1、马说中考试题汇编安徽马 说世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能干里也?策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。15解释下列加点词在文中的意思。(5 分)(1)一食或尽粟一石 或： (2)才美不外见 见： (3)且欲与常马等不可得 等： (4)安求其能千里 安： (5)执策而临之 执： 16翻译下列句子。(4 分)(1)食马
2、者不知其能千里而食也。 (2)鸣之而不能通其意。17从文中看，千里马遇不到伯乐，它们有着怎样的命运? (3 分)18作者借千里马不遇伯乐的遭遇，反映了当时怎样的社会现实? (3 分)三 (15 分)15 (5 分)(1)或：有时 (2)见：显现(3)等：等同 (4)安：怎么 ，怎能(5)执：拿着，举着 16 (4 分)(1)喂马的人不知道它是千里马，所以不按照千里马的喂养方法喂养它。 (2)千里马鸣叫，喂马的人却不知道它想表达的意思。17祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间 (3 分)18反应了当时的社会不重视人才，不善于发现人才的社会现实。 (3 分) 马说 中考试题选编 韩愈(唐)1.解释下列
3、加点字，翻译下列划线句，给划波浪线的句子划分朗读音节并翻译（每句至多划两处）：世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。执策而临之曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。文学常识：本文选自韩愈文选中的_，马说是其中的第四篇，作者_是_(朝代)文学家，属“_八大家”之列答案：杂说韩愈，唐代，唐宋理解默写：文中强调伯乐对千里马命运起决
4、定作用的句子是：_，_。文中描绘千里马被埋没的悲惨命运的语句是：_，_。 优秀的人才常常需要识才的慧眼去发现，韩愈发出人才常有而发现人才的人不常有的感叹的是：_，_。在生活中，有才能的人比比皆是，但是能慧眼识人才的人并不多。可见，世上不同缺乏人才，而是缺乏能发现人才、识别人才的人。这正如韩愈在马说中所说的：“_，_。”在现实生活中，我们常常听到怀才不遇的人感叹道：_，_。才华横溢的他，偏偏遇见了那个黑暗的时代，没有人赏识他，更没有人重用他，最后只能是_，_ (用韩愈马说中的文句填写) 。有一首诗中有这样的句子“世上岂无千里马？人中难得九方皋”，马说中与这两句诗意思相近的句子是：_，_。用“千里
5、马常有，而伯乐不常有。”写一段话，表现一个人怀才不遇的情怀。(不少于 50 个字)马说中提示千里马被埋没原因的句子是：_马说一文中表达全文主旨的句子是：_，_。世有伯乐，然后有千里马。祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间千里马常有，而伯乐不常有。千里马常有，而伯乐不常有。千里马常有，而伯乐不常有。祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间千里马常有，而伯乐不常有。言之成理即可。食马者不知其能千里而食也。其真无马邪，其真不知马也。课内阅读与理解：在作者看来，“伯乐”与“千里马”哪个更重要？为什么？文章第二段流露出作者对千里马怎样的思想感情？短文最后两句表达了作者怎样的思想感情？作者借千里马的遭遇表达了怎样的思
6、想感情？从文中看来，千里马遇不到伯乐，它们有着怎样的命运？作者借千里马不遇伯乐的遭遇，反映了当时怎样的社会现实？在当今社会，你认为“千里马”应该具备怎样的素质？“千里马常有，而伯乐不常有”表达了作者怎样的思想感情？“安求其能千里也？”一句用了什么修辞手法？其作用是什么？伯乐更重要，因为先有伯乐，然后才有千里马。没有伯乐，千里马就会被埋没。为千里马的被埋没鸣不平。或为千里马得不到应有的待遇而感到同情和惋惜。对统治者辱没人才的不满和愤懑之情。表达了怀才不遇的愤懑之情，以及对统治者不识人才，埋没、摧残人才的批判。千里马的才能不被发现，才能无法发挥，得不到应有的待遇，遭遇各种屈辱。社会上并不缺少有才能
7、的人，但由于没有人发现、善待和重用，他们往往被埋没的现实社会。首先，他们应该具有良好的心理素质，具有坚强的意志。其次，他们应该具有丰富的专业知识，这样才能在竞争中游刃有余；再次，他们还应该具有毛遂自荐的勇气，自信是成功的一半。表达了他愤世嫉俗，对统治者不能识别和选拔、重用人才的不满，对被压制的人才的同情，以及自己怀才不遇的抑郁心情。运用了反问的修辞，表达了作者愤怒谴责“食马者”的思想感情，增强了语言的气势。比较阅读A 甲文马说与乙文周敦颐的爱莲说比较阅读：同为“说”这种文体，爱莲说与马说写法上的主要区别在哪里？A虽然两篇文章都运用了托物言志的写法，但爱莲说自始至终以“菊之爱”、“牡丹之爱”衬托
8、“莲之爱”，层层深入地来写；马说通篇用的就是托物寓意的写法。2005-2010 全国各省市马说中考试题全解析2006 柳州、北海市（课）二、文言文阅读（共 8 分，共 4 小题，每小题 2 分）马 说韩愈世有伯乐，然后有千里马千里马常有，而伯乐不常有故虽有名马，祗（只）辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也马之千里者，一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也7、下列句子中加点词解释不正确的一项是（D
9、）A.祗（只）辱于奴隶人之手（埋没） B.才美不外见（同“现”，显现）C.执策而临之（面对） D.策之不以其道（鞭子）8、对下列两组句子加点词的意义和用法判断正确的一项是（A）（1）以 策之不以其道 属予作文以记之（2）之 虽有千里之能 渔人甚异之A.两个“以”相同，两个“之”相同 B.两个“以”不同，两个“之”不同C.两个“以”相同，两个“之”不同 D.两个“以”不同，两个“之”相同9、下列句子朗读节奏划分不正确的一项是CA食马者不知其能千里而食也 B.山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍C.必先苦其心志，劳其筋骨 D.大漠孤烟直，长河落日圆10、对本文内容理解不正确的一项是（A）A.造成千里马“
10、欲与常马等不可得”的间接原因是：食马者不知其能千里而食也B.本文第一段就提出了全文的中心论点“世有伯乐，然后有千里马”，作者强调伯乐的重要性C.文章以“马”为喻，抒发了作者对封建统治者不识别人才、埋没人才、摧残人才的行为的愤慨之情D.“其真无马邪？其真不知马也”两句，前一句表示反问语气，后一句表示推测语气，揭示了问题的实质 11、把第卷第二题文言文阅读材料中的两个句子翻译成现代汉语（6 分，每小题 3 分）（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 想要和平常的马一样尚且达不到，怎么能要求它日行千里昵？ （2）食之不能尽其材,鸣之而不能通其意喂养它却不能竭尽它的才能，它叫，却不能通晓它的意思
11、六十八、 （舟山） (2006 年 ) 阅读下面两篇文言文，完成 1925 题。 （一） （11 分） 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽 名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马耶？其真不知马也。 19.解释下面句中加点词的意思。 （4 分） 食马者不知其能千里而食也（ ）策之不以其道（ ） 鸣之而不能通其意（ ）执策而临之（
12、 ） 20.用现代汉语写出文中划线句子的意思。 （3 分） 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 21.作者借“千里马”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？（2 分） 22.如果你是一匹“千里马” ，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？（2 分） 答案： 19.通“饲” ，喂养（喂） 鞭打（驾驭） 通晓（知道、明白、懂得） 面对 20.想要与普通的马一样尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？ 21.寄托了作者怀才不遇的愤懑之情。 （或“对统治者埋没人才、摧残人才的强烈不满。 ”） 22.示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。示例二：我要努力完美自己，做得更好。示例三：要做到心态平和，相信是金子总会发
13、光。 2006 广西钦州市（课）(二)(甲)一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎?此之谓失其本心(乙)马之千里者，一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才关不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?策之不以其道，食之不能尽其材，呜之而不能通其意，执策而临之，日：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也8、解
14、释下列句中加点的字(4 分)(1)蹴尔而与之( ) (2)万钟于我何加焉( )(3)才美不外见( ) (4)策之不以其道( )9、下列句中加点字的意义和用法相同的一项是( ) (2 分)A、(1)得之则生，弗得则死 （2）不效则治臣之罪B、（1）乡为身死而不受 （2）舌一吐而二虫尽为所吞C、（1）马之千里者 （2）渔人甚异之D、（1）策之不以其道 （2）以中有足乐者10、请将文段中画线的句子翻译成现代汉语(6 分)(1)所识穷乏者得我与？(2)食之不能尽其材11在(甲)文中，作者认为人应该有宁死也不接受“嗟来之食”的傲骨你赞成这一观点吗？请联系历史或现实中的事例谈谈你的看法(3 分) 8、(1
15、)用脚践踏(或：践踏、脚踏) (2)好处、益处(3)同“现”，表现、显露(4)鞭打、驱使9、A 10、(1)所认识的贫穷的人感激我吗?(3 分) (2)喂养它却不能使它竭尽自己的才能(或：喂养它却不能让它充分发挥自己的才能)(3 分) 11、答案多元，赞成或不赞成都要联系事例说明理由赞成或不赞成 1 分，能联系事例 1 分，言之有理、语句顺畅 1 分2006 泰州（A）一、按要求答题（共 35 分）（一）（10 分）马之千里者，一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？（节选自韩愈马说）臣有二马，故常奇之日啖豆至
16、数斗，饮泉一斛，然非精洁则宁饿死不受介而驰，其初若不甚疾，比行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里褫鞍甲而不息、不汗，若无事然此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也 介：披上战甲 褫（ch）：解除 （节选自岳飞论马）13解释下列句中加点的词（2 分）（1）且欲与常马等不可得（ ） （2）比行百余里（ ）14翻译下列句子（4 分）（1）安求其能千里也？ （2）介而驰，其初若不甚疾15在第二段文字中，直接描写作者的马“才美”“外见”的句子是 （2 分）16这两段文字表面谈马，实则议论如何对待人才它们都阐述了一个什么道理？（2 分）13（1）等同，一样（2）及，等到（本题 2
17、 分每小题 1 分）14（1）怎么能要求它日行千里呢？（2）披上战甲奔驰，开始时它（们）好像并不很快（本题 4 分每小题 2 分，译错 1 处扣 1 分，扣完为止）15自午至酉，犹可二百里（1 分）褫鞍甲而不息、不汗，若无事然（1 分）16要善待人才，要给人才充分施展才能提供必要的条件（2 分,只答第一句给 1 分，答第二句给 2 分）06 成都二、阅读下面的文言文 , 完成 68 题 ( 共 6 分 , 每小题 2 分 ) 马说 韩愈世有伯乐 , 然后有千里马千里马常有 , 而伯乐不常有故虽有名马 , 祇辱于奴隶人之手 ,骈死于槽枥之间 , 不以千里称也 马之千里者 , 一食或尽粟一石 食马
18、者不知其能千里而食也是马也 , 虽有千里之能 , 食不饱 , 力不足 , 才美不外见 , 且欲与常马等不可得 , 安求其能千、里也 ? 策之不以其道 , 食之不能尽其材 , 鸣之而不能通其意 , 执策而临之 , 曰 : “ 天下无马 !” 呜呼 ! 其真无马邪 ? 其真不知马也 6. 对下面语句中加点的词解释不正确的一项是 A. 不以千里称也 称 : 扬名 B. 一食或尽粟一石 或 : 有时 C. 才美不外见 见 : 通“ 现 ” D. 策之不以其道 策 : 鞭子7.比较下列各组加点的词语 , 意思相同的一项是A. 而伯乐不常有 广起 ，夺而杀之 B. 虽有千里之能 以君之力 C. 策之不以其
19、道 成 , 将以攻宋 D. 骈死于槽枥之间 每自比于管仲、乐毅 8.下面对所选文段内容的理解不正确的一项是 A. 文章第 1 段先以 “ 世有伯乐 , 然后有千里马 ” 正面提出问题 , 然后笔锋一转 , 从反面展开议论 B. 第 2、3 段主要写千里马被埋没的遭遇和它才美不得 “ 外见 ” 的原因 , 作者对无知的 “ 食马者 ”发出了强烈的谴责 C.文章借伯乐和千里马的传说 , 将人才比为千里马 , 将愚妄浅薄、不识人才的统治者比做食马者 D. 在作者看来 , 世上缺乏的是人才和发现人才的人 , 在两者中主要是缺乏发现人才的人 9.把第 I 卷文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语 (
20、4 分 ) (1) 食马者不知其能千里而食也 (2 分 ) 译文 : (2) 食之不能尽其材 , 鸣之而不能通其意 (2 分 ) 译文 : 6.D(“ 策 ” 应为 “ 用鞭子抽打 ”) 7.B(A 项前 “ 而 ” 为 “ 可是 ” 之意 , 后者为顺接连词 “ 就 ” 之 意 ；B 项均为结构助词 “ 的 ”；C 项前 “ 以 ” 为 “ 按照 ” 之意 , 后为 “ 用 ” 之意 ；D 项前 “ 于 ” 为 “ 在 ”, 后为 “ 与 ” 之意 ) 8.D( 与原文意思不合 , 应为 “ 世上缺乏的不是人才 , 而是发现人才的人 ”) 9.(4 分 )(1) 喂马的人不懂得要根据它日行千
21、里的本领来喂养它或: 喂养马的人不知道它能够日行千里而去喂养它 ( 译出大意得 1 分 , 落实 “ 食 ” 意思的得 1 分 ) (2) 喂养它却又不能使它发挥自己的才能 , 听它嘶叫却不能明白 ( 或 “ 通晓 ”“ 懂得 ”) 它的意思 ( 译出大意得 1 分 , 落实 “ 材”“通” 意思的各计 0.5 分 )06 曲靖二、阅读（50 分）（一）（12 分）甲世有伯乐，然后有千里马千里马常有，而伯乐不常有故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也马之千里者，一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可可得安求其
22、能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天不无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也乙昔有大长者子，共诸商人入海采宝此长者子善诵入海捉船方法，若入海水漩洑洄流矶激之处，当如是捉，如是正，如是住，语众人言：“入海方法我悉知之”众人闻之，深信其语既至海中，未经几时，船师遇病，忽然便死时长者子即便代处，至漩洑洄流之中，唱言当如是捉，如是正船盘回旋转，不能前进至于宝所，举船商人没人而死注：大长者子：富商人家的儿子漩洑洄流矶激之处：水流湍急的地方捉：驾驶住：停止唱言：高声说9、解释下列加点词的意思（2 分）（1）虽有千里之能（ ） （2）且欲与常马等不可得（ ）（3）善
23、诵入海捉船方法（ ） （4）入海方法我悉知之（ ）10、翻译下列句子（3 分）（1）策之不以其道 （2）唱言当如是捉，如是正 （3）食马者不知其能千里而食也 11、“大长者子”的悲惨结局给你什么启发？（2 分） 12、甲文强调了“按规律办事”的道理，乙文则突出了“生搬硬套规律”的恶果，这两方面相矛盾吗？谈谈你的理解（2 分） 13、假如你身边也有像“大长者子”一样爱说大话的人，你应该怎样指出他的毛病呢？（3 分） 二、阅读（一）9、（1）即使 （2）等同 （3）擅长 （4）都10、（1）驱赶它不按照赶它的正确方法 （2）大声说应当像这样驾船，像这样校正方向 （3）养马的人不知道它有日行千里的能
24、力去喂养它11、凡事只重视理论学习（或只空洞教条地套用规则），而不重视亲自去实践，其结局必定是害人又害已任何理论的学习都要重视与实践紧密结合，不断总结，不断完善（任意一方面只要观点正确，言之有理即可酌情给分直至满分）12、不矛盾按规律办事才能少走弯路，少犯错误；应用知识和规律时，一定要重视与实 践紧密结合，不可生搬硬套，否则只能是纸上谈兵（答出一点给 1 分）13、：你敢说敢做的作风值得我们学习，但事物都是发展变化的，我们不能一味地套用规律，应该让规律和实践有机地结合在一起（表述符合语言实际应用的要求，言之有理即可给分直至满分）06 温州（课改区）(一)（12 分)世有伯乐，然后有千里马千里马
25、常有，而伯乐不常有故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也马之千里者，一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，日：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也19解释下列句子中加点的词(4 分)(1)一食或尽粟一石 有时 (2)食马者不知其能千里而食也 通“饲”，喂 (3)策之不以其道 用鞭子打 (4)执策而临之 面对 20文中第(1)段描述千里马悲惨处境的语句是 祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间 (2 分)21文中“呜呼”蕴含着作者
26、怎样的情感?请你结合文本加以分析(2 分)蕴含着作者怀才不遇的愤懑；对统治者埋没、摧残人才的痛恨22如果想成为“千里马”，你认为最需要的主观和客观条件各是什么?请结合文本与现实生活谈谈看法(4 分)主观条件：把握机遇，自强不息；客观条件：适合成长的环境，识才爱才用才的伯乐2006 北京市(大纲卷)阅读马说，完成 1114 题世有伯乐，然后有千里马千里马常有，而伯乐不常有故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也马之千里者，一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之
27、而不能通其意，执策而临之，日：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也11、下列词语中的“临”字与“执策而临之”的“临”字意思相同的一项是（ A ）（2 分）A、如临大敌 B、临阵磨枪 C、身临其境 D、临别赠言12、解释文中加点的词语（2 分）（1）或： 有时 （2）食： 有时 13、用现代汉语翻译下列句子（2 分）（1）骈死于槽枥之间 译文：和普通的马一同死在槽枥之间（马厩里 （2）其真无马邪？ 译文：（难道）真的没有千里马吗？ 14、从文中看，造成千里马被埋没和被摧残的原因有哪些？（3 分）答 （1）伯乐不常有；（2）食马者不知其能千里而食也（3）策之不以其道（鸣之而不能通其意 05
28、 桂林(一) 阅读马说一文，完成 812 题(11 分)世有伯乐，然后有千里马千里马常有，而伯乐不常有故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也马之千里者，一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也8请从第二段中找出两个通假字，并解释其意义(2 分) “食” 通 “饲”， ，意义： 通喂养(1 分) “见” 通 “现” ，意义：表现(1分)9下列四组句子中加点词的意义和用法相同的一项是(C)
29、(2 分)A千里马常有，而伯乐不常有 执策而临之，曰：“天下无马!”B策之不以其道 不以物喜，不以己悲C且欲与常马等不可得 今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎D马之千里者，一食或尽粟一石 今或闻无罪，二世杀之10将句子“策之不以其道，食之不能尽其材”译成现代汉语(2 分)译文： 驱使它，不能按照正确的方法，喂养它不能充分发挥它的才能 11.千里马不能发挥其才能的根本原因是什么?你认为怎样才能发挥“千里马”的才能(3 分) 答：“食马者不知其能千里而食也”或：食马者的无知(1 分)策之以其道，食之能尽其材，鸣之而能通其意(也可用自己的话回答，但须突出“知人善用”之煮 2 分)12如果你是一匹“
30、千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做?(2 分)答：不气馁，努力做好本职工作(1 分) 寻找机会，展示自己才华 (1 分)(言之成理可给分)05 广安(二) 阅读下面的文言文，做 3539 题 (15 分)世有伯乐，然后有千里也千里马常有，而伯乐不常有故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也马之千里者，一食或尽粟石食马者不知其能千里而食也是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也35. 对第二段中的四个“食”字分析正确的
31、一项是( C ) (3 分)A. 和读音相同，含义不同 B. 和读音相同，含义不同C. 和读音相同，含义也相同 D. 和读音相同，含义不同36. 用“/”标出下面句子朗读的语意停顿，每句标一处(2 分)安 求 /其 能 千 里 也 食 之/ 不 能 尽 其 材37. 解释下面加点词的意思 (4 分)是马也( 这 ) 食马者( 同“饲”,喂养 )策之不以其道( 鞭打(驱使) )一食或尽粟一石( 有时 )38. 下面句中加点词的用法和意义相同的一项是( C ) (3 分)A. 虽有千里之能 安求其能千里也 B. 其真无马邪 策之不以其道C. 鸣之而不能通其意 环而攻之而不胜 D. 袛于奴隶人之手
32、学而时习之39. 翻译下面的句子. (3 分) 骈死于槽枥之间，不以千里称也 译文: (和普通的马)一同死在马厩里,不因日行千里而闻名. 05 莆田市(课改区) (二)阅读马说，完成 810 题(10 分)世有伯乐，然后有千里马千里马常有，而伯乐不常有故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也马之千里者，一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也 8作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了
33、怎样的思想感情?(3 分)答： 怀才不遇、壮志难酬 9翻译下面两个句子(4 分)(1)世有伯乐，然后有千里马世上有了伯乐，然后才会有千里马 (2)其真无马邪?其真不知马也 难道果真没有千里马吗?其实是他们真不识得千里马啊 10你认为应当怎样对待人才?请联系现实说一说自己的看法(3 分)答：2004 年福州市二、阅读下面文言文，完成 612 题（20 分） 6用“/”标出下面句子朗读的语意停顿，每句标一处（2 分） 安求/其能千里也 食之/不能尽其材7解释下面加点词的意思（4 分）是马也（这） 食马者（同“饲”，喂养）策之不以其道（鞭打（驱使） 一食或尽粟一石（有时）8下面句中加点词的意思或用法
34、相同的一组是（ C）（3 分）A虽有千里之能 安求其能千里也 B其真无马邪 策之不以其道C鸣之而不能通其意 环而攻之而不胜 D祗辱于奴隶人之手 学而时习之9本文托物寓意，文中“千里马”喻指人才，“伯乐”喻指 ，而将愚妄浅薄的封建统治者比作“ ”（4分）能识别人才的人 食马者2004 铜仁地区（二）阅读马说一文 ，按要求回答 16 题（16 分）世有伯乐，然后有千里马千里马常有，而伯乐不常有故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道
35、，食之不能尽其才，鸣之而不能达其意；执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马耶？其真不知马也1、解释文中加点字的意思骈： 策：2、用“”标出下面句子朗读时应有的两处停顿食马者不知其能千里而食也、对“一食或尽粟一石”理解正确的一项是（ ）、一次要吃掉的粮食或许将近一石 B、一顿有时要吃光一石粮食C、饲养一次或者要吃光一石那么多的粮食 D、吃一次吃掉的粮食有时是一石4、将“其真不知马耶？其真不知马也”译成现代汉语译文：（3 分）5、文章借有关伯乐与千里马的传说，将愚妄浅薄的封建统治者比作“”，将人才比作千里马，将自己比作“”集中抨击的社会现象是（4 分）6、这篇文章里有的句子已成为广为淬的格言
36、，请你把它写出来格言：（2 分）2004 朱周市丙马之千里者，一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?11 请由（丙）段联系全文，写出马说的主旨句 (1 分)答： 只要答出“其真不知马也”即可得分(标准同 4)12 写出两句初中课内学过的含“见”字的古诗名句，其中的“见”与(丙)段画线句中的“见”用法相同 (2 分)答： 风吹草低见牛羊 路转溪头忽见 (标准同 4)13 联系今天的现实生活，请你换一个角度，谈谈对人才问题的看法(3 分)答： 要点：人才不应屈服现实，甘被埋没，应有“不用扬鞭自奋蹄”的精神，寻求机
37、会，展示才华2004 绍兴市(三) (9 分) 马之千里者，一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼! 其真无马耶?其真不知马也 (节选自韩愈马说) 17解释文中加点的词(3 分) 或：有时(或许) 食：喂养(或通“饲”) 等：等同(或“ 样”)18用现代汉语翻译文中加横线的句子(3 分) 安求其能千里也? 怎么能要求它能够日行千里呢? 19根据选文，说说千里马被辱没的原因(3 分) 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其
38、意2006 年浙江舟山中考语文试卷三、文言文阅读（20 分）19.解释下面句中加点词的意思。（4 分）食马者不知其能千里而食也（ ）策之不以其道（ ）鸣之而不能通其意（ ）执策而临之（ ）20.用现代汉语写出文中划线句子的意思。（3 分）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？21.作者借“ 千里马”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？（2 分）22.如果你是一匹“千里马 ”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？（ 2 分）参考答案：（一）（11 分）19.通“ 饲”，喂养（喂） 鞭打（驾驭） 通晓（知道、明白、懂得） 面对20.想要与普通的马一样尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？21.寄托了作者怀才不
39、遇的愤懑之情。（或“ 对统治者埋没人才、摧残人才的强烈不满。 ”）22.示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。示例二：我要努力完美自己，做得更好。示例三：要做到心态平和，相信是金子总会发光。资阳市 2010 年高中阶段教育学校招生统一考试语 文（三） （11 分）【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”
40、 呜呼！其真无马邪？其真不知马也。【乙】郭隗先生曰：“臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人言于君曰：请求之。 君遣之。三月得千里马，马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：所求者生马，安事死马而捐五百金？ 涓人对曰：死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣。 于是不能期年，千里之马至者三。今王诚欲致士，先从隗始。隗且见事，况贤于隗者乎？岂远千里哉？”（注解：安事：要何用 捐：弃 之：指死马 期年：满一年 诚：真心 致士：纳贤士 见事：被侍奉）21解释下列句中加点字的意思。 （2 分）（1）策之不以其道（ ）（2）天下必以王为能市马（ ）（3）买其首五百金（ ）（
41、4）鸣之不能通其意（ ）22结合你对选文的理解，说说甲乙两文中“千里马”的共同喻意是什么。 （2 分）23甲文借伯乐相马的故事，发出了“ ” 的感慨，表达的主题是 ，乙文借“古之君王” 费尽周折遣人以五百金购得已死千里马的故事，表达的主题是 （3 分）24将下边两个句子译为现代汉语。 （4 分）呜呼！其真无马邪？其真不知马也。所求者生马，安事死马而捐五百金？（三） （11 分）21用鞭子打 买 它（的） 助词，没有实在意义。 （2 分，每小题 0.5 分）22.表面看是指马，其实是喻指人才。 （2 分）23 千里马常有，而伯乐不常有。 对统治者不识人才、不重视人才、摧残人才以及自己怀才不遇的愤
42、慨。 应该重视人才，用诚心吸纳人才，才能得到人才。 （3 分，正确一处 1 分，言之有理即可。 ）24唉！是真的没有好马吗？这是不识好马呀。我要买的是活马，为了一匹死马而丢掉五百金有什么用？（4 分，除去“呜呼”，其余 4 个分句每句 1 分，对“其、也、所、者、安、事、 捐”等词语理解或句式不落实的酌情扣分。 ）2010 年朝阳市初中升学考试语 文 试 卷阅读甲乙 两篇选文，回答 710 题。 （15 分）甲 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能
43、，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （选自韩愈马说 ）乙 有人卖骏马者，比三旦立市，人莫知之。往见伯乐曰：“臣有骏马欲卖之，比三旦立于市，人莫与言，愿子还而视之，去而顾之，臣请献一朝之贾。 ”伯乐乃还而视之，去而顾之，一旦而马价十倍。 （选自战国策 ）【注释】比：副词，接连地。 还：通“环”，环绕。 朝：早晨。 一旦：一天。7解释下列加点词语的含义。(4 分)（1）才美不外见。 见：_ （2）执策而临之。 临：_（3）愿子还而视之。 子：_ （4）去而顾之。 顾： _8翻译选文中划“_”的句子。 （3 分）（1）策之不以其道，食之不能尽其材。_（2）比三旦立市，人莫知之。_9 甲 文作者借“ 千里马” 不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？（3 分）_10当今社会，商家请名人作广告已成时尚。请结合甲、乙二文相关内容，简要谈谈“名人效应”的利或弊。 （5分）_ _
