，08 级 80 人2.语言测试学，硕士研究生选修课，2 学时/周，08、09 级 120 人3.外语教学与研究方法，硕
8、士研究生选修课，2 学时/周，08、09 级 120人承担的实践性教学1. 指导本科生论文，10 篇2. 指导研究生论文，2 篇主持的教学研究课题1. 基于标记技术的英语视听教学研究，湖南省教育厅教研教改项目，见湘教通2005280 号，20052008（已完成）2. 英语视听说国家精品课程建设与创新型外语人才培养研究，见湘教通2007230 号，湖南省教育厅教研教改项目，20072010（已完成）在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文1. 网上自主学习教学模式研究与实践英语视听说国家精品课程建设例析.外语电化教学 ，2010(02)，第一作者2.“学习策略+自主学习”任务型网络教学模式研
9、究与实践， 中国大学教学, 2010(02)，第一作者获得的教学表彰/奖励1. 2009 年 9 月，网络环境下以学习策略训练为特征的英语视听说自主学习教学模式研究与实践，第六届教育部高等教育教学成果一等奖，中华人民共和国教育部，排名第二2 2006 年，英语视听说多媒体网络教学研究与实践，湖南省高等教育教学成果一等奖，排名第二3. 2008 年，所在英语视听说教研室被评为全省普通高等学校优秀教研室63学术研究学术研究课题1. 语言理解能力测试的命题质量控制基于语篇分析的命题策略和质量审查研究，湖南省教育科学“十一五”规划课题，课题批准号XJK08JKZB016，20082011，主持2. 语
10、言理解能力测试的命题质量控制研究，湖南省哲学社会科学基金项目，项目编号 09YBB289，20092012，主持在国内外公开发行刊物上发表的学术论文话语信息的认知处理研究,外语与外语教学,2009(03)，第一作者获得的学术研究表彰/奖励2010.3-2011.1，获国家留学基金委留英高级访问者奖学金（12 个月）2.主讲教师（2）姓名 邓颖玲 性别 女 出生年月 1965.10学位 博士 职称 教授 职务 院长所在院系 外国语学院英语系 电话 139084562271基本信息研究方向 英美文学及英语教学2教学情况近三年来讲授的主要课程1. 英语视听说，本科专业必修课，2 学时/周，08、09
11、、10 级 120 人2. 英语口语（一） ，本科专业必修课，2 学时/周，08 级 35 人3. 学术论文规范，研究生必修课，1 学时/周，08、09、10 级 80 人4. 叙事学，研究生选修课，2 学时/周，08、09、10 级 80 人承担的实践性教学1. 指导本科生论文,12 篇2. 指导研究生论文,18 篇主持的教学研究课题1. 影响中国学生英语学习的因素及矫正策略研究,教育部国家大学生创新性实验计划项目，指导教师，2008-20112. 外语专业开放型实践教学模式的研究与实践,湖南省教育厅,2009-2011，主持3. 导学式教学模式与合作学习在英语听力教学中的应用,湖南师范大学
12、，2007-2009，主持（已结题）4. 英语口语教学与大学生创新能力培养的研究,湖南师范大学，2008-2010，主持（已结题）在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文1. 网络环境下立体化教学模式在“英语视听说”教学中的应用,外语与外语教学 ，2009（11） ，排名第一2. 基于网络的英语视听说合作学习策略研究与实践英语视听说国家精品课程建设例析.外语教学 ， 2008（3） ，排名第一3. 输入和输出假设理论在“英语视听说”教学中的运用,湖南师范大学教育科学学报 ，2010（9） ，排名第一获得的教学表彰/奖励1. 2009 年，网络环境下以学习策略训练为特征的英语视听说自主学习教学
13、模式研究与实践，第六届高等教育教学成果一等奖，中华人民共和国教育部，排名第三2. 2006 年，英语视听说多媒体网络教学研究与实践，湖南省高等教育教学成果一等奖，排名第三3. 2009 年，导学式教学模式与合作学习在“英语视听说”教学中的应用国家精品课程建设研究与实践，高等教育教学成果二等奖，湖南省高等教育厅，排名第一3. 2010 年，基于系统论的英语口语教学与大学生创新能力培养研究与实践，高等教育教学成果三等奖，湖南省高等教育厅，排名第一4. 2008 年，所在英语视听说教研室被评为全省普通高等学校优秀教研室83学术研究学术研究课题1. 二十世纪英国小说的空间诗学研究,教育部人文社会科学项
14、目，2009-2012，主持2. 二十世纪英美小说的空间诗学研究，湖南省社会科学项目，2009-2011，主持3. 现代小说中的空间结构类型及叙事功能研究,湖南省教育厅优秀青年课题，2006-2009，主持（已结题）在国内外公开发行刊物上发表的学术论文1. 论诺斯托罗莫的螺旋式结构,外国文学研究 ， 2010（6） ，排名第一2. 无言之美-论康拉德小说的“空白”叙事艺术,湖南师范大学社会科学学报 ， 2010（5） ，排名第一3. 论间谍的圆形结构,外语与外语教学 ， 2008（2） ，排名第一4. 向后看的历史意识献给艾米丽的玫瑰中的时间解读,邵阳学院学报 ，2010（6） ，排名第一5.
15、麦田里的守望者第一人称叙事策略,武汉工程大学学报 ，2010（2） ，排名第一2.主讲教师（3）姓名 朱小舟 性别 女 出生年月 1968.4学位 硕士 职称 副教授 职务所在院系 外国语学院英语系 电话 137870554411基本信息研究方向 语言学2教学情况讲授的主要课程1.英语视听说，本科专业必修课，4 学时/周，08、09 级，84 人2.高级英语，本科专业必修，6 学时/周，08、09 级，120 人 承担的实践性教学1. 指导本科生论文，34 篇2. 指导研究生论文，16 篇3. 指导本科生实习，38 人主持的教学研究课题1. 基于标记技术的英语视听教学研究，湖南省教育厅教研教改
16、项目，主持，20052008，湘教通2005280 号（已完成） ，排名第四2. 英语视听说国家精品课程建设与创新型外语人才培养研究，湖南省教育厅教研教改项目，主持，20072010，湘教通2007230 号（已完成） ，排名第四在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文网上自主学习教学模式研究与实践英语视听说国家精品课程建设例析.外语电化教学 ，2010(02)，第二作者获得的教学表彰/奖励1. 2009 年 9 月，网络环境下以学习策略训练为特征的英语视听说自主学习教学模式研究与实践，第六届教育部高等教育教学成果一等奖，中华人民共和国教育部，排名第四2. 2006 年，英语视听说多媒体网络
17、教学研究与实践，湖南省高等教育教学成果一等奖，排名第四3. 2008 年所在英语视听说教研室被评为全省普通高等学校优秀教研室3学术研究学术研究课题1. 语言理解能力测试的命题质量控制基于语篇分析的命题策略和质量审查研究，湖南省教育科学“十一五”规划课题，课题批准号XJK08JKZB016，20082011，排名第三2. 语言理解能力测试的命题质量控制研究，湖南省哲学社会科学基金项目，项目编号 09YBB289，20092012，排名第三2.主讲教师（4）姓名 黄继勇 性别 男 出生年月 1974.5学位 硕士 职称 讲师 职务所在院系 外国语学院英语系 电话 138748864661基本信息研
18、究方向 教育基本理论；翻译理论与实践2教学情况讲授的主要课程1. 英语视听说（二） ，本科专业必修课，2 学时/周/班，07、09 级 69 人2. 英语视听说（三） ，本科专业必修课，2 学时/周/班，07、09 级 199 人3. 英语视听说（四） ，本科专业必修课，2 学时/周/班，06、07、08 级 431人承担的实践性教学1. 指导本科生论文，20 篇2. 指导本科生实习，44 人获得的教学表彰/奖励1. 2009 年 9 月，网络环境下以学习策略训练为特征的英语视听说自主学习教学模式研究与实践，第六届教育部高等教育教学成果一等奖，中华人民共和国教育部，排名第五2. 2006 年，
19、英语视听说多媒体网络教学研究与实践，湖南省高等教育教学成果一等奖，排名第五3. 2008 年所在英语视听说教研室被评为全省普通高等学校优秀教研室3学术研究学术研究课题1. 语言理解能力测试的命题质量控制基于语篇分析的命题策略和质量审查研究，湖南省教育科学“十一五”规划课题，课题批准号XJK08JKZB016，20082011，排名第四2. 语言理解能力测试的命题质量控制研究，湖南省哲学社会科学基金项目，项目编号 09YBB289，20092012，排名第四2.主讲教师（5）姓名 罗辉 性别 男 出生年月 1971.11学位 硕士 职称 讲师 职务所在院系 外国语学院英语系 电话 1378778
20、54441基本信息研究方向 翻译、美国文学2教学情况讲授的主要课程1. 英语视听说 I、II、III，本科专业必修，2 学时/周,07、08、09 级,260 人2. 新闻英语翻译，本科专业选修，2 学时/周,07、08、09 级,120 人3. 英语读议论写（二） ，本科专业必修，2 学时/周，08、09、10 级，332人承担的实践性教学1. 指导本科生论文，24 篇在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文1. 英语报刊阅读对比教学,安徽工业大学学报 ，2008（6)，第一作者2. 英语阅读教学网络化研究,湘潭师范学院学报 ，2008（3) ，第一作者3. 本科英语专业课堂教学模式革新与
21、创新人才的培养， 琼州学院学报 ，2010（4） ，第一作者4. 基于内容的新闻英语听力对比教学， 上饶师范学院学报 ，2009（5)，第一作者获得的教学表彰/奖励1. 2009 年 9 月，网络环境下以学习策略训练为特征的英语视听说自主学习教学模式研究与实践，第六届教育部高等教育教学成果一等奖，中华人民共和国教育部，排名第五2.2010.05-06, 获欧盟 EMECW 支助赴葡萄牙米尼奥大学访英语系访学；3.2008 年所在英语视听说教研室被评为全省普通高等学校优秀教研室。123学术研究学术研究课题1. 新闻英语翻译，湖南省教育厅，2010-2012，主持2. 英语短语动词的认知语义研究，
22、湖南省教育厅，2009-2011，排名第三3.英语听说读写基础课程国家级教学团队建设的实践与研究，湖南省教育厅，2008-2010，排名第三在国内外公开发行刊物上发表的学术论文1. 英语新闻词汇的新发展, 吉林教育学院学报 ，2009（10)，第一作者2. 论新闻英语的翻译， 河北理工大学学报 ，2010（1） ，第一作者3. 新闻英语翻译中的词汇处理策略， 长春师范学院学报 ，2011（2） ，第一作者2.主讲教师（6）姓名 周京波 性别 女 出生年月 1965.7学位 学士 职称 讲师 职务所在院系 外国语学院英语系 电话 138759366461基本信息研究方向 教学法2教学情况讲授的主
23、要课程1. 英语视听说，本科专业必修课，2 学时/周，08 级、09 级、10 级，120人2. 英语写作，本科专业必修课，2 学时/周，08 级、09 级、10 级，180 人3. 英语语音，本科专业必修课，2 学时/周，08 级、09 级、10 级，180 人承担的实践性教学1. 指导本科生论文，16 篇教学表彰/奖励：2008 年所在英语视听说教研室被评为全省普通高等学校优秀教研室3学术研究2.主讲教师（7）姓名 曾永红 性别 男 出生年月 1969.5学位 硕士 职称 副教授 职务所在院系 外国语学院英语系 电话 137872055631基本信息研究方向 二语习得2教学情况讲授的主要课
24、程1. 基础英语（二） ，专业必修，6 学时/周，2007 级 31 人2. 二语习得，专业选修，2，2007 级 42 人3. 学科教学论，专业必修，2 学时/周，2005 级 112 人4. 英语视听说（一） ，专业必修，2 学时/周，2009 级 101 人5. 英语视听说（二） ，专业必修，2 学时/周，2009 级 71 人承担的实践性教学1. 指导本科生论文，15 篇2. 负责每年度的教育实习工作主持的教学研究课题1. 中国大学生英语隐性语法知识应用及其测试方法研究，湖南省教育厅2008-20112. 口语能力构念与高考英语口语测试研究，湖南省教育厅，2008-2010教学研究论文
25、：1. 英语专业学生隐性语法知识应用实证研究， 外语教学与研究 ，独著，2009 年 8 月2. 英语专业教学团队建设实践探索， 西南政法大学学报 ，第一作者，2010 年 8 月3. 隐性语法知识的测试方法， 湖南科技学院学报 ，第一作者，2010 年7 月4. 英语隐性语法知识与语言水平相关性研究， 湖南第一师范学院学报 ，第一作者，2010 年 6 月5.“质量工程”视域下的该项教学团队建设， 中国外语 ，第二，2010年 11 月教学表彰/奖励：2008 年所在英语视听说教研室被评为全省普通高等学校优秀教研室。3学术研究学术研究课题“英汉语运动事件表达对比研究” ，湖南省社科规划课题，
26、2010-2013，主持发表的学术论文1. 对 THAN 作关系代词之说的质疑， 四川教育学院学报 ，2009 年 12 月2. 国内词汇学习策略实证研究：现状、问题与前景， 武陵学刊 ，2010年 6 月3. 进行体的解释功能， 文学界 ，2010 年 8 月4. 引导时段状语的介词 FOR 的用法及理据探讨， 当代教育理论与实践 ，2010 年 8 月15二、课程教学内容和教材上网及更新情况1.相关教学大纲、教案、习题、 实验指导、参考文献目录等上网及更新情况相关教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录已全部上网。 “教学大纲 ”见 http:/ “精品课程”栏目中的“ 课程描述/教学
27、大纲”，于 2007 年重新修订。 “教案”见 http:/ “精品课程”栏目中的“ 授课教案”，与教材同步更新（见教材更新情况）。 “习题和实验 指导” 见 http:/ “网上教学” 栏目中各单元的教学内容（见教材更新情况）。 “参考文献 ”见 http:/ “精品课程”栏目中的“ 课程描述/参考文献、参考文章和参考网站”（见教材更新情况）。2教材更新情况本课程教学与管理均在“ 英 语视听说国家精品课程教学与管理网站” 上进行，教学内容丰富，并且时常根据教学需要及时更新，其中新闻内容坚持每个星期更新一次。教学内容在网站首页的“ 网上教学 ”栏目中， 进入该栏目后可见如下“目录树” ：Con
28、tent Tree-目录树1. Teaching Materials-教学素材2. Training Materials-培训素材3. Supplementary Materials-补 充素材4. 教学设计实践-教学设计该“目录树”为层级结构，分“教学素材” 、“培训素材” 、“补充素材” 和“教学设计实践”四个主要模 块。 “教学素材”中“ 听力教程”（Listen this way）为主体教材，分三册，供三个学期的课堂教学使用。另有两大辅助教材 “听力入门”（Step by step，三册）和“剑桥英 语” （New Interchange,视频，四册），供学生课外自主学习。此外， “语
29、音训练”为一年一期英 语专业 基本技能训练内容。主体和辅助教材都在原有纸质教材的基础上进行多媒体加工处理和信息化教学设计，然后才颁布上网。精品课程建设之初，教学网站中仅有主体教材的纸质内容。通过近几年的精品 课程建设，教学内容日益丰富、不断更新。 “培训素材” 、“补充素材”和“ 教学设计实践”均为精品课程建设中逐步 扩充的内容。新内容均按主体教材的单元主题进行扩展。如听力教程第一册第二单元中，第 3 和第 4 个结点为原教材内容，其他为与教材主题相关的扩展内容。Listen This Way-听力教程 Book 1 第一册Unit Two - 第二单 元1. Noun and Pronoun
30、 Intonation 2. Drawing Staircases 3. Can I Take a Message(II)? 4. Part II Giving & Receiving Phone Calls 5. 02-3C 166. 02-2C三、网络课件、授 课录像上网情况1上网开放的网络课件名称： 英语视听说 ；2本课程授课时数： 108 课时 ；3目前上网的授课录像时数： 28 课时 ；4授课录像上网时间表：1) Book 1, Unit 01, Task 1(黄继勇)，2007 年下学期（2008-1-9）2) Book 1, Unit 02, Task 1(邓颖玲)，2007 年
31、下学期（2007-12-28）3) Book 1, Unit 03, Task 1(周京波)，2007 年下学期（2008-1-11）4) Book 1, Unit 04, Task 1(白解红)，2008 年下学期（2009-12-15）5) Book 1, Unit 05, Task 1(曾永红)，2008 年下学期（2008-12-26）6) Book 1, Unit 05, Task 1(曾永红)，2009 年上学期（2009-9-3）7) Book 1, Unit 06, Task 1(邓颖玲)，2008 年下学期（2008-12-23）8) Book 1, Unit 07, Tas
32、k 1(罗 辉)，2008 年下学期（2008-12-25）9) Book 1, Unit 08, Task 1(邓颖玲)，2009 年下学期（2009-12-30）10) Book 1, Unit 10, Task 1(白解红)，2007 年上学期（2007-6-6）11) Book 2, Unit 03, Task 1(罗 辉)，2009 年上学期（2009-6-9）12) Book 2, Unit 04, Task 1(邓颖玲)，2009 年上学期（2009-3-12）13) Book 2, Unit 11, Task 2(黄继勇)，2006 年上学期（2006-4-27）14) Boo
33、k 2, Unit 12, Task 1(曾永红)，2009 年上学期（2009-6-12）15) Book 3, Unit 02, Task 1(邓 杰)，2006 年上学期（2006-6-17）16) Book 3, Unit 02, Task 2(白解红)，2007 年下学期（2007-12-29）17) Book 3, Unit 03, Task 1(朱小舟)，2007 年下学期（2008-1-8）18) Book 3, Unit 04, Task 1(罗 辉)，2007 年下学期（2008-1-10）19) Book 3, Unit 05, Task 1(朱小舟)，2007 年下学期
34、（2007-12-29）20) Book 3, Unit 05, Task 1(周京波)，2008 年下学期（2008-12-26）21) Book 3, Unit 05, Task 2(邓 杰)，2007 年下学期（2007-12-29）22) Book 3, Unit 07, Task 1(罗 辉)，2009 年下学期（2009-12-23）23) Book 3, Unit 09, Task 1(白解红)，2006 年上学期（2006-4-25）24) Book 3, Unit 11, Task 1(朱小舟)，2009 年下学期（2009-12-25）25) Book 3, Unit 11
35、, Task 1(周京波)，2009 年下学期（2009-12-31）26) Book 4, Unit 09, Task 1(黄继勇)，2009 年上学期（2009-6-3）27) Book 4, Unit 10, Task 1(周京波)，2009 年上学期（2009-6-12）28) Book 4, Unit 12, Task 1(朱小舟)，2009 年上学期（2009-6-12）18四、网站更新维护情况1.网站内容更新维护本课程为网络课程，日常教学与管理和课内外自主学习均在网上进行。经过近几年的精品课程建设，网站功能日益完善，网络设 施和教学设备也多次升级和更新。日常管理和维护均由 专人负
36、责。网站内容更新维护内容主要包括以下几个方面：网上教学系统1、网上教学与自主学习平台为自主设计和开发，可根据需要随时更新、不断完善。目前网站已经历三次重大改版。2、作业系统采取交互式设计。教师建构作业后，可单独指派给某一个学生，也可批量分发本班或本课程所有学生；作业的提交和批改均在网上进行，学生可根据教师的指导意见多次修改，教师根据交互情况和最终稿评定成绩。3、教学资源为开发式管理。教学 资源的补充和教学 设计的更新，可根据教学实际情况随时进行，其中新闻内容要求每星期更新一次，各任课教师可根据当天的新闻内容，酌情选材、合理安排。4、学校设专项资金为本课程添置了授课实况自动录播系统。授 课实况可
37、随堂录制、即时上网。资源开发系统1、教学设计与开发工具已多次升级，操作简便、易学易用。通 过运用自主研发的“数字媒体 逻辑标记技 术” ，无 须对多媒体文件进行物理切割，也可方便“剪辑” 多媒体文件中的 词、句、段等语言单位。所有教学网页，全 为数据驱动、动态生成。无须剪辑多媒体文件，也可 进 行多媒体教学设计；不用制作网页，也可得到功能强大的动态页面。2、为了确保网络教学与管理和课内外自主学习的正常进行，外语学院为本课程置备了两台专用服务，一台用于数据库管理，另一台用于多媒体点播。网络管理与维护1、用户注册：本校师生用户需进行身份认证，教师的学期开课、日常教学、教学设计及作业批改等信息和学生
38、的选课、课内外自主学习、作业成绩等信息不对外公开，需具有相应权限才能访问。2、课程管理：开课计划按教学大纲进行设计和维护、教师开课和学生选课信息每学期更新一次、教师工作量根据实际情况动态维护，相应内容的访问仅限于教学管理人员。3、网上选课：学生需在网上选课以后，才能参与班级教学活动、收取和提交作业、查询考试和作业成绩。4、日常维护：外语学院安排专人负责课程的日常管理和维护。192.辐射面与共享效果、用户反馈意见、网站点击率等情况通过院、校、省、国家四级精品课程立项和近七年的精品课程建设，本课程在教学理念、教学模式、教学内容、教学方法和手段等方面进行了全方位、深层次改革，产生了系列教改研究与实践
39、成果，有效促 进 了教学效果与质量的提高。同时，通 过论文、课题、 获奖、会 议、网络和相互交流等多种渠道和方式，成果得到不断推广应用，辐射面越来越广，共享效果日益突显。2005 年 3 月湖南师范大学外国语学院成立了学生自主学习中心，成果开始在实验班试行，分别用于 1 个本科和成教班的英语听力教学。2005 年 9 月，外国语学院把英语听力课改革为英语视听说多媒体网络课程，并将其立项为院级首门精品课程进行建设，成果推广应用到学院的各级各类英语视听说教学。2005-2006 年，英语视听说课程先后被立项为校、省和国家精品课程，成果开始在全国范围内推广。2007 年，学校拨专款购置精品课程录播系
40、统，授 课实况可随堂录制并及时上网。学生的学习兴趣、学习积极性、自主学习能力和信息技术能力都有很大提高，学生的学术研究兴趣也日趋浓厚，综合素质得到提升。在近四年的英语专业四级和八级全国统一考试中，学生的听力成绩分别高出同类学校平均成绩 15 和 12个百分点。在省级和国家级 英语演讲和辩论赛中，共有 10 余人次获奖。成果的应用还极大地促进了教学教研工作和教师队伍建设。在学生评教活动中，学生对教师的教学给 予了充分肯定，每年 项目 组教师的得分全为优秀。同时，项目 组教师在教改课题 、教研 论文和教学获奖等方面都取得了丰硕的成果，共获得国家级课题 4 项，省 级课题 11 项，公开 发表 论文
41、 23 篇。课程建设的成果，在全国外语界引起了很大反响，得到了校内外同行专家的充分肯定和高度评价。先后有中山大学、首都师范大学、西北师范大学、湖南科技大学等 30 余所高等学校来我校学习交流，并将该课程内容体系和教学方法引入到自己学校的教学实践中。由于本课程的日常教学、管理与维护全在网上进行，故未对点击率进行统计，而是加强了课内外网上教学和自主学习的跟踪记录。在此基础上，下一步可根据学生的学习行为，分析学生的学习习惯，有 针对性地提供切实指导。五、课程建设情况1. 教学内容与课程体系改革情况利用自主研发的“ 资源管理与教学 设计平台” ，对现用教材、网络资源和境外卫星电视节目进行信息化、系 统
42、化教学设计，不断 扩 充网络教学资源库， 为课内与课外自主学习提供资源保障。教学内容改革英语视听说课程组成立了教学资源开发小组，不断从网络和卫星电视节目等各种渠道收集教学资源， 结合现用教材英语听力教程的单元主题，扩充大量的音频和视频资源，并同步开 发英语视听说立体教材。扩充资源和新教材的内容均按单元主题组织素材，并根据学生在不同阶段的认知水平，进行以学习策略训练和信息技术应用为目标的教学设计。教学任务的设计不仅包括明的确教学内容、详细 的教学步骤、具体的教学方法，而且 还对 教师和学生各自的任务分工有明确指示。教师是学生自主学习的引导者、 协助者和 监督者，在教学中具有主导作用；学生则是在教
43、师的引导、协助和监督下进行自主学习，是学习过程中的认知主体。基于上述理念，课程组开发了大量既包括 “教什么”和“如何教” ，又体现“学什么”和“ 如何学”的任务型教学资源，极大地丰富了英语视听说自主学习网络资源库。课程体系改革课程教学以视听说学习策略训练为中心，课程体系改革也紧紧围绕学习策略进行，并建构了英语视听 说学习策略体系。首先根据自主学习过程，将学 习策略分为全程策略和阶段性策略两大类别。全程策略贯穿于各个学习阶段，旨在培养学生自我计划、自我监督、自我评价、自我 调整的元 认知策略能力和社会/ 情感策略能力；阶段性策略则针对不同学习阶段的不同认知水平，侧重不同的视听说认知策略，着重培养
44、学生的 视听说基本技能。然后根据信息的输入、加工和 输出的认知心理过程，将视听说认 知策略划分为信息获取、信息保持和信息应用三个子类。三 类策略相互关联、相互影响，共同促 进语言的理解和表达：信息 获取策略针对语音感知、词汇识别 、语法分析和语境推导等几个听力理解环节的策略进行训练；信息保持策略以记忆策略和笔记策略训练为主，笔记策略训练进入中高级阶段则以速记为主；信息应用策略主要包括口头和笔头表达策略，着重训练学生根据视听输入信息进行输出表达的能力。2教学方法和教学手段改革情况以自主学习、任务型教学、学习策略训练等先进教学理论为指导，充分利用多媒体、计算机、网络等现代化手段，从宏 观上的理念和
45、模式到微 观层面的方法和手段，对课程的教与学进 行全面、深入的改革 。建设师资队伍传统听力教学对教师队伍建设重视不够，教师在教学教研中缺乏合作，难以发挥集体力量和团队优势。本 课程构建了一支以国家级教学名师领衔，以国家级教学团队成员为主体，具有 语言学、文学、计算机应 用技术等多学科（方向）交叉优势，且年 龄、职称、学 历结构优化的师资队伍， 为教改研究和应用推广提供了强有力的师资保障。21开展理论研究传统听力教学对教学理论及其应用的研究不够，难以充分发挥理论对教学的指导作用。课程组以自主学 习、学 习策略、信息技术与课程整合等外语教学与学习理论为指导，对如何在网 络环境下开展以学习策略训练为
46、特征的自主学习进行研究和实践，先后主持或完成相关国家课题 4 项、省级课题 11 项， 发表论文 23 篇， 为教学改革打下了 坚实的理论和应用基础。改革教学模式传统教学模式多为教师主控下的听力训练模式，学生处于被动视听状态，难以发挥学习主体作用。本课 程依托英语视听说国家精品课程和英语听说读写基础课国家级教学团队，通过 整合外语教学和二语习得中的学习策略理论、自主学习理论和信息技术与课程整合理论，创造性地构建并实施了“ 网络环境下以学习策略训练为特征的英语视听说自主学习教学模式” 。改进教学方法传统听力教学方法单一，多为问答式、复述式教学， 难以调动学生的学习积极性和主动性。本课程实施 “英
47、语视听说学习策略训练 法”，通过学习策略训练来帮助学生学会学习，不断提高学生的自我计划、自我评价和自我调控能力。同 时，灵活运用启发式、讨论式等多种方法，充分调动学生的学习积极性。开发教学资源传统听力教材时代性不强，缺乏具有时代特色的教学内容，难以满足教学的需要。课 程组成立课程资源开 发小组，利用自主研 发 的“ 资源管理与教学设计平台”，对现 用教材、网络资 源和境外卫星电视节目进行信息化教学设计，不断扩充、更新自主学习资源库，为网上自主学习提供资源保障。研发应用平台传统听力教学中，现代化手段的应用效率较低，不能充分发挥先进技术和设备的优势。 课程组自主研发 了“数字媒体逻辑标记技 术”，
48、并结合数据库和网络等技术开发了英语视听说国家精品课程教学与管理网站。教学网页全部动态生成，并具有精确定位与同步展现、全文阅读及词句点读、逐句听写和循环复读等多种功能，为 网上自主学习提供了 强大的应用平台。3实践教学改革情况以信息技术与课程整合理论为指导，进行以视听说能力培养和信息技术应用为特色的实践教学改革，旨在通过实践教学，一方面训练学生的语言基本功，另一方面发展学生的现代教育技术和信息技术能力。实践教学以学习和应用课程组自主研发的“资源管理与教学设计平台” 为基础，要求学生通过网络获取与学习单元主题相关的多媒体信息，并进行信息化教学设计实践。教学设计期间 ，学生不 仅需要逐句听写出 录音脚本， 还需要切分逻辑标记、添加词句解释和背景知识解说、 编写听力理解和口语表达习题、 补充课外学习材料等。学生可充分 发挥想象力和创造力， 进 行个性化教学设计。 经过听写和教学设计，学生的视听能力、信息能力、甚至 鉴赏 能力，都有很大提高。 许多优秀设计在经过教师的进一步加工后，已被纳入教学资源库中。224教学改革与研究情况以及所获得的教学成果精品课程建设工作，极大地促进教师的教学改革
