1、20 创造宣言 第五单元 理想信念 自主学习 课前积累 文常信息 走近作者 陶行知 (1891 1946)，安徽歙县人， 教育家 。他的主要教育思想是 “ 生活教育 ” ，包括 “ 生活即教育 ”“ 社会即学校 ”“ 教学做合一 ” 三个方面。主要著作有 中国教育改造 中国大众教育问题 等。 1926年底，陶行知发表了著名的 中国师范教育建设论 ，其中刻意强调三年前反省得出的行动逻辑。在他看来，检讨中国过去的“新教育”运动，最大的错误莫过于：或是从主观的头脑里空想出来，或是间接从外国运输进来的，不是从自己的亲切经验里长上来的。此时的胡适及其“朋友”们依旧在严重脱离中国“国情”的“大城市”里，以
2、各种“风光”的革新行动追求“再造中国”的伟业。在此背景下，陶行知贴近“国情”的选择倒显得不入“主流”，不沾“风光”。对此，作者写下了 创造宣言 一文。 追溯背景 基础积累 nu hun xi dn zhng zhng chung chung jio jio 1 【读准字音】 给下列加点字和多音字注音。 懦夫 ( ) 豢养 ( ) 和 谐( ) 遁词 ( ) 中（中伤）（中间）创（创造）（创伤）教（教育）（教书）监（监牢）（国子监）jin jin 崇 溉 遁 钝 懦 豢 儒 拳 2 【辨清字形】 根据拼音写汉字。 chng ( ) 拜 灌 gi ( ) dn ( ) 词 鲁 dn ( ) nu
3、（ ）夫r （ ）家hun （ ）养qun （ ）头屋 yn （ ）zhn （ ）仰zhn （ ）语qio （ ）夫qio （ ）见qio （ ）悴檐 瞻 谵 樵 瞧 憔 3 【 识记词义 】 请把下列词义或词语补充完整。 (1)自暴自弃： _ (2)走投无路： _ _ (3)山穷水尽： _ (4)画龙点睛： _ _ 自己甘心落后，不求上进。 无路可走，无处投奔，比喻找不到解决问题的办法， 形容处境极端困难。 山和水都到了尽头，前面再没有路可走了，比喻陷入绝境。 比喻作文或说话时在关键地方加上精辟的语句，使内容 更加生动传神。 (5)众叛亲离： _ (6)_：诬蔑别人使受损害。 (7)_：喂养
4、。 (8)_：生物产生新的个体，以传代。 (9)_：愚笨，不敏锐。 (10)_：软弱胆小的人。 繁殖 鲁钝 众人反对，亲信背离，形容十分孤立。 中伤 豢养 懦夫 哑口无言 张口结舌 成语辨析： 这两个词都可用来形容说不出话来。“哑口无言”多形容理屈词穷，无言以对；“张口结舌”多指由于害怕、紧张想说却说不出话来。 易混辨析 活学巧用： (11)他的一席话，使在场的人个个 _。 (12)凶手感到这声音像是一个铁棒击打在他的头上，他转头一看，大惊失色， _。 哑口无言 张口结舌 整体感 知 4本文属于驳论文，作者主要针对哪几种错误观点进行反驳？ 答案 本文中作者围绕五种“不能创造”的借口进行了针锋相
5、对的批驳。这五种错误观点是：环境太平凡，不能创造；生活太单调，不能创造；年纪太小，不能创造；太无能，不能创造；山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已，不能创造。 5下列对课文的分析不正确的一项是 ( ) A“合于交响曲之节奏”，是说集体创造活人之塑像应遵循相互合作与协调原理。 B作者引用歌德的话“没有勇气一切都完”，着重证明唯有大无畏精神才是创造取得成功的关键。 C“走两步退一步”隐含着创造之路虽有曲折坎坷，但还是要不断前进的道理。 D“创造之神所爱住的行宫”意指创造之神往往钟情于勤奋而勇于创造的人。 B 合作探究 课堂互动 合作交流 6作者是怎样对错误观点进行批驳的？ 答案 作者主要运用了典
6、型事例与名言警句对错误观点进行批驳。也就是说，作者主要运用了举例论证和引用论证这两种论证方法来进行批驳。 7简要赏析下面语句的表达特色。 当英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智慧之剑，金刚之信念与意志，才能开出一条生路。 答案 在这句话中，作者把勇气比作“斧”，把智慧比作“剑”，把信念和意志比作“金刚”，生动地阐述了当陷入绝境、走投无路时，只有勇气、智慧、信念与意志，才能使人绝处逢生，闯出一条生路。论述语言优美生动。 考点聚焦 赏析议论文的语言 考点解读： 中考议论文阅读对议论文语言的考查，主要是对议论文语言生动形象、准确严密等特点的分析与思考。 答题技巧： 分议论文语言的特点主要表现在
7、三个方面：准确严密、逻辑性强、生动形象。要结合具体的语言环境，认真体会。(1)体会议论文语言准确严密的特点，一般从限定性词语的使用方面进行分析。可以从词语的选择和运用分寸感强、用语贴切等角度分析，体会其含义、感情色彩、作用等。 (2)体会议论文语言逻辑性强的特点，一般从分析句与句之间的关系入手。抓住概括性强和准确严密的关键性词语，从语言的逻辑性强，内在联系紧密，使论述的道理更严密、准确，富有说服力等方面进行分析。 (3)体会议论文语言生动形象的特点，一般可从修辞手法、句式的多样性以及成语典故的运用入手，体会其生动性。 答题模式： 运用了“ ”一词 (或运用了 的修辞手法 )，使论证语言准确严密
8、 (或逻辑性强、生动形象 )。 8文中有作者的正面观点吗？如果有，请找出来写在下面。 答案 有。即“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。 运用比喻论证，语言生动幽默 ( ) 这篇文章在议论的过程中，大量地运用了比喻论证的手法，如“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林”一句，运用比喻手法，生动形象地强调了任何一点的创造力，都会促进成就的取得。 归纳总结 写作特色 这样生动形象的论述，在文中还有很多。另外，本文在论述上还有一个特点，那就是幽默诙谐。如“割草的也可以一变而成为种树的老农，如果他肯迎接创造之神住在他的心里。我承认就是东山樵夫也有些微的创造作用 为泰山剃头理发，只是我们希望不要把我们的鼻子或眉毛剃掉”，既有形象的比喻，又有接地气的幽默语句，使论述更易于为读者所接受。 主旨归纳 本文通过运用典型事例和名言警句对五种“不能创造”的错误观点进行了有力的批驳，从而得出了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的结论。强调创造是人类发展的强大推动力，激励我们发掘潜能，创造美好未来。 结构图示 立论 处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人 创造宣言 教育创造活的雕塑 批驳五种错误观点 环境太平凡 生活太单调 年纪太小 太无能 陷入绝境
