1、2007 年高考理科综合科考试大纲（物理部分）解读王天谡摘要：从知识内容上看， 2007 年的考试范围与 2006 年相比也没有变化。从能力要求来看，高考大纲仍列出了五个方面的能力要求， 经过考试 中心命题专家长期的研究与命题实践，物理学科能力的表述是比较成熟的，它不 仅从命题的角度 给出了考查学科能力进行命题的方式，而且给出了复习时 ，发展这些能力的方法。关键词：2007 年高考；物理；考试大纲；能力；知识从 2004 年开始，全国高考实行“统一考试，分省命题” 。2007 年全国高考将继续执行分省市命题，其中山东、广东、海南和宁夏四个省是实行新课程改革的实验区，将试用新课程标准的高考大纲。
2、在“3x”的科目设置方面，多数省市的“x”仍采用理科综合能力测试和文科综合能力测试的科目设置，许多自主命题的省市的理科（或文科）综合能力测试试卷仍将选用教育部考试中心命制的试卷。 与 2006 年的考试大纲相比，2007 年考试大纲理科综合科中的物理部分，保持稳定，没有做修订。理科综合试卷中物理部分的考试要求包括知识和能力两个方面，这两个方面的要求，是根据普通高校对新生文化素质的要求，参照 2002 年颁布的全日制普通高级中学物理教学大纲 ，并考虑中学教学的实际来制定的。从知识内容上看，2007 年的考试范围与 2006 年相比也没有变化。从能力要求来看，高考大纲仍列出了五个方面的能力要求，经
3、过考试中心命题专家长期的研究与命题实践，物理学科能力的表述是比较成熟的，它不仅从命题的角度给出了考查学科能力进行命题的方式，而且给出了复习时，发展这些能力的方法。理解能力是基础，分析综合能力是中心，推理能力和运用数学处理物理问题的能力是进一步学习物理学科所不可缺少的能力，实验能力是由物理学科的特点所决定的能力。高考的性质和任务决定了高考必须注重能力考查，并且把能力的考查放在首要位置。能力的考查离不开具体知识，只有通过考查知识的运用才能鉴别考生能力的高低。同时高考对于能力考查还应拉开层次，以利于区别不同考生的能力的实际水平，以便于高校录取。高考命题要遵循高考大纲规定的“命题要求” ，2007 年
4、的命题要求仍是“要以能力测试为主导，考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展；要重视对考生科学素养的考查。 ”这就明确表示高考命题既要考查考生对物理知识的掌握程度，也要考查知识的综合运用的能力，特别是要考查考生的科学素养，这是引导基础教育向新课程的三维教学目标过渡。做为国家级的考试，高考要反映国家对于基础教育改革的方向和要求，因此，在 2007 年的高考中，要关注新课程标准的高考大纲，在能力要求方面有两点比较突出的修订：在分析综合能力的要求上提出了“能够提出解决问题的方法，运用物理知
5、识综合解决所遇到的问题。 ”的要求；将实验能力改为“实验探究能力” ，并提出了“对（实验）结论进行分析和评价；能发现问题、提出问题，并制定解决方案；能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验。 ”的要求。这些提法，在以往的高考命题中已有体现，而在 2007 年更应引起我们的关注。从 2007 年考试大纲来看，物理学科的备考应该注意以下几个问题：1高考命题要以能力测试为主导这是毫无疑义的，命题要求中明确规定了“考查学生对所学相关课程的基础知识、基本技能的掌握程度”，也就是说，要考“双基”。理科综合能力测试试卷的物理部分试题虽然只有 12 个题目，也要体现高中物理学
6、科的主干知识。因此，高三总复习要把物理学科知识的体系变成学生自己的认识作为复习的总目标。物理学科知识的体系是指考试大纲规定的学生必须掌握的基本概念、规律和方法组成的学科体系，高考就是通过试题来考查考生对于这些基本概念、基本规律和方法的掌握程度，通过运用这些概念、规律和方法解决实际问题来考查考生的能力。我们要把知识的复习和必要的练习结合起来，做题是运用概念、规律和方法来解决问题，同时通过运用达到对概念、规律和方法有更进一步的认识。在反复运用概念、规律和方法的过程中，使它们在头脑中形成知识体系，这样才能达到灵活运用它们解决问题的地步。2以分析综合能力为中心发展学生的能力。高考要考能力是不容置疑的，
7、但是能力的培养不能靠题海战术。能力的培养是以对知识的理解为基础，在运用知识解决问题的过程中，学生通过自我体验，“悟”出来的。其中特别重要的是在运用概念、规律去认识题目给出的物理情景的过程中，培养能力。有的学生往往只重视结果，不重视过程，试图靠“题海”来取得好成绩，他们认为考试就是做题，只要题目做得多，甚至于把高考试题都做到了，就能有好的结果；还有的教师把题目分类，归纳成不同类型，有的还根据题目的类型，建立所谓的二级规律、三级规律等，让学生记住，在考试中套题目类型。这些老师和学生往往是高强度的训练，做了大量的题，花费很多的时间，却没有在最基本的概念、规律和方法的运用上下功夫，因此高考的结果总让他
8、们失望，许多高考题目的变化往往离开了他们的套路，他们就不知道从何入手。于是只要高考出现了新的题目，就膨胀出新的题海，出现新的次级规律。题海越来越膨胀，学生的负担越来越重。这种复习方式是不可取的。我们只有紧紧抓住运用概念、规律认识题目的物理情景这个中心，才能做到灵活运用基本知识解决实际问题，通过不断地反复训练，才能发展能力。3突出学科特点，加强实验能力的培养。实验是物理学的基础，加强实验能力的考查是物理学科的特点，也最能体现新课程改革的教育理念的要求。按照考试大纲的实验能力的要求，要重视独立完成实验的能力，如掌握物理实验的基本技能，包括理解有效数字的概念、正确使用实验仪器和会处理实验数据等；掌握
9、大纲规定的基本实验，应该强调根据实验目的、原理去理解实验方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论。实验的复习是建立在以前做过的实验基础上的，没有动手实验的基础是不能达到培养实验能力的目标的，但是实验能力的培养不只是动手操作，更重要的是对于实验的理解，必须重视学生对于实验目的原理和实验方法的理解，进而达到能够灵活运用学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理实验相关的问题。2007年实验的复习还要关注“能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验。”这里要特别注意培养学生学会对于实际问题的估算，估算是指根据问题的需要，按
10、照一定的算法进行的一种近似计算。估算是解实验题不可缺少的环节，在简单的设计性实验中，选择实验的原理需要估算，设计实验方案需要估算，选择实验仪器需要估算，判断所设计的方案能否满足实验题目的要求也需要估算。随着新课程改革试验的推进，高考命题更加重视体现课程改革的精神，重视考查考生的科学素养，特别是在实验能力方面，要考查考生的创新精神和实践能力。4要重视学生的科学素养的培养和提高。高考一定要体现国家对于基础教育改革的要求，考试大纲的命题要求中明确地提出了“要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展；要重视对考生科学素养的考查。”目前的物理试卷一定要联系现代科学技术和社会生活、生产
11、的实际。我们要使学生学会，联系已经学过的物理知识来认识联系实际的题目中所给出的物理情景，这是解决联系实际问题的基本出发点。我们还注意到高考试题通过设问方式的变化，来体现对于学生科学素养的考查，体现新的教学理念的变化。阅读、表达能力是现在学生的弱点，许多学生或者是对于题目提供的信息看不懂，或者是不会表达分析讨论的内容，或者是不会按照题目的要求进行表达（如说明理由）等等。在复习中要特别注意学生的自学能力，或获取新知识的能力的培养，注意阅读、表达能力的培养，重视这方面的要求和训练。5高三复习还要从实际出发，根据学生的实际，有的放矢地进行。我们看到，近几年实行了各省市自主命题，即使是由考试中心命制的试
12、卷，也有几套试卷，它们的难度也不相同，这是为了适应我国目前教育水平发展不平衡的现状。而在同一张试卷中，也有不同的难度分布，这是为了区分不同水平的考生而设置的。一般来说，高考的结果是跟学生的学习能力和学习水平相一致的，特别是现在由于考生的数量增加了许多，学习能力和学习水平相差很大，我们的高考复习尤其要从学生的实际出发，使学生在原有的水平上得到提高。相反，不顾学生的水平，一味地追求难题，这是不切合实际的。高考试卷中的难题并不是对于所有学生都适用的，一些学校的学生由于基础较差，对于题目的情景往往理解不了，只做这些难度较大的题目或者是挫伤了他们学习物理的信心，或者是他们不能理解而只能记忆题目的结果，这对于概念、规律的复习起不到什么作用。
