1、遨游汉字王国我爱你汉字这篇课文是刘湛秋的佳作，该文紧紧围绕着“汉字的魅力”，尽情抒发对汉字的喜爱、珍惜与赞美之情。赞美它是有着独特性格的精灵，赞美它给使用它的人带来诗的灵性，赞美它维系了一个统一大国的存在，赞美它在科学发展中焕发了青春。在设计这一堂课的时候，我发现教材内容虽然很深。而我们的汉字与我们每天的生活息息相关，汉字书法艺术为世人瞩目，我充分引导学生充分地感受汉字的实用价值和审美价值！于是，我决定重新整合教材内容，对教材的内容和顺序进行调整，确定了四个板块：古老的汉字、神奇的汉字、实用的汉字和美丽的汉字。接下来，该怎么引导学生走近汉字、研究汉字、走进汉字的缤纷世界呢？我想：汉字文化博大精
2、深，仅靠课堂小天地是不行的，应把学生引入天地大课堂。因此，课前我就让学生广泛查阅资料并小组交流，使学生能在小组内吸纳更多的信息。接着，我引导学生根据我确立的四个板块成立专题小组自主学习并深入各组做好课前指导。然后以小组汇报的形式组织教学，我呢，则在学生汇报交流时总结拓展，把问题引向深入。在这堂课的结束，我又借生活中用字不规范的现象等引导学生在生活中寻找不规范用字，自觉维护祖国语言文字的纯洁性。使教学内容变成了课前、课中、课后，校内外这样一个连续、完整的活动过程，拓展了教学空间。这样整个教学流程就出来了，但如何使学生能从多个层面获得深刻的认识和丰富的情感体验呢？于是，我利用网络资源，搜集了很多图
3、片，如中国印、生活中的艺术字、古今中外的书法作品并结合教材内容、学生的手抄报、名字画、文字游戏以及民间传说等等来开阔学生的视野，推动学生的思维，提高学生的兴趣。学生自主展示了几幅书法作品，书法作品中那楷书的庄重、行书的流畅、草书的行云流水给学生留下了深刻的印象，相机让学生感情诵读，相互评价。学生不仅了解了汉字的特点，又让学生学习了语言，真是一举两得。学生对汉字的喜爱和欣赏，对祖国文化的认同感和自豪感已油然而生！这时我请全体同学起立，一起诵读刘湛秋的散文我爱你，汉字片段已成了发自学生心底的声音，那声音充满了激情，充满了自信，充满了豪迈令全课达到了高潮！可惜我还是那样的浅薄，由于自身的不“深厚”，
4、常常在心里留下“哎，早想到就好了。”“就差一点”这样的叹息。我常常为自己能想到，却不能很好地将好点子落实到教学行为中而困惑。那种“浅尝即止”的感觉往往留给自己很多的遗憾。很多时候，文本的点踩到了，就是缺那么一点功力去踩实它。比如，字词教学我能想到用“汉字的快乐”贯穿，却没有真正调动起孩子想要郑重其事地、创造性地书写有个性的富有变化的汉字的热情。还有，有些时候，情绪一旦激动起来，就忽视了语言表达的规范，蹦出很多个性化的语言。尽管这种表达在有些时候能起到调节气氛的作用，但由于自身表达的不规范，给孩子理解造成了困难，浪费了宝贵的时间。语文学科作为基础学科的地位，和它的工具性的特点，决定了教师的语言必须是规范而具有示范作用的。总之，我清醒地认识到，自己的课堂教学还浅，很薄，唯有不断学习，不断反思，在实践中钻研才能让自己一点点“厚”起来。
