1、1爱莲说课题名称 爱莲说 授课时间教师姓名 学生年级 八 课 时 1课程标准描述阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验；注重培养学生欣赏和评价的能力。考试大纲描述要求学生能阅读理解古代诗歌名篇，做到熟读成诵，接受传统文化的熏陶教材内容分析本文抒发了作者旷达致远，不同流俗的可贵气质。周敦颐为官，清廉无私，勤于政务，关心民生；为文，超世出尘，大智大睿，为后人留下许多琅琅上口，富含哲理的诗歌和散文。学情分析 学生对课文的学习充满兴趣，有阅读浅近文言文的能力，但是对于本文的写作背景缺乏了解，大部分学生不能深刻挖掘作者的写作情感学习目标1.朗读、背诵爱莲说 ，并把握字、
2、词、语句，疏通文意。2.学习本文托物言志和衬托的手法。 3.学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质重点 学习本文托物言志和衬托的手法。难点 学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质评价任务 朗读、背诵爱莲说 ，并把握字、词、语句，疏通文意。导学过程 教师活动 学生活动效果及问题预设导周敦颐(1017-1073) 宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，北宋哲学家。 周敦颐任职南康郡（今江西星子县）时，曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈宽的莲池（后被称为“爱莲池” ） ，池中建“赏莲亭” 。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下爱莲说 ，借花述志。 3思一
3、、感知莲之韵：1、自由读文。要求：读正确字音，读通课文，声音响亮，精神饱满。2、参考课下注释，自主翻译课文，领悟文章大意。 （注意下列重点句子翻译） （1） 、予独爱莲之出淤泥而不染 （2） 、可远观而不可亵玩焉 （3） 、菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人？二、探究莲之魂：（内在美） 1、作者用哪句话概括了莲的内在气质？ 莲，花之君子者也。 2、请你根据原文对莲花的描写找出莲花和君子的共同之处。生长环境：君子不与世俗同流合污 、纯真自然 体态香气：正直不苟、内心通达 、不攀附权贵、美名远扬 风度气质：独立高洁、自尊自爱、令人敬重、不敢欺侮。 3、作者笔下的三种花各有什么特点？本文的题目是
4、“爱莲说” ，为什么还要提到其他两种花呢？ 4花 象征 感情 作用 莲花 花之君子者 赞美 主旨 （周敦颐） 菊花 花之隐逸者 惋惜 正衬 （陶渊明） 牡丹 花之富贵者 讽刺 反衬 （世人） 托物 言志 高洁志趣议学生分小组对以上问题进行讨论交流小组活动：朗读展示思考的题目展 针对学生思考、讨论的问题进行分小组展示评对学生的展示进行点评并点评学生发言检1、 学了本文后，你愿做以上哪一类人呢？仿照托物言志的方法，用“我爱- ，因为它-”的句式造句。例句： 我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清 高正直，人格高尚的君子。 我爱梅花，因为它傲霜雪而不凋，恰如坚贞顽强，斗3志昂然的勇士 。堂测设计板书设计教学反思
