1、一、一词多义（8 分） 自：并自为其名（名词，自己） 自是指物作诗立就（介词，从）闻：余闻之也久（动词，听说） 不能称前时之闻（名词，传闻、名声）其：其诗以养父母收族为意（代词，这） 稍稍宾客其父（代词，他的）然：父利其然也（代词，这样） 泯然众人矣（形容词词尾，的样子）二、填空（共 66 分，每空 2 分）1、本文就是通过记叙 方仲永从幼年天资过人到后来沦为平庸 的故事，阐明了 后天教育对于成长的重要性 的道理。这种叙议结合，就事说理的好处是 用真实生动的典型事例反映具有普遍性的道理，既令人信服，又给人以意味深长的思考。 2、本文安排材料，详略得当。课文详写 方仲永才能初露时的情形 ，略写
2、他后来才能衰退，最终沦为平庸的情形 。这样安排材料的作用是 使文章内容集中而意旨鲜明 。3、本文先扬后抑，跌宕多姿。采用这种写法的好处是：表明作者对方仲永的父亲“不使学” ，不让人才“受之人”的错误做法的否定和批判态度，使前后形成强烈对比，有力地突出了文章的主题。 4、本文语言精当，言简意丰。例如写幼年方仲永的表现时，用 忽、即、立 三个副词，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。写其父行为时，用一“利”字揭示出他 贪财短视 的特点；用“环谒”一词形象地刻画出他 贪图钱财，目光短浅的愚昧无知 之态。5、事实上，方仲永如同常人的原因有很多，其一，从乡邻的角度来看， “ 稍稍宾客其父，或以钱
3、币乞之 ”；其二，从其父的角度来看， “ 日扳仲永环谒于邑人，不使学 ”；其三，从方仲永本人来看， “ 其受于人者不至也 ”。6、方仲永五岁作诗能“ 指物作诗立就 ”，而且“ 其文理皆有可观者 ”；十二三岁时作的诗已经“ 不能称前时之闻 ”；二十岁就“ 泯然众人矣 ”。 7、幼年时的方仲永有令人称奇的表现是： A 未尝识书具，忽啼求之。 B 即书诗四句，并自为其名。 C 指物作诗立就，其文理皆有可观者。 8、父亲“不使学”的原因的是： 邑人奇之，稍稍宾客其父；或以钱币乞之。父利其然也。 9、在议论部分中表明作者写伤仲永目的的句子是： 今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？ 10、作
4、者认为“仲永之通悟”是由于：“ 受之天 ”，他的才能衰退是由于“ 受于人者不至也 ”。作者认为在这两个因素中， 后天教育 因素对于一个人的成才更为重要。 11、 “不能称前时之闻”中的“前时之闻”具体指： 指物作诗立就，其文理皆有可观者。 12、 “余闻之也久”在文中起到了 承上启下 的作用。13、 “得为众人而已耶？”从句式上看属于 反问 句，意思是 恐怕连成为普通人都不可能 。14、本文第三段就事说理，从 个别 引向 一般 ，直接表达作者的观点，揭示了 后天教育对人成才 的重要性。因而这段文字的表达方式是： 议论 。三、简答题。 （共 20 分）1、本文题目是伤仲永 ，文中的“伤”是什么意
5、思？为什么要“伤”？（4 分）答：伤是哀伤、叹息的意思。因方仲永这样一个天才，由于没有受到正常的后天教育而沦为平庸，所以感到哀伤、惋惜。2、从“日扳仲永环谒于邑人，不使学”中，可以看出仲永的父亲是一个什么样的人？（2 分）答：贪图钱财，目光短浅，愚昧无知。3、作者为什么极力渲染方仲永幼时的天资？（为什么详写方仲永才能初露时的情形？） （4 分）因为仲永幼时天资过人，与后来“泯然众人”形成了强烈对比，有力地突出了“伤”的主题。同时为后面的议论作铺垫。有力地说明了“泯然众人”的原因是未能受到正常的后天教育，让读者领会到一个人的天资与后天成才的关系。4、 文中的“受之天”指的什么？“受之人”又指的什
6、么？（4 分）答：“受之天”是指一个人的天资；“受之人”是指后天所受的教育。5、方仲永这一故事的结局是什么？读完本文，你悟出什么道理？（仲永的故事给了我们什么启示？） （4 分）答：结局是“泯然众人矣” 。让我知道了一个人的天资和后天成才的关系，即使天资再好，如果不授受后天教育，也会成为无能之辈。6、 “泯然众人矣”一句流露出作者什么样的思想感情？（2 分）答：流露出作者对方仲永这样一个天才最终论为平庸的哀伤、惋惜之情。四、语言品析（共 6 分，每小题 3 分）1、文中“忽啼求之”的“啼”能否删去？为什么？（3 分）答：不能删去。因为“啼”字形象生动地写出了仲永索要书具时的儿童情态。2、 “日扳仲永环谒于邑人”中的“日” “环”能否删去？为什么？（3 分）答：不能删去。因为“日” “环”分别从时间、范围两个方面写出了仲永的父亲贪图钱财， “不使学”的情形，而这正是仲永“泯然众人”的根本原因。
