1、主任教学随笔大吴中心小学付发勇教学随笔小 学 生 ， 正 处 于 心 理 发 展 变 化 的 关 键 时 期 。 在 这 一 时 期 ， 根 据 儿 童 时 期 的 特 点 ， 我 认为 小 学 英 语 教 学 主 要 有 以 下 三 个 特 点 ： 一 、 重 视 培 养 和 激 发 学 生 学 习 英 语 的 浓 厚 兴 趣 重 视 培 养 学 生 学 习 英 语 的 兴 趣 ， 这 也 是 小 学 英 语 教 学 的 目 的 之 一 。 一 般 来 说 ， 小 学 生一 年 级 刚 从 学 龄 前 的 游 戏 活 动 进 入 系 统 的 学 习 阶 段 ， 他 们 对 学 习 的 动 机
2、 比 较 模 糊 ， 学 习英 语 的 主 要 动 力 就 是 兴 趣 ， 而 兴 趣 又 是 小 学 生 学 习 英 语 的 关 键 性 因 素 。 在 英 语 教 学 过 程 中 ，就 要 把 握 好 小 学 生 的 初 步 兴 趣 ， 这 种 初 步 兴 趣 就 是 学 生 在 开 始 学 习 英 语 时 有 一 种 很 强 的 好奇 心 ， 而 这 种 初 步 兴 趣 是 极 不 稳 定 的 。 作 为 教 师 要 使 学 生 对 学 习 英 语 的 兴 趣 持 续 下 去 ， 要懂 得 小 学 生 对 学 习 英 语 的 兴 趣 主 要 不 是 来 源 于 英 语 语 言 本 身 ，
3、 更 多 的 则 是 来 自 于 英 语 教 学活 动 的 形 式 。二 、 在 教 学 活 动 中 ， 要 有 和 谐 的 语 言 教 学 氛 围 我 认 为 ， 教 师 不 但 要 注 意 自 己 的 形 象 ， 在 学 生 面 前 是 一 名 教 师 ， 而 且 更 要 注 意 与 学 生做 知 心 朋 友 ， 要 使 学 生 觉 得 你 亲 切 可 敬 。 在 教 学 中 ， 教 学 活 动 多 是 师 生 的 互 动 ， 而 英 语教 学 主 要 是 以 语 言 实 践 活 动 为 主 。 教 师 是 语 言 活 动 的 主 要 方 面 ， 起 主 导 作 用 ， 也 是 关 键 作
4、用 。 教 师 的 思 想 、 教 学 态 度 、 性 格 、 志 趣 和 情 感 等 对 学 生 的 影 响 都 很 大 。 在 课 堂 上 ， 教 师的 态 度 和 蔼 ， 平 易 近 人 ， 语 言 里 要 流 露 出 安 慰 和 鼓 励 ， 这 样 才 能 提 高 学 生 的 学 习 热 情 和 树立 学 好 英 语 的 信 心 。三 、 要 重 视 学 生 基 本 技 能 和 学 习 习 惯 的 培 养 在 培 养 技 能 方 面 ， 教 师 应 该 注 意 到 ， 小 学 生 抽 象 思 维 的 能 力 还 很 弱 ， 也 就 是 说 ， 教 师在 教 学 活 动 中 不 能 灌
5、输 大 量 的 语 言 知 识 ， 要 充 分 利 用 多 媒 体 开 展 多 种 形 式 的 英 语 游 戏 、表 演 、 采 访 、 英 语 歌 曲 、 韵 语 等 活 动 ， 做 到 寓 教 于 乐 ， 使 学 生 置 身 于 情 景 之 中 ， 才 能 使学 生 的 听 力 、 英 语 的 口 头 表 达 能 力 及 实 际 运 用 英 语 的 能 力 得 到 巩 固 和 提 高 。 要 重 视 英 语 的基 础 训 练 ， 从 而 使 学 生 获 得 一 些 运 用 英 语 的 基 本 技 能 。 教学随笔低年级的英语教学主要以培养孩子们对英语的兴趣为主展开，主要让孩子们在轻松的课堂
6、环境下感受简单的英语，并尝试着用简单的英语口语进行日常的交流。在教学中，为学生创设情景，例如借助图片、玩具等引出教学内容，根据学生们的生活体验,如喜欢什么食物、喜欢什么颜色等引发孩子们的学习兴趣，从听听说说、读读认认、唱唱玩玩中培养学生的兴趣和能力。形式多样的竞赛和游戏激发情景。游戏也迎合小学生爱玩的天性，寓教于乐；竞赛则永远是一剂课堂的兴奋剂，培养他们合作协调能力和适者生存、优胜劣汰的意识。如本学期针对英语学习的四项基本技能：听、说、读、写。我推出了人人争做小明星的竞赛项目，他们通过自己的努力，在单项竞赛中这些学生心里充满成就感，更自信，也就更喜欢英语了。，快乐的教学手段在英语教学中将发挥重
7、要的作用，帮助学生挖掘他们的聪明才智，使每个学生都能掌握英语。教学随笔网络学习有感：1、节课的好坏，主要看效果，效果指标为：教师教学目标的确立是否科学，教师围绕目标所采取的步骤措施方法是否得当，学生学习效果是否显著，创新精神和实践能力培养的是否到位，潜能是否得到最大程度的开发；2、一节课的课堂气氛取决于两个人的素质；一个是科任老师，一个是班主任。这是为什么有的老师在其他班上课都很好，而惟独到这个班上不下去和为什么别人都上不下去课的班，在这位任科老师心目中却感到这个班不错的原因。3、学生学习习惯是科任教师的脸，学生行为习惯应当是班主任的脸。4、学生学习成绩韵取得取决于两条：一是思维习惯，即想的问
8、题，二是行为习惯，即做的问题，而想和做都与老师有关；每节课的教学都必须着力加强对学生习惯的培养，否则，只能事倍功半。5、师生之间良好的关系胜过老师许多教育。6、有些学生之所以存在学习障碍，原因在于老师辅导不深入，或是不明白该生学习障碍根源何在，是思想问题还是知识问题，或是学生习惯问题。只有对症下药，才能取得进展。7、学生习惯的养成，和老师的行为习惯有很大关系，如果这位老师平时要求严格，做事一丝不苟，在学生眼里没有丝毫妥协的余地那么，他所教的学生做事一定很干脆利落；如果这位老师平时拖拖拉拉，不守时、不守信、无论干什么都慢三拍，那么他所教的学生一定也像他一样，至少也有他的影子。老师行为习惯的养成呢
9、，当然和校长有关系，和学校大环境有关系，学校要求严格，老师二定会处处对自己要求严格。8、反思是理智的体现，是智慧的的钥匙，是自我进步的台阶。教学随笔与教师交流有感：英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养
10、学生持久的兴趣 二、英语应用能力需要相应的词汇。 三、努力培养学习兴趣。教学随笔不能把教学和教育的所有规律性都机械地运用到学生身上。不存在有对所有学生都一律适用的教学和教育规律。学生在学习上的成就这个概念本身就是一种相对的东西:对一个学生来说,“五分“是成就的标志,而对另一个学生来说,“三分“就是了不起的成就.教师要善于确定:每一个学生在此刻能够做到什么程度,如何使他的智力才能得到进一步的发展,这是教育技巧的一个非常重要的因素.教学随笔能否保护和培养每一个学生的自尊感,取决于教师对这个学生在学习上的个人成绩的看法。不要向学生要求他们不可能做到的事.教学随笔教师应当善于确定:要通过怎样的途径,要
11、经历什么样的阻碍和困难,才能引导学生接近课程标准所规定的水平.教学随笔教师和学生要相互关心与相互信任.学生就不会把教师单纯地看成严厉的监督者,也不会把评分当成一种棍棒.他可以坦率地对教师说:某某地方我没有做好,某某地方我不会做.教学随笔 9学生如果没有在掌握知识的道路上前进，那么这堂课对他来说就是白费了.哪怕是前进很小的一步，也是一种收获。教学随笔 10中学生的思维很活跃，教师要保护好学生的这份求知欲，从学生的实际、需求出发，真正做到以认为本，而不被各种课堂常规、刻板的教学模式所束缚，这样才有利于中学生的个性健康的发展。 教学随笔 11教师多为学生提供一些想象的空间，鼓励学生大胆猜想;多为学生
12、创造一些易于自主写作的有利条件，培养学生的写作兴趣和自信心，要让学生深刻体会到作文从生活中来，要在生活中体会真情，在文章中表达实感，帮学生插上想象的翅膀，写出更形象、更生动的文章来。教学随笔 12作为教师，必须学会反思和实践，善于总结工作中哪怕一点一滴的东西，越积越多，日久天长，你就会忽然发现自己的长足进步！ 教学随笔 13新型的师生关系需要建立在理解和尊重的基础上，只有充分理解学生，设身处地地为学生着想，热情地关心他们、爱护他们，才会消除师生间的心理隔膜，在思想和情感上产生共鸣。教师尊重学生，才会赢得学生的尊重，“教育成功的秘密就在于尊重学生”， 尊重才会帮助他们找回自尊，找回自信，找回健康的心态
