1、1土地资源课题名称 第四章 中国的自然资源 第二节 土地资源计划学时 第一学时教材分析 本节课就是以学生熟悉的被称为“万物之本”的土地为题，让学生从自己的生活经历和体验中了解土地的用途、分布及利用中存在的问题、保护的措施等，在学习探究的过程中扩展知识，培养能力，形成正确的人地观，树立可持 续发展意识。 学情分析 学生对土地再熟悉不过了，对目前家乡土地的利用状况也略知一二，这有助于开展教学。但是若纵观全局，分析全国土地资源存在问题及对策就不容乐观。知识面窄，他们需要自己动手搜集资料，放眼中国，放眼世界。教学设想 学生是课堂的真正主人，把时间充分还给学生，让学生主动参与探究与合作；通过读图思考、读
2、图描图、探索追问、填表等形式，让学生真正动起来，去探索与认识我国土地资源的基本国情特征及土地的基本国策；不仅调动了学生的学习兴趣，也培养了学生动手能力和分析解决问题能力，从而大大提高了课堂效率。教学目标 1、知道我国土地资源的主要利用类型；了解我国土地资 源的特点；2、记住我国耕地、林地和草地的分布，理解土地资源地区差异的成因 ； 3、培养自己利用各种地理图表和文字材料获取地理知识的能力。 4、树立土地是立国之本，要合理利用土地、节约土地、保护耕地的资源观。教学重点 1.我国土地资源的分布及基本特点。2.土地荒漠化、水土流失、耕地急剧减少等土地资源问题和合理 利用土地资源的意义。教学难点 我国
3、土地资源利用中存在的问题及带来的严重后果，对学生进行土地资源的国情国策教育，培养学生正确的资源观、环境观，形成可持续发展意识。教学媒体 多媒体课件2教学方法 读图分析法、比较归纳法、讨论法、教学过程【学生活动 1】【学生活动 2】【导入新课】请同学们回忆，什么是自然资源？什么是可更新资源？我们脚下的土地属于什么资源？它可更新吗？ 学生作 答，老师作总结并引入新课。一、类型齐全，耕地比重小教师：多媒体出示山地林区、草原牧区、平原耕作区、城市的景观图学生：讨论四幅景观图中土地自然环境和条件的差异以及利 用方式的不同。山区林地；高原草地；平原耕地：城市建筑用地。教师：由于自然条件和自然环境的差异，人
4、们对十地的利用方式和途径也就不 同，根据土地的用途及土地利用的状况，我们把土地资源分为耕地、林地、草地和建筑用地，耕地、草地、林地是农业用地，建设用地为非农业用地。我国土地利用类型齐全。阅读图 3.7 和 3.8 中国人均土地面积与部分国家的比较、中国人均农业用地面积与世界比较总结出我国幅员辽阔，土地资源总量丰富。但是由于人口众多，土地资源人均占有量远低于世界平均水平。阅读图 3.9 中国土地利用类型的构成 总结我国耕地比重小，后备耕地不足。完成活动:说出家乡土地利用类型构成的主要特点。二、地区分布不均观图 3.10、中国主要土地 利用类型的分布 图学生：读我国主要土地利用类型的分布图，并联系
5、中国地形、 气候的有关知识完成课本填表格练习，明确土地资源的利用要受到地形、气候等自然条件的影响。土地资源类型 所在的干湿地区 主要地形类型水田 湿润区 平原、丘陵耕地旱地 半湿润、半干旱地区 平原、高原、丘陵草地 半干旱地区 高原、山地3【学生活动 3】林地 湿润地区、半湿润地区山地、丘陵难以利用的土地 半干旱地区、干旱地区高原、山地、丘陵教师：多媒体出示我国北方旱地和南方水田的景观图，认识我国耕地的南北差异，并能够初步评价我国南北方的水土匹配对农业生产的影响。学生总结：（1）北方以旱田为主,是水浇地；南方以水田为主。二者浇灌方式不同。因为水资源与土地资源的配置问题，南方水多地少，北方地多水
6、少。水田与旱田的分布大致以秦岭淮河一线为界，与 800mm 年等降 水量线的分布比较接近。（2）从图中可以看出，我国水资源南多北少，且相差悬殊，而土地资源北多南少，水资源与土地资源的配置问题不合理。小结：由于我国国 土辽阔，土地资源总量丰富，而且土地利用类型齐全。问：我国土地资源的利用类型多种多样，它为农业生产提供了哪些有利条件？学生总结：国土辽阔，地形复杂多样，气候复杂多样，土地资源总量丰富，土地利用齐全，有利于在农业生产上因地制宜，开展多种经营。课堂小结：国家立法，公民守法，搞好土地资源的开源与节流，加强土地资源的建设与保护，是我们每个公民的义 务和责任。切记：保护土地就是保护我们生命!4
7、板书设计 第二节 土地资源1、类型：农业用地 建设用地2、特征：总量丰富 类型齐全人均不足 比例不合理 地区分布不均 评价方法 教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价） 。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价） 本节课教师采用的课堂评价方式和课堂练习评价两种：根据学生的课堂表现(学生的表情、发言、回答问题的程度、板演)情况来判断学生的学习情况，对学生在课堂上的表现及时给予恰当的评价，让学生的注意力始终保持高度的集中，并处在积极、兴奋的探究状态中。教师可以针对通过学生的课堂练习反馈回来的信息，了解哪些学生已经达到了教学目标，哪些
8、学生课后还需要单独进行辅导，并针对学生作业中出现的问题做出相应的评价。设计反思 本节课的教学设计优点主要有：1.是充分利用多媒体图片来进行地理知识的演示，恰到好处地调动了学生参与的积极性，学生参与度高，学习效果好。2.是条理清晰，通过“思维导图”的形式将我国土地资源的特点与分布之的地理知识更 好地展现出来，让学生熟知本课的所学，从有什么到在哪里浑然一体，一气呵成。注重学生的参与活动。学生是课堂的真正主人，把时间充分还给学生，让学生主动参与探究与合作；通过读图思考、读图描图、探索追问、填表等形式，让学生真正动起来，去探索与认识我国土地资源的基本国情特 征及土地的基本国策；不仅调动了学生的学习兴趣
9、，也培养了学生动手能力和分析解决问题能力，从而大大提高了课堂效率。 本节课在今后的教学过程中还需要注意：1.是要重视学生的分析和归纳能力的培养，及时纠正学生分析的错误。2.是要重视知识的迁移与转化，使学生能够学有所用，让学生从内心真正真切的认识到我国的“珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地”的真谛。5作业设计：1、图中区域 A 表示_旱地_,区域 B 表示_水田_（土地利用类型）2、区域 A 和 B 大致以_秦岭-淮河_ _为界线,这条分界线与我国 1 月 0C 等温线及_800mm_毫米等降水量线大体一致。3、区域 C 为_东北_林区,D 为_西南_林区，E 为 东南 林 区。4、区域 F 为_草地_(土地利用类型)，分布在_青藏_高原。5、从地形来看，我国林地主要分布在_山地_,耕地主要分布在_平原_。6、从干湿地区来说，耕地主要分布在_湿润、半湿润_ 地区,草地主要分布在_干旱、半干旱_地区.
