1、导游基础知识教案单元一 话说旅游课题名称：旅游的沿革授课时数：2 课时教学内容：旅游的产生和发展、旅游的概念、旅游活动的体系和基本要素教学目标：掌握旅游产生的本质和旅游产生的基本条件；熟悉旅游活动的基本要素及分类；让学生了解在旅游业发展过程中相关的基本概念及基本理论。教学重点和难点：重点介绍旅游活动的基本要素，旅游活动的主体和客体；难点是对于旅游客源市场的把握。教学方法：讲授法和问答法教学过程： 导入：同学们畅谈一下假期都去哪些地方玩了？ 师：同学们好久不见了，大家可好啊！快分享一下你们假期的旅行吧！生：同学们开始各抒己见了师：人多了老师也听不清楚，那有没有同学自愿举手的呢？没有就随机抽点生：
2、学生讲，让同学认真听，并以某个同学的为案例进行后面的课题讲解一、 旅游活动首先，让学生介绍他的或者是他的亲朋好友的 旅游经历 ，再来分析什么是旅游以及对旅游发展的认识。再通过对比介绍旅游的定义、性质、特点以及旅游活动基本要素和种类。（一）旅游的产生与发展：例如通商、求知游学、带薪休假、人们经济水平的提高等（二）旅游的概念人们为休闲、商务或其他目的离开惯常环境到其他地方访问，连续停留时间不超过一年的活动。注意旅游与旅行的区别。旅游产生的三个必要条件：1、个人可自由支配的收入 2、个人可自由支配的时间师：时间我们可以分为几类呢？生：吃饭、睡觉的时间、学习的时间、玩的时间等等师：对的，书面上我们把时
3、间分为 ：谋生活动的时间、必须的生理活动时间、家务劳动和社会生活的时间、闲暇的时间（例如，我们国家现在有利于旅游的闲暇时间是，双休日，节假日，带薪休假）3、旅游的动机师：你想出去旅游的原因是什么呢？生：我想学习新的东西、我想放松自己，在学校都呆烦了、师：主要的旅游动机有两种、一是逃避现实，二是求知求新（三）旅游活动体系客源地（旅游输入地区）、交通运输部门、目的地（旅游输出地区）（四）旅游活动基本要素游客、旅游吸引物（广义和狭义之分）、旅游服务及设施二、旅游活动的种类（一）按地理范围划分1、国际旅游（入境旅游和出境旅游）；2、国内旅游（二）按旅游目的划分1、休闲、娱乐、度假类；2、探亲访友类；3
4、、商务、专业访问类；4、健康医疗类5、宗教、朝拜类；6、其他五、（旅游客源市场）旅游市场的概念：指旅游产品的常购买者和潜在的购买者，也就是说人们常说的客源市场。师：例如我们的国外市场，日本市场，东南亚市场等，但也可以有青年市场，老年市场等的分类哟！生：老师现在我们国际上一共有几个旅游市场呢？师：共有六个，分别是？你们说说生：欧洲市场、美洲市场、非洲市场、师：对的 还有三个东亚及太平洋市场、中东市场、南亚市场师：同时，我们的欧洲市场是世界上最大的旅游市场哟师：哪些属于欧洲国家的市场？生：英、法、德、意大利等，美洲市场，主要有美国、加拿大、墨西哥等我国的旅游市场及发展趋势1、 国际旅游市场：来我国
5、旅游比较多的现在主要是韩国、日本、俄罗斯、美国、马来西亚、新加坡等2、 我国的旅游有几个主要的特点：规模性、短期旅游比重大、季节性、消费水平低、消费行为的多样性、旅游消费者逐步成熟课后小结：（指导学生进行归纳总结）作业布置：1、旅游的定义。2、旅游活动的种类。3、旅游活动基本要素。4、预习下一个课时的内容。课前三分钟从下节课开始，每节课的前三分钟进行简单的才艺展示：笑话、唱歌、跳舞、段子等都可以。（首先进行简单的自我介绍，我叫、我来自、我的爱好、等，再进行才艺展示，最好是各具特色，具有当地特色更好，最多不能超过 5 分钟）课后反馈：主题二 旅游资源的基本内涵课题名称：旅游资源的基本内涵授课时数
6、：2 课时教学内容：旅游资源的含义、分类、云南十八怪教学目标：掌握旅游资源的定义；熟悉旅游资源分类与特点；让学生了解在旅游业发展过程中相关的基本概念及基本理论。教学重点和难点：云南十八怪教学方法：讲授法和问答法教学过程： 导入 师：同学们，大家都看到今天的课题了，你觉得我们的旅游资源是什么呢？生：就是我们要去看的旅游景点师：对，说的直白点就是物师：我们的旅游资源有哪些呢？生：陵墓建筑、游乐园、名人故居、山水等师：对，我们旅游资源的范围非常的广泛，主要分为两大块，一是人文的，二是自然的。（一）旅游资源及其功能1、概念：旅游资源是发展旅游业的基本条件之一。对旅游资源的认识，是随着旅游业的兴起而出现
7、和不断深化的。由于旅游业是一项新兴产业，而旅游资源相对于其它单一的传统资源，在内容和构成上都要复杂得多，因此对旅游资源的确切定义，目前国内外尚未形成统一的表述。国家旅游局和中国科学院地理研究所制定的中国旅游资源普查规范(试行稿)对旅游资源的定义比较确切和规范：“所谓旅游资源是指：自然界和人类社会，凡能对旅游者有吸引力、能激发旅游者的旅游动机，具备一定旅游功能和价值，可以为旅游业开发利用，并能产生经济效益、社会效益和环境效益的事物和因素”。也有的专家将旅游资源定义为：“具有游览、观赏价值的景观、风貌”或“能够吸引旅游者进行各种旅游活动的自然和社会因素”。一般认为，旅游资源是旅游业赖以生存和发展的
8、前提条件，是旅游业产生的物质基础，是旅游的客体，是旅游产品和旅游活动的基本要素之一。构成旅游资源的基本条件：一是对旅游者有吸引力，能激发人们的旅游动机；二是具有可利用性，随着旅游者旅游爱好和习惯的改变，旅游资源的包容范畴不断扩大；三是资源的开发能产生不同的经济效益、社会效益和环境效益。旅游资源不同于传统的土地、水和矿产等资源，它具有多样性、独特性、变异性和永续性等特点。多样性表现在既有自然的，又有人文的；既有景观性的，又有文化性的；既有古代遗存的，又有现代兴建的；既有实物性的，又有体察性的。独特性表现在，凡是旅游资源，都是有与旅游者通常的生活习俗、文化背景和居住环境不同之处，这种差异越大，对旅
9、游者来说就越独特，对旅游者的吸引力也就越大。变异性表现在某些事物在其存在之初并没有被作为旅游资源，但随着旅游者需求的变化，它成了具有吸引力的旅游资源；反之亦然。永续性表现在，大多数旅游资源具有无限重复利用和不断再生的特点，如作为旅游资源主体的观光、度假、特种和专项旅游资源本身是旅游者带不走的，旅游者带走的只是对它们的各种印象和感受。只要保护得当，大多数旅游资源是可以永续利用的，而某些旅游资源还会随着社会经济的发展和科学技术的进步而不断丰富的再生2、功能：对游客和社会两方面的作用（二）旅游资源的分类1、自然旅游资源（包括地文景观类、水域风光类和生物景观类）2、人文旅游资源（包括古迹与建筑类、消闲
10、求知健身类和购物类）（三）中国旅游资源的特点1、多样性 中国是世界上旅游资源最丰富的国家之一，资源种类繁多，类型多样，具备各种功能。中国拥有类型多样、富有美感性的、不同尺度的风景地貌景观，这在世界上是独一无二的。从海平面以下 155 米处的吐鲁番盆地的艾丁湖底，到海拨 8848.13 米的世界第一高峰珠穆朗玛峰，绝对高差达 9003 米。中国不仅有纬向地带性的多样气候带变化，还有鲜明的立体气候效应，尤其在横断山脉地区，即所谓“一山有四季，十里不同天”。中国不论南北东西都有繁花似锦的美景，不仅有类型多样的海滨、山地、高原、高纬度地区的避暑胜地，而且还有银装素裹的冰雪世界，以及避寒休闲度假胜地海南
11、岛。多样的风景地貌和多功能的气候资源，为生物界提供了优越的生存栖息环境，使自然景观更加多姿多彩。不论是从旅游资源供给的角度还是从旅游消费的角度看，中国拥有世界旅游活动的各种资源和要素，可以开发成为适合现代旅游趋势的各种旅游产品。很少有像中国这样的国家具有如此多样和复杂的旅游资源系统，这一方面是由于中国的国土辽阔，地质复杂，气候多样，另一方面也与中国历史悠久、文明发达有关。资源种类的丰富度和多样性是中国旅游资源的一大重要特征。2、丰厚性 中国旅游资源不仅种类多样，而且每种资源的积淀丰厚，拥有各种规模、年代、形态、规制、品类的资源特征。不论是古代建筑、古城遗址、帝都王陵、禅林道观、园林艺术、民俗风
12、情，还是自然山水风景、海湖河流、山川原野，都多姿多彩，不可胜数，其资源之丰厚足以位于世界各国前列。以花岗岩山景为例，既有节理发育又经风雨剥蚀塑造的，以奇峰怪石、辟天摩地而著称的黄山；也有因断层发育使巨大花岗岩体突兀凌空，以险称绝的华山；还有因花岗岩主峰特性而导致球状分化，由其形成的造型奇异的各种小尺度的风景地貌散见各地。3、古老性 中国是古人类的发源地之一，也是世界文明的发祥地之一，流传至今的宝贵遗产构成了极为珍贵的旅游资源，其中许多资源以历史久远、文化古老、底蕴深厚而著称。古老的华夏文明是中华民族各族人民共同的精神财富，既有各兄弟民族文化融合的结晶，又吸取了世界各民族文化之长。中华人民共和国
13、成立以来发现的旧石器时代遗址数不胜数，遍及 32 个省、自治区、直辖市。云南开远小龙潭的古猿化石分属于森林古猿和腊玛古猿；云南禄丰石灰坝发现的古猿化石，据测定距今有 800 万年历史。在众多的古人类遗存中，以元谋人历史最早(距今 170 万年)，周口店龙骨山的古人类遗物最丰富，龙潭洞猿人化石的一具头盖骨最完整。中国旅游资源的古老性还表现在，远在数千年之前，中国的先人就开发和发明了一系列的工艺艺术、宏大建筑，在世界文明史上留下了辉煌的一章。仰韶文化、半坡遗址、安阳殷墟、咸阳秦城、京杭运河、万里长城、秦兵马俑坑等，无不以古称胜。4、奇特性 中国拥有数不尽的特有旅游资源。在自然奇观方面，有一年一度的
14、大理蝴蝶泉的蝴蝶盛会，洱源的万鸟朝山的鸟吊山奇景，能发出不同音符鸣叫的峨眉弹琴蛙，每届中秋的钱塘大潮，西藏高原上的周期性的水热爆炸泉，吉林松花江边的雾淞等。人文方面的奇景更是丰富多彩，秦始皇陵兵马俑坑和铜车马被誉为世界第八奇迹，已建成的兵马俑博物馆每年吸引上百万游人。长沙马王堆汉墓的完整女尸和大量帛书，江陵凤凰山汉墓保存完好的男尸，满城陵山汉墓的金缕玉衣，丝绸之路上的楼兰古城和众多古迹，徐州的汉墓，这些墓葬地和出土文物珍品成了吸引旅游者回溯历史的最佳场所。敦煌莫高窟被公认为世界艺术宝库。雄踞凌云山，俯视三江的乐山大佛，坐像高 71米，体宽 28 米，实属世界上最大的石像。师：云南十八怪，你们听
15、说过吗？生：听说过一个，姑娘叫老太师：对，这确实是，非常的有趣师：同学们，我们一起来读一遍，待会老师再一个一个的给你们分析生：大家比赛，看谁的记忆好，谁背得最快师：名人故里小组讨论，给学生 3 分钟时间生：学生各抒己见课后小结：同学们，这节课学习完了之后，你们都有哪些收获呢？作业布置：1、旅游资源的分类。2、中国旅游资源的特点。3、试写出赣州的旅游资源。课后反馈：第三节 旅游业课题名称：旅游业的构成授课时数：2 课时教学内容：旅游业的构成及其特点、旅游组织教学目标：了解旅游业的相关知识；提升学生发现问题和解决问题的能力；让学生了解在旅游业发展过程中相关的基本概念及基本理论。教学重点和难点：旅游
16、业的构成、旅游组织教学方法：讲授法和问答法教学过程： 导入 师：我相信同学们对旅游这个词并不陌生吧生：熟悉 师：那哪位同学来简单的讲讲你对旅游业的看法或你对旅游业的了解呢生：同学们支支吾吾，不开声、师：大家在欢声笑语中来学习一、旅游业及其构成（一）概念：凭借旅游资源和设施，专门或主要从事招徕、接待游客，为其提供交通、游览、住宿、餐饮、购物、文娱等六个环节服务的综合性行业。（二）构成：旅行社业；交通运输业以饭店为代表的住宿业。二、旅游业对目的地经济和社会文化的作用（一）对目的地经济的积极作用1、增加外汇收入，平衡国际收支2、拓宽货币回笼渠道，促进经济健康运行3、有助于增加就业机会4、带动相关经济
17、部门或行业的发展5、增加政府税收6、平衡地区经济发展，缩小地区差别（二）对目的地社会文化方面的积极作用1、有助于提高民族素质2、有助于增进各国人民之间的相互了解，有利于世界和平3、有助于促进民族文化的保护和发展4、有助于推动科学技术的交流和发展5、有助于促进生活环境质量的改善（三）对目的地的消极影响1、在经济上，有可能引起物价上涨，尤其是地价的上升2、在环境上，有可能造成人口拥挤、交通堵塞，加大当地空气、噪声和水质污染，造成生态系统的破坏3、在社会文化上，有可能引起文化的同化三、中国旅游业的发展（一）第一个时期（19491977 年）1、接待对象受限制2、接待成本不计3、旅游主管部门和旅游接待
18、单位合为一体（二）第二个时期（1978 年起至今）1、第一阶段（19781990 年）高投入、高速度、低质量、低效益2、第二阶段（1991至今）中投入、中速度、中质量、中效益四、旅游组织师：我国的旅游组织主要有中国旅游协会、中国旅游饭店业协会、中国旅行社协会、中国旅游车船协会、中国旅游报刊协会生：世界旅游组织 WTO 师：总部设在哪里呢？生：西班牙的马德里师：我国在 1983 年加入世界旅游组织师：中国的旅游日是 5 月 19 日，而世界的旅游日是 9 月 27 日中国的旅游业以越来越快的速度在发展着课后小结：同学们，通过本节课的学习，你们又学到了哪些新的内容呢？作业布置：1、发展旅游业对地方
19、的影响及作用。2、你认为赣州的旅游业发展如何？3、假如你是赣州通天岩风景区的老总，你会通过什么举措做大做强通天岩风景区。课后反思：本课的信息量比较大，需要给学生条例性的分析处理，慢慢的带领学生去记忆。中国历史小常识课题名称：中国历史小常识授课时数：2 课时教学内容：国号名称的由来；帝王/皇族称谓；帝王的谥号/庙号/ 尊号等；古代的科举制度教学目标:了解相关的历史小常识培养学生分析问题和解决问题的能力提高学生对历史的认识度，有利于以后的工作更加得心应手教学重点：古代的科举制度教学难点：帝王的谥号等教学方法：讲授法/举例分析教学过程：导入师：同学们喜欢看古装电视剧吗？生:喜欢师：在电视剧中，我们的
20、皇帝有哪些称呼呢？生：皇上/寡人/大王/天子等等师：那在电视剧中你们都知道公主，那你们知道长公主吗？生：听过，但不知道她是？师：对，公主大家都知道，但长公主大家就不清楚了王子/ 天子等大家都知道，但其实不然，我们的皇帝呢还有很多称呼师：今天就让我们一起来学习很多在电视剧中大家所熟悉但却又讲不出来原因的知识吧！皇族的称谓一 、 后 、 王 、 天 子 奴 隶 社 会 统 治 者 （ 夏 商 周 最 高 统 治 者 称 王 ）二 、 皇 帝 秦 王 嬴 政 自 认 为 “德 兼 三 皇 ， 功 高 五 帝 ”， 创 “皇 帝 ”之 称 ， 别 称 ： 皇 上 、 万 岁 等三 、 皇 族 称 谓
21、（ 关 系 图 太 皇 太 后 ： 皇 帝 的 祖 母 ；皇 太 后 ： 皇 帝 的 母 亲 ； 皇 后 皇 帝 的 正 妻 ； 嫔妃皇 帝 诸妻 的 通 称 。 有 美 人 、 贵 人 、 才 人 、 昭 仪 、 婕 妤 、 贵 妃 、 贵 嫔 等 称 号 。皇 太 子 皇 帝 诸 子 中 皇 位 的 法 定继 承 人 也 称 为 “太 子 ”皇 太 孙 由 皇 帝 册 封 的 皇 位 继 承 权 的 嗣 孙 。四 ， 汉 代 的 时 候 专 指 皇 帝 的 女 儿 ， 皇 帝 的 姊 妹 就 是 长 公 主 ， 皇 帝 的 姑 母 就 是 大 长 公 主五 指 皇 帝 的 女 婿 ， 清
22、代 的 时 候 的 驸 马 称 阿 附帝 王 的 名 号中国古代的帝王除有姓名之外，往往还有尊号、年号、庙号、谥号等。这些称号多见于史书。皇帝的名号制度包括国号、尊号、年号、庙号、谥号及陵寝号等，旨在维护皇帝尊严，突出正统并加以神化；被用来作为加强和维护君主专制制度的一种特定手段。国号：国号是一个国家的称号，即国家的名称或名号。尊号：尊号为皇帝在位时期，由臣下给予的尊称，即皇帝在位时候的美称，又称徽号，往往是阿谀奉承、溢美之词。尊号字数不一，常遇事而累加。尊号不是每个皇帝都有。臣下称呼皇帝时，习惯于使用尊号之首的两个字。死后，加入谥号行列，一起使用，作为帝号的一个组成部分。尊号始于唐朝武则天时
23、期。武则天称帝后上尊号“则天顺圣皇帝”，退位后改尊为“则天顺圣皇后”。武氏另有废除的尊号“圣母神皇、圣神皇帝、金轮圣神皇帝、越古金轮圣神皇帝、慈氏越古金轮圣神皇帝、天册金轮圣神皇帝、则天大圣皇帝”等年号：年号为最高统治者为纪在位之年而立的名号。确定年号纪年，是奉正朔的一种表示。改朝换代以后，新的皇帝即位，践阼为主，需要重定正朔，以显示奉天承运，上顺天道，下合人意。在古代皇帝和大臣的心目中，确定什么样的年号纪年，是一件非常重大而神圣的事情。古代帝王的年号大都有一定的意义，如汉武帝的一个年号“元封”，其意是始封泰山。年号是从汉武帝时才开始有的，资治通鉴汉纪武帝注：“自古帝王未有年号，始于此。”汉武
24、帝即位时，将那一年（公元前 140 年）称为建元元年。自汉武帝后，历代帝王即位都有自己的年号。以后每个朝代的每一个新君即位，必须改变年号，叫做改元。同一皇帝在位时，也可改元。明朝以前，封建皇帝每遇军国大事或重大祥瑞灾异，常常改元。如汉帝在位五十四年，先后用了十一个年号。唐高宗在位三十三年，先后用了十四个年号。明朝自第一代皇帝朱元璋开始，包括明、清两代，每一个皇帝不论在位时间长短，只用一个年号。庙号：庙号是皇帝死了以后，奉祀时追尊的名号，即帝王的子孙在宗庙祭祀他时给他特立的名号。庙号常用“祖”字或“宗”字,用字少，且都是褒扬之词。开国皇帝一般被称为“太祖”或“高祖”，如汉太祖、唐高祖、宋太祖；后
25、面的皇帝一般称为“宗”，如唐太宗、宋太宗等。但是也有例外。“祖”之泛滥，始于曹魏。到十六国时期，后赵、前燕、后秦、西秦等等小国，其帝王庙号几乎无不称祖。 在上古时，帝王在生前死后都用的是同一个名字。后来，人们觉得直接称呼已死的先帝、先王不大方便，祭祀时直呼名字也有些不妥。所以，商时祭祀时就用每个王生日的天干来称呼他，不再用他的名字了，以表示恭敬。如夏、商两代的王，如夏朝太康、少康、孔甲，商朝的祖甲、帝乙等等，就是以死去先王生日的天干作为庙号的。 秦始皇自以为其统治可传万世，因此以世系为庙号。汉代恢复古札，以“祖”或“宗”为庙号，虽然还是按世系排定，但是，“祖有功而宗有德”，自称功德是建立庙号的
26、标准，因此“汉之子孙，以为功莫盛于高帝，故为帝者太祖之庙；德莫盛于文帝，故为帝者太宗之庙”。西汉 12 帝，称祖或宗者仅 5 人，东汉 13 帝，称祖或宗者 7 人；两晋 15 帝，称祖或宗者 7 人。这种制度为后世因循，“自唐以来，诸帝庙号莫不称宗，而此义混矣”。谥号：谥号是后人根据死者生前事迹评定的一种称号，有褒贬之意。说文：“谥者，行之迹也，号者，功之表也”。“是以大行受大名，细行受细名。行出于己，名生于人。”谥法有固定用字，如慈惠爱民曰文，克定祸乱曰武，主义行德曰元等，这是美谥；杀戮无辜曰厉，去礼远众曰炀，好祭鬼怪曰灵等，这是恶谥；还有表示同情的哀、愍、怀等。一般人的谥号多用两字，如岳
27、飞谥曰武穆，海瑞谥曰忠介。谥号有帝王之谥，由礼官议上；有臣属之谥，由朝廷赐与。还有私谥，是门徒弟子或是乡里、亲朋为其师友上的谥号，如北宋著名的理学家张载死后，门人谥为明诚夫子。帝王之谥，是皇帝死后，臣属根据死去的皇帝一生的功过事迹评定褒贬给予的称号。汉代以前帝王之谥较短（一般 1-2 个字），隋唐以后逐渐增多，特别是唐朝以后，谥号文字加长，从 1 个字发展到清朝的 21 字或 23 字。比如，汉孝景皇帝（孝景、就是谥号，只有两个字）、合天弘运文武睿哲恭俭宽裕孝敬诚信中和功德大成仁皇帝（康熙皇帝谥号，共 23 个字）。谥帝王的谥号常用“帝”字，如汉武帝、汉文帝；也有用“皇帝”的，如明成祖的谥号为
28、“后天弘道高明肇运圣武神功纯仁至孝文皇帝”。帝王将相之谥在西周时即已出现，据唐张守节谥法解载：“惟周公旦，太公望开嗣王业建功于牧野，终将葬，乃制谥，遂叙谥法。”。早在西周时，谥号就已在贵族中普遍实行。据说，周公做谥法，每个天子死后，就根据他生前的行为，给他一个代名。譬如，周武王，因为他灭商朝有武功，死后谥他为“武”，后人就不叫他周姬发，而叫他周武王了。周文王因为发扬文化，重视本国的农业生产，关心内政，就谥他为“文”，后人亦就不叫他周姬昌，而叫他做周文王了。秦时曾一度废除。谥法在秦朝时也曾一度中断。这是因为，秦王赢政于公元 221 年统一中国后，为突出帝王的尊严，认为加谥号是“子议父，臣议君”，
29、不可取。于是下令废除了谥法，自称“始皇帝”。后世子孙世代相传，即二世、三世皇帝。汉代得以恢复。西汉吕后当权时，规定帝王谥号由礼官议定，群臣上奏，报请新皇帝裁决。从西汉至隋，帝王的谥号基本上是按古礼所载而定。如西汉孝惠皇帝，据谥法：“柔质慈民曰惠”，而“孝子善述人之志，故汉家之谥，自惠帝以下皆称孝也”。当时的溢号基本上反映了帝王的一生功过。但是，只是用词比较隐讳，字数也在一二字之间。唐以后多用推崇和恭敬的词语，字数也越来越多。这种谥法一直流传了两千多年，直到 1911 年辛亥革命爆发后，才跟着清王朝一同被消灭了。私谥可能始于东汉，或谓春秋时期已有。民国以后，私谥在一段时间内仍存在。年号、庙号和谥
30、号都是中国古代皇帝们不可缺少的特殊名号。对帝王称呼时，国号放在最前面，庙号常常放在谥号之前，同谥号一道构成已死帝王的全号。自西汉至隋朝的皇帝多简称谥号（谥号短，且对给予庙号非常慎重，不全都有庙号），例如：大汉（国号）世宗（庙号）孝武（谥号）皇帝刘彻（姓名），年号：太多，又是一个之多，简称汉武帝（谥号）。自唐朝至元朝的皇帝多简称庙号（谥号渐长，年号多，庙号短，且所有皇帝都有了庙号），例如，大唐（国号）玄宗（庙号）开元圣文神武（尊号）至道大圣大明孝（谥号）皇帝李隆基（姓名）。年号：开元、天宝。历史上，简称唐玄宗（庙号）。当然，因清朝为避讳康熙皇帝名字中的“玄”字，随之改称唐明皇（谥号）。明清两朝的
31、皇帝就多简称年号了（明前每位皇帝年号数量不定，明清每个皇帝只有一个年号）。例如大清（国号）圣祖（庙号）合天弘运文武睿哲恭俭宽裕孝敬诚信中和功德大成仁（谥号）皇帝爱新觉罗（姓）玄烨（名）。年号是康熙。简称：康熙皇帝（年号）。陵寝号：陵寝是皇帝死后安葬的地方，其名号一般是根据皇帝生前的功过和世系而命名的。开国皇帝之陵一般都称为“长陵”，而以后的皇陵则要依其生前事迹和世系来命名，诸如茂、义、康、显节、高平等陵。皇陵也有以地处命名的，如汉文帝的霸陵，魏文帝的首阳陵，孙权的蒋陵等，但这种情况很少见。为皇帝建陵以后，还要在“陵旁起邑，置令、丞、尉奉守”，有时还要迁徙人民去居住，陵寝所在地逐渐变为县治，陵寝
32、号变为县名，而其原有的意义则逐渐为人淡忘。科举制度考试的分类童生考试也叫“童试”，应试者不分年龄大小都称童生，合格（学习成绩优秀的一二等学生）后取得生员（秀才、相公）资格，这样才能参加科举考试。折叠乡试明清两代每三年在各省省城举行的一次考试，由秀才参加，考取的叫举人，取得参加中央一级的会试的资格。第一名叫解元，二至十叫亚元。折叠会试明清两代每三年在京城举行的一次考试（会试在乡试的第二年举行），各省的举人及国子监监生皆可应考，录取三百名为贡士（又称中式进士），第一名叫会元。折叠殿试是科举制度最高级别的考试，又称御试，廷试，亲试。殿试试题由内阁预拟，然后呈请皇帝选定。有时由读卷官预拟后径送皇帝圈定
33、或由皇帝直接拟题。殿试题一开始是策问，后来改为诗赋，到明清时，主要仍是策问。录取分三甲。一甲三名，赐“进士及第”的称号，第一名称状元（鼎元），第二名称榜眼，第三名称探花，合称“三甲鼎”；二甲若干名，赐“进士出身”的称号；三甲若干名，赐“同进士出身”称号。课后小结：师：同学们通过本节课的学习你们都学到了哪些知识呢？生：学生进行总结师:老师进行检测作业布置：同学们下去写一篇介绍中国历史小常识的导游词，字数在 250 字以上课后反思：本节课的内容比较有趣，因为在很多电视剧中都有体现，让学生收获的知识比较多，学生有成就感，学习兴趣浓厚。中国历史小常识 2课题名称：四书五经/天干地支授课时数：2 课时教
34、学内容：四书五经/八股文/ 三纲五常/天干地支教学目标:了解相关的历史小常识培养学生分析问题和解决问题的能力提高学生对历史的认识度，有利于以后的工作更加得心应手教学重点：天干和地支教学难点：干支纪年法教学方法：讲授法/举例分析教学过程：导入师 ： 老 师 摇 着 头 ， 吟 诵 着 论 语 中 的 经 典 语 句/生 ： 跟 着 老 师 一 起 吟 诵 曾 经 学 过 的 论 语师 ： 这 是 我 们 的 论 语 是 吧生 ： 对 ， 还 有 比 如 我 们 的 三 字 经 等师 ： 以 前 的 那 个 年 代 ， 人 们 的 思 想 比 较 固 定 化 ， 学 习 的 内 容 也 没 有 我
35、 们 今 天 那 么 丰 富 ， 主 要 出 现的 就 是 十 三 经 /八 股 文 等生 ： 今 天 的 我 们 多 么 的 幸 福 啊师 ： 今 天 让 老 师 带 着 同 学 们 一 起 穿 越 吧一 ， 十 三 经 十 三 经 是 儒 家 文 化 的 基 本 著 作 ， 就 传 统 观 念 而 言 ， 易 、 诗 、 书 、 礼 、 春 秋 谓 之“经 ”， 左 传 、 公 羊 传 、 谷 梁 传 属 于 春 秋 经 之 “传 ”， 礼 记 、 孝 经 、 论 语 、 孟 子 均 为 “记 ”， 尔 雅 则 是 汉 代 经 师 的 训 诂 之 作 。 这 十 三 种 文 献 ， 当 以
36、“经 ”的 地 位 最 高 ，“传 ”、“记 ”次 之 ， 尔 雅 又 次 之 。二 ， 四 书 五 经四书五经是四书和五经的合称，是中国儒家的经典书籍。四书又称为四子书，是指大学 、 中庸 、 论语和孟子 。五经是诗经 、 尚书 、 礼记 、 周易和春秋等五本儒家经典的合称，是“六经”、 “七经”、 “九经”、 “十二经”、 “十三经”的一部分。三 八 股 文八股文也称“时文”、 “制艺”、 “制义”、 “八比文”、 “四书文”，是明朝考试制度所规定的一种特殊文体。八股文专讲形式、没有内容，文章的每个段落死守在固定的格式里面，连字数都有一定的限制，人们只是按照题目的字义敷衍成文。四三纲五常三
37、纲:君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲。五常: 仁、义、礼、智、信。三纲五常(纲常)是中国儒家伦理文化中的重要思想，最早源于孔子，儒教通过三纲五常的教化来维护社会的伦理道德、政治制度，在漫长的封建社会中起到了极为重要的作用。当今社会，道德缺失，也是传统文化的缺失，学习传统文化中的精髓，才是教育子女、待人接物的正确法则。天干和地支师：同学们天干和地支听说过吗？生：不知道师：甲乙丙丁戊己庚/子丑寅卯/生：听过/师：天干就是甲（ji ）、乙( y)、丙(bng) 、丁(dng) 、戊 (w)、己(j)、庚(gng)、辛(xn) 、壬(rn)、癸(gu)。甲像草木破土而萌，阳在内而被阴包裹。乙草木初生，枝叶
38、柔软屈曲。丙丙，炳也，如赫赫太阳，炎炎火光，万物皆炳然著见而明。丁草木成长壮实，好比人的成丁。戊茂也，象征大地草木茂盛。己起也，纪也，万物抑屈而起，有形可纪。庚更也，秋收而待来春。辛金味辛，物成而后有味。又有认为，辛者新也，万物肃然更改，秀实新成。壬妊也，阳气潜伏地中，万物怀妊。癸揆也，万物闭藏，怀妊地下，揆然萌芽。师：地支是子(z)、丑(chu) 、寅(yn)、卯(mo) 、辰(chn) 、巳(s)、午(w)、未(wi)、申(shn)、酉(yu)、戌(x)、亥(hi)。 十二地支对应十二生肖： 子时属鼠；丑时属牛；寅时属虎；卯时属兔；辰时属龙；巳时属蛇； 午时属马；未时属羊；申时属猴；酉时属
39、鸡；戌时属狗；亥时属猪。 十干和十二支依次相配，组成六十个基本单位，也称六十甲子，古人以此作为年、月、日、时的序号，叫“干支纪法”。首先要能记住十大天干和十二地支，十天干：甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸;十二地支：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥;天干地支纪年法首先是天干在前，地支在后，比如今年 2005 就为-乙酉年。天干算法：4、 5、 6、 7、 8、 9、 0、 1、 2、 3 对应的十天干就是甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸，数字为年代的最后的一位数字，比如 2005 年，最后一位是 5，对应的天干就是乙;地支的算法：用年代数除以 12，后面的余数就代表某
40、个地支，余数分别为：4、 5、 6、 7、 8、 9、 10、 11、 0(能整除) 、1 、 2、3，代表地支为：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、 未、 申、酉、戌、亥，比如 2005 年为例：年代末尾数为 5，对应的天干为乙，2005 除以 12，余数为 1，对应的地支为酉，所以 2005 年为乙酉年。六十甲子表1 甲子 13 丙子 25 戊子 37 庚子 49 壬子2 乙丑 14 丁丑 26 己丑 38 辛丑 50 癸丑3 丙寅 15 戊寅 27 庚寅 39 壬寅 51 甲寅4 丁卯 16 已卯 28 辛卯 40 癸卯 52 乙卯5 戊辰 17 庚辰 29 壬辰 41 甲辰 53 丙辰6 已
41、巳 18 辛巳 30 癸巳 42 乙巳 54 丁巳7 庚午 19 壬午 31 甲午 43 丙午 55 戊午8 辛未 20 癸未 32 乙未 44 丁未 56 已未9 壬申 21 甲申 33 丙申 45 戊申 57 庚申10 癸酉 22 乙酉 34 丁酉 46 已酉 58 辛酉11 甲戌 23 丙戌 35 戊戌 47 庚戌 59 壬戌12 乙亥 24 丁亥 36 已亥 48 辛亥 60 癸亥师:同学们，你们是几点出生的？那是什么时辰呢？今天我们来学习一下时辰与时间的对照表，大家以后就会算自己是哪个时间段出生的或者是什么时辰的啦子 (晚上 11 时至凌晨 1 时)丑 (凌晨 1 时至凌晨 3 时)
42、 寅 (凌晨 3 时至早上 5 时) 卯 (早上 5 时至早上 7 时)辰 (早上 7 时至上午 9 时) 巳 (上午 9 时至上午 11 时) 午 (上午 11 时至下午 1 时) 未 (下午 1 时至下午 3 时) 申 (下午 3 时至下午 5 时)酉 (下午 5 时至晚上 7 时) 戌 (晚上 7 时至晚上 9 时) 亥 (晚上 9 时至晚上 11 时)课后小结：师：同学们，通过今天的学习大家都收获了哪些呢？生：学生起来进行总结。作业布置：背诵天干和地支表，以及他们相对应的生肖，下节课老师随机抽查检验教学反思：本节课的内容丰富，且特别有趣，学生学习氛围好，就是注意讲细讲慢一点，让学生更加
43、清楚中国历史小常识 3课题名称：二十四节气/五行/ 四象/诸子百家授课时数：2 课时教学内容：二十四节气/五行/ 四象/诸子百家教学目标:了解相关的历史小常识培养学生分析问题和解决问题的能力提高学生对历史的认识度，有利于以后的工作更加得心应手教学重点：二十四节气，五行，四象教学难点：五行教学方法：讲授法/举例分析教学过程：导入师：中国有哪些节气呢？生：学生各抒己见，如，春分，雨水，大寒，小寒等等师：这些都是我们种庄稼的一个提醒时间生：但是我们二十四个节气中有一个节气是国家的法定节日师：那就是我们的清明师：我们一起来学习下二十四节立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、夏至、小暑、
44、大暑、立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。春雨惊春清谷天， 夏满芒夏暑相连。 秋处露秋寒霜降， 冬雪雪冬小大寒。 上半年是六廿一， 下半年是八廿三。 每月两节日期定， 最多只差一两天。师：同学们去算过八字吗？生：有、没有师：老师今天也要交会大家怎么算八字生：高兴的学习本课程师：今天我们来学习阴阳、五行、八卦等一、五行相生的秩序是：火生土，土生金，金生水，水生木，木生火。 火生土，因为火燃烧物体后，物体化为灰烬，而灰烬便是土； 土生金，因为金蕴藏于泥土石块之中，经冶炼后才提取黄金； 金生水，因为金若被烈火燃烧，便溶为液体，液体属水； 水生木，因为水灌溉树木，树
45、木便能欣欣向荣； 木生火，因为火以木料作燃料的材料，木烧尽，则火会自动熄灭。 五行相克的秩序是：火克金、金克木、木克土、土克水、水克火。 火克金，因为烈火能溶解金属； 金克木，因为金属铸造的割切工具可锯毁树木； 木克土，因为树根苗的力量强大，能突破土的障碍； 土克水，因为土能防水； 水克火，因为火遇水便熄灭。二、阴阳，代表一切事物的最基本对立面。它是自然界的客观规律，是万物运动变化的本源，是人类认识事物的基本法则。阴阳的概念源自古代中国人民的自然观，古人观察到自然界中各种对立又相联的大自然现象，如天地、日月、昼夜、寒暑、男女、上下等，便以哲学的思想方式归纳出“阴阳“这概念。三、古代汉族人民把东
46、、西、南、北四方每一方的七宿想象为四种动物形象，叫作四象。四象在中国传统文化中指青龙、白虎、朱雀、玄武，分别代表东、西、南、北四个方向，源于中国古代的星宿信仰。在二十八宿中，四象用来划分天上的星星，也称四神、四灵。四象在春秋易传的天文阴阳学说中，是指四季天然气象。四象的概念在古代的日本和朝鲜极度受重视，这些国家常以四圣、四圣兽称之。在周易中，四象是指从两仪(阳仪和阴仪)衍生出来的太阳、少阴、少阳、太阴。四象又衍生出来了八卦(乾、兑、离、震、巽、坎、艮、坤)。4、诸子百家、传统上关于百家的划分，最早源于司马迁的父亲司马谈。他在论六家要旨中，将百家首次划分为：阴阳、儒、墨、名、法、道等六家。后来，
47、刘歆在七略中，又在司马谈划分的基础上，增纵横、杂、农、小说等为十家。班固在汉书艺文志中袭刘歆，并认为：诸子十家，其可观者九家而已。后来，人们去小说家，将剩下的九家称为九流。自此，中国古代学术界都依从班固，百家就成了九流。今人吕思勉在先秦学术概论一书中再增兵、医，认为：故论先秦学术，实可分为阴阳、儒、墨、名、法、道、纵横、杂、农、小说、兵、医十二家也。小结师：同学们通过本节课的学习，大家都学到了哪些东西呢？生：学生进行归纳总结作业布置：会运用今天的知识进行介绍，并写成一篇 200 字以上的导游词。教学反思：本节课的内容比较新颖，学生感兴趣，学习氛围良好，只需要在课堂上多检查学生的吸收如何。中国的
48、地理/气候/水体/ 及生物环境课题名称：中国的地理/气候/ 水体/及生物环境授课时数：2 课时教学内容：中国的地理，气候，及生物资源教学目标:了解相关的中国地理，气候，水体，及生物资源培养学生分析问题和解决问题的能力提高学生对自然环境的认识度，有利于以后的工作更加得心应手教学重点：中国的水体环境和中国的生物资源教学难点：中国的地理环境和生物资源教学方法：讲授法/举例分析教学过程：导入师：调查，同学们我们的旅游资源主要有哪两大类呢？生：自然和人文的师：同学们喜欢人文的举手，喜欢自然的再次举手生：同学们的表现一般是喜欢自然的更多师：今天就让老师带领大家一起浏览中国的大好河山吧师：拿出一百五十十元的
49、钞票，让同学们看它背面的图案生：不难发现，我们一百和五十的背面分别是中国的人民大会堂以及布达拉宫而唯有十元的是我们的自然山水一， 中国地理环境中国幅员广大，各种地貌类型丰富，是名副其实的地貌大国。中国地貌的宏观特征主要是在内营力作用下地质构造控制的结果：(1)多山少平地。山地、丘陵和高原的面积占全国土地总面积的 69%，平地不足1/3;(2)西高东低，存在三大地貌阶梯。第一级阶梯为地处西南边陲的青藏高原，平均海拔超过 4000 米，包括喜马拉雅山脉的多条海拔超过 60007000 米的大山横亘在高原上;第二级阶梯介于青藏高原与大兴安岭太行山巫山雪峰山之间，其中包括了内蒙古高原、黄土高原、云贵高原和塔里木盆地、准噶尔盆地、四川盆地等大的地貌单元。海拔一般在 10002000 米左右; 大兴安岭太行山巫山雪峰山一线以东的部分为第三级阶梯，绝大部分海拔都在 1000米以下，
