1、估算三位数加，减三位数主备课人：阿依努尔吾拉依木课题：估算三位数加，减三位数教学时间：2014 年 9 月 6 日课型：新授课教学内容：教材第 15 页例 4教学目标：1、体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及能力，并能结合具体情境进行估算。2、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。3、培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。教学重点：掌握加、减法估算的方法。突破方法：教师引导讲解，学生小组讨论教学难点：培养学生的估算意识和解决问题的能力。突破方法：自主探究和小组讨论相结合，练习巩固。教法：谈话，
2、指导相结合法。学法：自主探究法教学准备：课件，铅笔教学步骤：一、新课导入1、写出下列各数的近似数。898（ ） 910（ ） 202（ ） 1005（ ） 655（ ） 734（ ） 1230（ ） 262（ ）小结：这种猜测大约数量的过程叫估计。2、爸爸给明明 230 元的压岁钱，妈妈给明明 188 元的压岁钱。明明大约得到了多少压岁钱？总结：刚才的过程不仅估计了价钱和数量还进行了计算，就是一种估算。（板书：估算）二、探究新知1、阅读与理解。提问：观察教材第 15 页图文，题中的问题是什么？解决这个需要利用哪些信息？组织学生读题，并思考。（1）六个年级的学生共约多少人？（2）怎么才能使电影院
3、里坐得下六个年级的学生？2、分析与解答。师：怎么解决六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下的问题呢？生：先求出六个年级的总数，然后将总人数与电影院的座位数进行比较，小于座位数时能坐得下。师：六个年级的总人数是 221+239，这是我们没有学过的运算，它等于多少呢？师明确要向知道总人数是否小于座位数，除了计算出 221+239 的准确值外，还可以进行估算，然后比较大小。学生在小组内讨论交流估算的方法，然后交流。生 1：221 大于 200,239 也大于 200,221+239 一定大于 400，但还是不确定是否大于 441。生 2：这样的估算差距有点的，可以把 221 看成 220,239 看成2
4、30,221 大于 220,239 大于 230,220+230=450,221+239 一定大于450,450 比 441，坐不下。师：同学们回答得很好，估算时，采取的策略不同，估算的结果也不同。这两种方法都是估算，但是第二种方法更加合理，如果电影院的座位数时 390 个，那么刚刚提到的估算哪个更好呢？（学生 1的方法）所以，我们在进行估算时，要多观察，然后选择合理的估算策略。3、回顾与反思。（1）说一说你是怎么估算的，你的估算合理吗？（2）如果两个旅行团分别有 196 名和 226 名团员，这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗？三、巩固练习1、完成“练习三”第 6 题。先让学生估算出写在鱼身
5、上的得数，再填一填将鱼分别写在相应的框里，然后在小组中交流。2、完成“练习三”第 8 题。要求学生观察题目，弄清楚题目要求，再按要求进行估算，把结果写在教材上，然后相互交流。、3、完成“练习三”第 13 题。根据条件想一想能够提出哪些问题。四、课堂小结本节课的重点内容是三位数加，减三位数的估算，一般采用把三位数估成最接近的整百数或几百几十数的估算方法。希望你们好好学习今天所学的知识，并学会把它应用到实际生活当中。作业：按要求把下面的数填在相应的位置。90 189 95 188 206 350 215 309 110接近 100：（ ）接近 200：（ ）接近 300：( )板书设计：估算三位数加，减三位数（1）实验小学今年有学生 1021 人，约是（ ）人。（2）小明家到学生有 492 米，约是（ ）米。（3）一台电视机售价是 1095 元，约是（ ）元。（4）学校图书馆又买来新书 702 本，约是（ ）本。教学反思：
