1、 考研集训营,为考生服务，为学员引路！ 第 1 页 共 5 页2015 年教育硕士考研：心理学练习及答案（10）一、填空题(每空 1 分，共 20 分)1 、按照美国布鲁姆等人的观点，教学目标可分为认知、情感和_三个领域。凯程 2014 全日制教育硕士保录班全部录取, 艺术生王天 q 同学成功录取到浙师大, 她是典型的英语薄弱 ,跨专业考生,在凯程基本保录班成功将她送入浙师大, 更有大量的考生考入全国各大师范学院 ,可以说 ,80%的录取学生都是凯程学员。全日制教育硕士由徐影团队负责教研，试听课程在凯程网站有公布，依托教育硕士资源，凯程历年押题命中率 100%，实力决定凯程学员的成功。2 、心
2、理学研究表明，当过度学习量比刚能达到背诵的学习量增加_时，学习效果最佳。3 、奥苏伯尔认为，成就动机由_内驱力、 _的内驱力和附属的内驱力组成。4 、动作技能的形成要经历四个阶段：认知阶段、_阶段、联系定位阶段和_阶段。5 、“ 最近发展区”是前苏联心理学家-_ 提出的。考研集训营,为考生服务，为学员引路！ 第 2 页 共 5 页6 、马斯洛将人类的求知和理解的需要、审美的需要以及自我实现的需要统称为_ 。7 、被誉为 “教育心理学之父”的是_。8 、问题解决的一般过程分为_、_、_、_ 四个阶段。9 、品德的心理结构一般包括：_、_、道德意志、_四个因素。10 、皮亚杰认为儿童道德认识的发展
3、是由_ 向_过渡的过程。11 、教学目标陈述方法有马杰的 _和格伦兰的 _。 二、选择题( 每小题 1 分，共 15 分)1 、采用道德两难故事法研究儿童、青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是( )A. 皮亚杰 B.斯陶布 C.章志光 D.柯尔伯格2 、马斯洛的需要层次理论认为，人类需要的最高层次是需要。( )A. 归属 B.自我实现 C.尊重 D.生理3 、一般而言，把学习成败归因于何种因素对学习动机的激励作用最大?( )A. 努力程度 B.能力高低 C.任务难度 D.运气好坏4 、.品德心理结构中最具有动力色彩的成份是( )考研集训营,为考生服务，
4、为学员引路！ 第 3 页 共 5 页A. 道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为5 、体现了垂直迁移的具体事例是( )A. 汉语拼音的学习影响英语字母的发音B.“ 角”的概念的掌握影响 “直角”、“平角 ”等概念的学习C.“ 石”字的学习影响“磊”字的学习D. 在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现6 、美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的( )A. 相同要素说 B.概括化理论 C.关系转换说 D.学习定势说7 、根据认知心理学的研究，程序性知识的表征形式主要是( )A. 命题 B.命题网络 C.图式 D.产生式8 、现代认知心理学的陈述性知识相当于加涅学习结果分
5、类体系中的( )A. 智慧技能 B.认知策略 C.言语信息 D.动作技能9 、奥苏伯尔认为，学生学习的实质是( )A. 有意义接受学习 B.有意义发现学习 C.发现学习 D.探究学习10 、在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的最高级目标是( )A. 运用 B.分析 C.综合 D.评价11 、环境决定论的代表人物是： ( )考研集训营,为考生服务，为学员引路！ 第 4 页 共 5 页A. 彪勒 B.马斯洛 C.华生 D.皮亚杰12 、消极强化的实例是： ( )A. 老板为出色雇员增加薪水 B.老板对迟到的雇员扣发奖金C. 学生上课扮怪相而无人理睬 D.感觉屋内人声嘈杂时暂时离屋13 、发现学习
6、的倡导者是： ( )A. 布鲁纳 B.奥苏贝尔 C.斯金纳 D.加涅14 、元认知的概念是由 ( )美国发展心理学家最早在 1976 年提出来的。A. 曼德勒 B.里奇 C.弗拉维尔 D.巴特利特15 、将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素，指的是归因于 ( )A. 能力 B.努力 C.任务难度 D.运气三、名词解释：(每小题 3 分，共 24 分)1 、先行组织者2 、强化3 、关键期4 、移情5 、知识的表征考研集训营,为考生服务，为学员引路！ 第 5 页 共 5 页6 、程序性知识7 、元认知策略8 、观察学习 四、简答( 每小题 5 分，共 25 分)1 、可供选择的教学策略有哪些?2 、元认知策略的发展特点及培养的途径和方法。3 、学生的学习有什么特点?4 、怎样创设问题情境才能有效地激发学生的学习动机?5 、课堂教学监控的心理要求及实施策略。 五、论述( 每小题 8 分，共 16 分)1 、认知主义学习理论的主要观点有哪些?2 、当今教育实践十分关注学生的创造性培养，而在教育心理学的相关研究中往往将“问题解决”与“创造性”放在一起来讨论。请您对：(1)问题解决与创造性的关系;(2)制约问题解决的若干内部因素;(3) 如何培养学生的创造性。
