1、1用数学教材分析：教科书第 47 页集中安排了一组以“金色的秋天”为题的“用数学”的内容，包括两道例题和一组“做一做”的习题，其内容都是用 6、7 的加减法解决生活中的计算问题。第一次出现了大括号“ ”和问号“？” ，并用大括号表示把两部分合起来，用问号表示要求的问题。这种形式的内容是一种用情境图反映的数学问题，希望学生在生活中发现问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。教科书在第 51-52 页安排的第 13、14 两道同类型的题，进一步巩固了有关6、7 的加减法知识的应用。学情分析：在学生学习了 6、7 的加减法以后安排了以“金色的秋天”为主题的“用数学” ，为的是通过这块内容的学
2、习，使学生了解应用题的结构，进一步理解大括号和问号的含义，并能用学过的知识解决生活中的计算问题。但是，学生初次接触大括号“ ”和问号“？” ，要正确理解他们的意义有一定的难度，还要看图口述它们的意思，难度就更大了，教师要借助学生感兴趣的情境设置，引导学生从生活中提出问题，但不要求每个学生都完整地说出来。学法分析：引导学生仔细观察画面，重视学生亲身经历观察画面、理解画面内容、选择有用条件和恰当的方法计算的过程，对大括号和问号的意义做重点指导。教学目标：1.知道图上大括号和问号的用意，能从图上看清楚告诉了什么，要求什么，并能掌握此类应用题的解答方法，能正确列式计算。 2.切实感受用学过的数学知识去
3、解决简单的实际问题的过程，感受用数学解决问题的乐趣，以及数学在日常生活中的运用。 教学重点：观察、理解、表达图意；理解大括号、问号的意思；会用数学知识解决简单的实际问题。教学难点：看图清楚地说三句话，前两句是条件，后一句是问题；能提出与数学相关的问题。教学过程：一、谈话导入师：小朋友们，秋天是收获的季节，大地披上金黄的外衣，向日葵成熟了，石榴笑得裂开了嘴，成群的蝴蝶飞来飞去，一群小朋友来到了上坡上，咱们一起去看看，他们在干什么？（出示蝴蝶图）一：教学蝴蝶图1、师：谁想说？（四个小朋友在捉蝴蝶，两个小朋友在挖蚯蚓）2、师：说得可真好，刚才你们说的 4 个小朋友在捉蝴蝶，2 个小朋友在挖蚯蚓就是图
4、中告诉我们的已知条件，你们能根据这两个已知条件提出一个用加法计算的数学问题吗？ 3、生：捉蝴蝶和挖蚯蚓的一共有多少人？师：你真聪明还有谁想像他这样再说一次（每组请两人回答）4、师： 刚才同学们说：一共有多少个小朋友？（6 个）5、师：说完整（6 个小朋友）6、捉蝴蝶和挖蚯蚓的一共有 6 个小朋友，我们可以用这个符号来表示（出示大括号） ，它叫大括号，请小朋友跟老师说一遍：（大括号）7、谁能说说大括号表示什么意思？（生：大括号表示把捉蝴蝶和挖蚯蚓的两部分合起来）师重复一次生的回答8、还有没有想说的？谁还想说？（请 4 生回答）9、师重复：大括号的意思就是表示把两部分合起来，请小朋友们跟老师做一遍
5、（边说边用手2势演示）10、小朋友，刚才你们说：一共有多少人？是用什么语气说的呀？（问的）11、这个问的语气，我们可以用问号来表示。 （出示问号）12、问号在这里就表示：要我们提出数学问题。13、提什么问题呢？谁来说说（一共有几人）谁和谁一共几人呀？14、谁能把这幅图的意思完整的说一说？（捉蝴蝶的 4 人，挖蚯蚓的 2 人，一共有几人？）14、说得很完整，谁在来说一说？15、大家想一想，这道题该怎么解答呢？（4+2=6）16、他说得对吗？（生答后板书：4+2=6）17、有没有和他不同的算式？（板书：2+4=6）18：这两道题都正确，那么大家知不知道 4、2、6 都表示什么呀？（先让同桌说，走下
6、讲台巡视）19、小朋友说完了吗？谁想当小老师给大家说说（4 表示。 。 。 。 。 。2 表示。 。 。 。 。 。6 表示。 。 。 。 。 ）20、说得可真好，不但把 4 的意思说出来，还把 6 表示什么意思也说出来了，大家鼓励鼓励他。21、谁还想再来当一次小老师？（请 4 人回答）22、你们说的非常好，老师也奖你一个智慧星23、小朋友都知道了这些数字表示了什么，那这道题为什么用加法计算呢？（因为问号在大括号的下面，就表示把捉蝴蝶和挖蚯蚓的合起来，求总数，也就是求一共是多少用加法计算）师：重复也就是说把捉蝴蝶的和挖蚯蚓的合起来所以用加法是吗？24、看来你们对大括号和问号有了一定的理解，小朋
7、友们可真不简单，这么快就解决了问题。而且还认识了大括号和问号这两个新朋友。25、现在黄老师出题目考考大家，有没有信心？出示:做一做 蝴蝶图和金鱼图1 这幅图告诉我们哪两个条件？问题是什么？（请 4-5 生回答）谁能把算式告诉老师。1、小哥哥为了奖励我们正准备摘向日葵呢，我们过去看看？好不好？（出示向日葵图）二、教学向日葵图2、刚才我们已经会提加法问题，现在这道题跟刚才有一点不同，我们能不能用刚才学到的方法学习这道题呢？看谁最会动脑筋。3、这幅图画的是什么（向日葵）4、你们看看一共有多少棵向日葵？（7）5、师：你们观察得真仔细？再看看哥哥在干什么？（摘向日葵）6、摘走了几颗？（3） ，真能干！7
8、、摘完了没有？（没有）8、这个没有摘完的向日葵就是要我们求的数学问题。9、谁来提个用减法做的数学问题呀？（还剩多少棵没有摘？） （3 人回答）10、 你真棒，谁能用三句话把咱们刚才说的一共有 7 棵向日葵，哥哥摘走 3 棵向日葵，和刚才提出的问题连起来说一遍？大胆说，说错了也没关系（一共有 7 棵向日葵，摘走了 3棵，还剩多少棵？）请 4-5 生回答 4-5 人回答11、 老师想知道：摘走 3 棵，是从几个里面摘走的呀（7 棵里面摘走的）12、 这个 7 我们说他是什么数？（总数）说得可真好！13、 也就是说小哥哥从总数里摘走了 3 棵？14、 如有学生，提出还有 4 棵没摘，师：你已经告诉人
9、家了，提一个不告诉大家的数学问3题好不好（至少 4 人回答）15、 嗯！我们也可样说：从总数摘走一部分数，求剩下的另一部分数用减法来计算对不对？16、 小结：一共有 7 棵向日葵，叔叔摘走了 3 棵， （17、18、 现在我们知道了两个已知条件和还剩多少的问题，谁会列式？7-3=419、 谁说说 7 表示什么？（7 表示摘走的向日葵和没摘走的向日葵一共有 7 人）20、 说得可真好，3、4 又表示什么呢？（4 人回答）21、 我们的小朋友可真了不起呀，不仅发现了问题，而且解决了问题，老师真替你们感到高兴，你们想不想用刚才学到的知识解决下面的问题呢？（想）声音再响亮点。22、 练习：青蛙图和天鹅
10、图23、 真厉害，这样的题目都难不倒大家，鼓励鼓励自己吧。三：比较捉蝴蝶和向日葵图现在黄老师把刚才我们学的两幅图放到一起，请小朋友睁开慧眼，仔细观察：这两幅图，有什么地方不一样？24、 小结：这两幅图的意思是不一样的，大括号下边有数字，表示知道了总数，问号在上面，表示求部分数，我们用减法拉计算。如果大括号下面没有数字，有问号，就表示把两个已经知道的两个部分数合起来，用加法计算。25、 现在我们来做一做这两幅兔子图，看看大家会不会区分？有没有信心？26、 嗯！看来大家都学会了，其实呀数学就在我们身边，我们要在平常生活常常用数学（板书课题）27、 小朋友，刚才我们用数学知识解决了生活中的许多问题，现在请你想一想生活中还有那些数学问题？列如：第一组有男生 4 人，女生 8 人，一共有多少人？28、 刚才大家说了一些发生在我们身边的数学问题，其实生活中还有许多数学问题，把你想到的看到的，回去说给爸爸妈妈听，好不好？29、 谁来告诉老师你学到了什么？30、 同学们的收获可真不少呀，希望大家继续开动脑筋不断地发现问题，解决问题，今天的可就上到这里，下课。
