1、北师大版六年级上册学弈【教材分析】 学弈是北师大版语文第十一册“体育”这一单元的一篇文章，这篇文言文通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。文章先说弈秋是全国最善于下围棋的人，然后讲假如让弈秋教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果也截然不同，最后指出这两个人学习结果不同，并不是因为在智力上有多大差别。课文分三层，先介绍弈秋，然后写两位同学的不同学习态度，最后评价智力不是导致学习成绩不同的原因。这是一篇短小而浅显的古文，适合学生水平。【学情分析】经过五年多的学习，已具备一定的自学能力，能根据译文和对重点词语理解读懂课文，文言文，在文字表达上与现代文有很多不同，
2、学生学习时有一定的难度，教师要努力激发学生学习的兴趣，注意方法的指导。但故事都配有译文可供帮助理解，小学生读起来就容易多了，因为故事生动有趣，学生也乐于学习。【教学策略与设计说明】 简要介绍一点古文的特点和学习它的意义，调动学生的学习兴趣，为学好本文提供动力。重点词语应当由学生对照注释来理解，自己尝试弄懂每句话的大概意思，遇有困难教师予以帮助。树立“朗读是第一位”的观念，可向学生推荐几篇故事性强、内容浅显易懂的文言文，特别是一些学生熟知的成语故事，培养学生学习文言文的兴趣。【教学目标】1.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容用自己的话讲解。从课文中体会出做事必须专心致志，不可三心二意的道理。2
3、.能有感情地朗读课文，背诵课文，做到正确，有节奏，从反复诵读中初步感悟文言文特殊的语言现象。3.能从课文延伸到课外，体会和了解我国灿烂的古代文化，积累成语，文言文故事，提高语言综合素质。【教学重点】学生有感情地朗读课文，熟读成诵。【教学难点】学生根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲解。【教学准备】成语故事和孟子的资料 【课时安排】1 课时。 【教学流程】 教学环节 教案（教师活动） 学案（学生活动） 设计意图/微课设计指导一、激发兴趣，导入新课。（约 5分钟）1同学们，我们祖国的文化博大精深，在 1919 年以前基本是使用文言文。今天，我们就来学习一篇文言文学弈。2读课文题目，解题。什么是学弈
4、？请同学们通过阅读预习提示寻找答案。（学弈：学习下围棋。）3本文选自孟子的告子篇，作者是孟子，是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。4谁能简单地介绍一下孟子的资料？1.读课文题目，解题。回答什么是学弈？2.简单地介绍一下孟子的资料：（孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。名轲，字子舆。战国人，肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点，著作有孟子，是儒家经典之一）。学生课前搜集资料锻炼搜集材料能力，材料的交流，也渲染了气氛“未成曲调先有情”激发学生的阅读期待。二、自读课文，整体感知。（约 20分钟）1组织学生按要求读文
5、。（1）读准字音。（2）画出不理解的词语，结合工具书和注释解决。（3）掌握生字字形。2汇报交流。（1）字音：指名读文，纠正字音。hu wi h zhu f yu诲 惟 鸿鹄 弓缴 弗若 曰（2）解释古文词语的意思。3.自由读课文，思考：课文讲了件什么事？（两个人向1按左侧要求读文。2汇报交流。（1）字音：指名读文，纠正字音。hu wi h zhu f yu诲 惟 鸿鹄 弓缴 弗若 曰（2）解释古文词语的意思。3.自由读课文，思考：课文讲了件什么事？（两个人向弈秋学习下围棋，由于学习态度不同，结果也从整体入手，引导学生从多个角度感知课文，读出对人物的初步印象，辐射出全文的相关内容，既有利于学生对
6、文本内容的概括，又进行了语感的训练，实现了学生与文本的初次对弈秋学习下围棋，由于学习态度不同，结果也就不同。）就不同。） 话。三、深入理解课文内容中心。（约10 分钟）以学生自学为主，同桌合作学习，讨论每句话的意思， 教师点拨指导。学生质疑问难，全班讨论解决，老师辅导。（一）1逐句理解。2用自己的话连起来说一说。（二）体会文章中心。1什么原因使得两个人学习的结果不一样呢？ 2请大家谈谈学习本文的体会。3你能联系实际说一说吗？以学生自学为主，同桌合作学习，讨论每句话的意思。（一）1逐句理解。弈秋，通国之善弈者也。（弈秋，是全国下围棋最好的人。）使弈秋诲二人弈。（让弈秋教两个人下棋。）其一人专致志
7、，惟弈秋之为听。（其中一个人听得很专心，只要是弈秋说的，他都听。）一个虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。（另一个人虽然听弈秋讲着，一心认为有天鹅将要飞过来，想象着拉开弓用箭射天鹅。）虽与之俱学，弗若之矣。（虽然与第一个人一起学，但是不如他了。）为是其智弗若与？曰：非然也。（是他的智力不如前一个人吗？我说不是这样的。）2用自己的话连起来说一说。（二）体会文章中心。1什么原因使得两个人学习的结果不一样呢？（第一个人学习时专心致志，凡是弈秋说的他都记得，比较用心，所以比第二个人学得好。）2请大家谈谈学习本文的体会。（做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。）3你能联系实际说一说吗？（让学生
8、充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。这一环节让学生通过抓重点词语，理解语言环境，理解人物，梳理了文中脉络，让学生在自渎自悟中看清了鲜活的人物形象。并由点到面，把握住整个文章的中心，明白一个道理，从而提高他们的分析，欣赏和评价能力。）四、总结全文，拓展视角。（约 5分钟）布置作业：1.回顾全文，背诵课文。在熟读、理解的基础上指导背诵。2.默写学弈。3.结合实际谈谈对本课的理解。1.回顾全文，背诵课文。在熟读、理解的基础上指导背诵。2.默写学弈。3.结合实际谈谈对本课的理解。读一篇文章，学生的感受是多元的，表达的方式也是因人而异，“我的视角”这一设计着眼于学生学习过程中的
9、独特体验，有利于学生学习的独立性和自主性的发展。板书设计学弈一人：专心致志一人：三心二意做事要专心致志教学反思学弈是一篇文言文，与现代白话文相比，在词语、句式等方面差别较大。因此，调动学生学习文言文的兴趣、指导学生掌握学习文言文的最基本方法朗读，就显得尤为重要。为此，教学中树立“朗读第一”的观念，使文言文学习有一个良好开端。首先，指出“朗读”是学习文言文最基本也是最佳的办法；其次，给学生示范朗读，做到有声有色，流畅自如（可以背诵最好），让学生边听边认真体会读文言文的特点：一速度比较慢，二句中停顿较多。从而感染学生，激发诵读的兴趣；再次，让学声小声跟读，增加学生对课文的理解，提高朗读文言文的能力；最后，在理解内容的基础上自由读，直到熟读或者背诵为止，进一步巩固朗读文言文的技巧。如此“步步为营”，扎实训练，较好的落实了本课的教学重点指导学生朗读和背诵。
