1、促进教师提高教学活动实施方案为了推动提高课堂教学效率，优化课堂教学效果，提升教学质量的需要，促进教师专业化发展，全面实施素质教育，办人民满意的教育。经研究，特拟定促进教师提高教学活动实施方案。现将有关事项通知如下，请遵照执行：一、指导思想以提高教师课堂教学力为切入点，引导教师深入学习新课改理论和新课程标准，研究教材、教法，不断反思自己的教学 ，提升教学质量。 二、提升的目的通过教师课堂教学力和课堂教学技能展示活动，集中体现以“一德三新”为主要培训内容的教师素质提升培训成果，引导和加强学科带头人、骨干教师队伍建设，努力形成一批师德高尚、专业理论知识扎实、教学技术能力强、课堂教学水平高，能在发挥骨
2、干和引领作用的优秀教师，促进教育均衡协调发展。通过系列活动解决以下问题：让教师了解什么样的课是一节符合新课标要求的课，它与传统的课堂教学有什么区别，有哪些传统课堂教学所没有的功能；什么样的课是优质课、特色课，课堂教学实践中应该怎样做，并且把提升教师课堂教学力引入长效机制，形成制度。三、提升的内容（一）建立有效机制，制定科学的规划，要拟出具体可行的保证措施。要分别组织各学科的课改研讨会，总结课改中遇到的问题和困惑，研究解决的措施；交流课改中取得的经验；提供典型课例，互动式研讨、分析，发表自己的看法；研讨制定出达标课的标准，确定出不达标课的主要特征。通过科学的考评和指导促进提升课堂教学力。（二）师
3、德师风方面。要求教师政治立场坚定，师德高尚，事业心强，治学严谨，教风端正，诚信育人，为人师表，对学生要有“生命力”和“责任感”把“自己的生命放进学生的生命”里，把“每一个学生的生命放在自己的生命”里，所教学科要有精益求精的敬业精神，体现与时俱进的先进教育思想。（三）课堂教学能力方面。主要反映教师对新课程先进教育理念的把握和运用能力，课堂教学的组织、实施和调控能力，课堂教学评价和创新能力，课堂教学技能（板书等）、技巧和综合运用知识的能力等。特别要体系因材施教的教学艺术，要体现对学生学力培养的关注和引导力。（四）教学设计能力方面。主要反映教师专业理论水平，教材处理能力，课堂教学理念，理念创新能力等
4、。（五）教育技术应用能力方面。主要反映教师运用多媒体技术进行辅助教学的能力，体现教师熟练的现代信息技术操作能力。（六）学科及专业水平方面。主要反映教师专业教学成果和科研水平，满足教学需要的教学科研能力。（七）组织教师的评价考试。内容主要有：课改理论、课程标准、学科知识、教材疑难点解析、典型课例分析。评价的形式为笔试、开卷。（八）要求全县中小学教师展示符合新课标要求的课堂教学。四、抓好提升教师课堂教学力的环节与过程（一）提升教师课堂教学力的环节1、课前设计每堂课都必须有教学设计，并且要力求做到精心、精要、精炼和精美，符合课程目标要求，符合教材体系及知识点的内在联系要求，符合教育教学规律，符合学生
5、身心特点和认知能力，具有指导性、可操作性。大力提倡教师集体备课，合作课前设计，共享优秀教学资源和成果。2、课堂教学按教学设计有效组织教学，熟练驾驭课堂教学的每个环节，灵活处理教学设计外的课堂情况，注意课堂生成，注重发挥教师的引导、师生互动和学生合作学习，有效推动教学目标的实现，每堂课做到高效率、有效果、师生轻松和快乐。3、课后反思每堂课结束后，教师要针对教学过程中产生的问题或不能达到预期效果及时分析原因，对成功的教学或满意的教学活动及时总结，反思亮点、热点、盲点和重难点，提出改进意见，并用案例形成书面反思材料。（二）实施阶段实施阶段:大致分为三个阶段（2012 年 312 月）：1、宣传、发动
6、阶段（2012 年 3-4 月）。要广泛宣传、认真布置，让广大教师充分了解该项工作的重要意义、包括的内容和实施过程，并根据试点经验提出活动开展过程中应注意的事项，明确具体要求。2、学习、研讨、探究、实施阶段（2012 年 4 月9 月）。该阶段是整个活动的主体阶段。学校要以该项活动为切入点，开展各项教研活动。组织教师进一步学习课标、研究教材，提高教师使用教材、把握教材的能力；研究课堂教学评价标准，明确什么样的课是一节好课3、实践、评价阶段（2012 年 9 月12 月） 。（1）组织教师考试。由学校统一布置，提供试题。考试成绩合格者可参加课堂教学成果验收，不合格者进行补考。（2）课堂教学成果评价。评价标准分为四级，即从高到低分为特色课、优质课、高效课、优效课和达标课、不达标课。2012 年 3 月 5 日促进教师提高教学活动实施方案高北小学2012 年 3 月
