1、1从百草园到三味书屋教案设计教学目标：1、整体感知课文，理清文章脉络；2、体会作者在文章中表达的感情；3、学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。教学重点难点：1、要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法；2、从语言入手理解课文中的写景和抒情。教学方法：自读、探究法教学课时： 3 课时第三课时一、研读第二部分1、关于寿镜吾老先生寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老
2、师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。2、三味书屋的教学教育情况1、先要行拜师之礼；2、上课时，单独上生书；3、课程只有读经、习字、对课；4、教材晦涩难懂；5、体罚学生：打手心、罚跪。但先生不常用，通常不过瞪瞪眼而已；6、学生问问题，先生不予回答。3、三味书屋教学宗旨“三味书屋” 中的“三味”指的是“读经味如稻粱，读史味如肴馔，读诸子百家味如醯醢”（x hi 醯是醋，醢是酱；调料。）大意是：读四书五经之类味如吃米面，读经典史籍味如吃喝佳肴美酒；而读诸子百家学说之类的书，则味如酱醋罢了，好比烹调中的佐料一样。书屋柱之上还有一幅对联：至乐无声惟孝悌
3、，太羹有味是诗书。4、三味书屋教学内容2“仁远乎哉吾欲仁斯仁至矣”大意是：仁这东西很遥远吗？我想得到仁，这仁就来了。（是宣扬孔子哲学思想“仁”的）“上九潜龙勿用”大意是：“上九”即初九，“潜龙勿用”即龙德而隐。意思是说，恶势力强大时，才高德重的好人就要隐居起来，暂时不出去做官，以免被害。（是宣扬消极避世人生态度的） 二、分析探究 人物探究一课文的“我”是个怎样的孩子？并从文中找出你的说法的理由。童年的“我”是个贪玩、淘气、天真、烂漫的孩子。同时，“我”对大自然的热爱之情，对未知的世界充满了好奇 和探求的精神。人物探究二从文中可以看出童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度？并说说你的看法的理由。信
4、服、敬慕、爱戴先生。称赞先生的方正、质朴、博学和开明。对先生既有信服、敬慕、爱戴之情，也有对其教育教学不满之处。问题探究一 作者将百草园描绘成了自己儿时自由、快乐的乐园，但三味书屋中的生活到底倾注了作者什么样的感情，历来众说纷纭、莫衷一是，你能够说说作者在这部分文字中所表达的感情吗，并告诉大家你所持观点的理由。三味书屋生活同样充满了乐趣，也表达了作者对其喜爱和留恋之情。三味书屋生活枯燥无味，表达了作者对其不满，甚至有厌恶之情。问题探究二把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情（即 文章的中心意思是什么）? 下面是三种不同的说法，你赞成哪一种？并说说你赞成的理由。用百草园
5、的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。 第一种说法，根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐，扼杀儿童天性。即使在本文中，也写到私塾生活的呆板、枯燥。3第二种说法，是对第一种说法的修正，比第一种说法合理些，尤其是从文中对先生的主要感情来看，还谈不上批判。第三种说法，最易为现在的人们接受，从作者对先生的感情和三味
6、书屋儿童生活的描写来看，似乎最为合理。第三种说法，最易为现在的人们接受，从作者对先生的感情和三味书屋儿童生活的描写来看，似乎最为合理。三、归纳中心思想本文通过幼年在百草园和三味书屋生活的对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 四、小结全文主要内容由两部分构成百草园和三味书屋。比较起来，百草园的生活写得有声有色有趣，确是儿童的乐园。在三味书屋，学的是脱离学生实际，艰深难懂的教材，内容陈旧，方式落后，束缚了儿童的心身发展。作者在记叙描写中渗透着他的思想感情。 全文主要内容由两部分构成百草园和三味书屋。比较起来，百草园的生活写得有声有色有趣，确
7、是儿童的乐园。在三味书屋，学的是脱离学生实际，艰深难懂的教材，内容陈旧，方式落后，束缚了儿童的心身发展。作者在记叙描写中渗透着他的思想感情。 五、布置作业1、背诵课文第二段和第七段。2、以“风景这边独好”为题，模仿课文第二段，写一篇不少于 400 字的写景文章。从百草园到三味书屋作业与板书设计1、给下列黑体字注音：菜畦（ ） 桑葚（ ） 油蛉（ ） 蟋蟀（ ） 斑蝥（ ）4缠络（ ） 臃肿（ ） 珊瑚（ ） 攒成（ ） 收敛（ ）脑髓（ ） 鉴赏（ ） 觅食（ ） 罕至（ ） 竹筛（ ）秕谷（ ） 渊博（ ） 鼎沸（ ） 倜傥（ ） 书塾（ ）宿儒（ ） 蝉蜕（ ） 拗 （ ） 窦 （ ） 锡
8、箔（ ）和蔼（ ） 厥 （ ） 淋漓（ ） 叵 （ ） 确凿（ ）2、知识链接：鲁迅（18811936），原名_，浙江省绍兴市人，伟大的_家、_家、_家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在鲁迅全集里。他的第一部白话小说是_。在上学期，我们曾经学过鲁迅的课文是 。本文选自 （原名旧事重提）。这是一篇回忆童年生活的散文。3、课文感知：（1）本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目中可以看出先写 ，后写 。还可以看出本文的写作顺序是 。（2）作为散文，要有文眼贯穿其中，你认为 18 段的文眼是什么？ （3）熟读背诵第二段，感悟这段文字写景的妙处。（从多个角度品读）（4）作者写冬天的百草园，着重
9、描写了捕鸟，那么作者是怎样描写的，准确地运用了哪些动词，为什么要写捕鸟？（5）文中还写到了作者的老师寿镜吾先生，你认为他是一位怎样的人，你喜欢他吗？作者对他态度如何？（6）本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？板书设计从百草园到三味书屋5整 体 局 部写 作 顺 序整 体 局 部写 作 顺 序静 物 动 物 动 物 静 物静 物 动 物 动 物 静 物低低低低菜 畦石 井 栏皂 荚 树桑 葚鸣 蝉叫 天 子黄 蜂 油 蛉蟋 蟀蜈 蚣斑 蝥何 首 乌 和 木 莲覆 盆 子菜 畦石 井 栏皂 荚 树桑 葚鸣 蝉叫 天 子黄 蜂 油 蛉蟋 蟀蜈 蚣斑 蝥何 首 乌 和 木 莲覆 盆 子“单 是 ”“不 必 说 也 不 必 说 ” 单 是不 必 说 也 不 必 说课后反思
