1、短文三篇教案授课人：宜昌市夷陵中学 张晓亮【教学目标】知识与技能：1、正确筛选文章信息，抓准表达作者思想的语句2、正确解读作者思想，品味其中所蕴涵的生命哲理过程与方法：自读提炼、欣赏交流、质疑释疑、个人自学与小组互助合作相结合情感、态度与价值观：培养崇高的生命意识，健康人生，和谐生活【教学重难点】教学重点：1、解读前两篇课文中的生命理念，并能由此深化对生命实例的认识2、理解第三篇课文中关于生命践行的启示。教学难点：第二篇课文中学生难以理解的几个哲理性观点句的解读。【教学过程】 （1 课时）创设情境导入：汪峰怒放的生命生命如花泰戈尔曾写道：“使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。 ”今天的三篇随笔便
2、将引领我们用心感悟生命，用智慧采撷生命之花。环节一：感知生命的缺憾花样生命，果真完美无缺吗？生命有何缺憾？自由朗读前两篇课文提炼两个词表达。明确：短暂、脆弱衔接语：生命虽有缺憾，但并非不可弥补，实现生命的超越，需得领悟生命的真谛。环节二：领悟生命的真谛如何弥补生命的缺憾？（选取文中语句作答，并阐释自己的理解，从怎样做或为什么的角度思考）文一：明确：欣赏生命美好，充实生命价值衔接语：热爱生命吧，更多地欣赏生命的美好，更充分地实现生命的价值，生命之花便能超越短暂的绽放，释放永恒的魅力！ 文二：明确：思想形成伟大，思想赢得尊严衔接语：思想可以化柔为韧，化弱为强，缔造生命的伟大与尊严。但思想是把双刃剑
3、，只有插上真与善的翅膀，生命之花才能绽放美的光芒！环节三：素材拓展畅谈衔接语：这两篇课文，精妙隽永的语句传达抽象的哲理，启迪我们：人当有热情地生活，有思想地生活。下面让我们借此解读一个具体真实的生命故事。请关注视频主人公的生活和话语，看完后谈感触。 （播放视频）力克胡哲，他将自己的残疾视为上天的礼物，创造了生命的奇迹。请结合两篇课文中对生命的感悟，针对力克或类似的生命个体谈谈自己的感想。同座交流，再回答。衔接语：“上帝的礼物”是一颗无望的种子，却被力克用热情与坚强来浇灌，于是它绽放了饱含希望的生命之花。环节四：践行生命的信条衔接语：那么，在同样具体而真实的生活中，我们的生命之花如何静静地绽放？
4、有些信条可以借见，请看文三，幼儿园中所学蕴涵着成人世界的人生智慧。示例分析，学生自读部分课文，归纳生活、做事、为人的启示，用简明语言表达。明确：通俗质朴的语言让我们备感亲切，娓娓传达生命的启迪爱自己：健康生活、承担责任（追求身心健康）爱他人：平等、尊重、诚信、关爱（具有良好的道德修养）爱生命：观察、欣赏、思考（多观察，善欣赏，勤思考）环节五：小结“生命之花”衔接语：三位思想家用或含蓄或平实的文字引领我们感悟生命，将这朵奇葩种植在我们的心田。坚守有益的人生信条，滋养崇高的生命意识，生命之花便能绽放它的芳华！让我们用身心投入的朗读回顾本次心灵感悟的历程。环节六：总结：生命如花般绚烂，因为人类用爱充实了生命，用思想缔造了文明。愿大家在有益的人生信条引领下，让生命之花常开不败！【课后反思】本课设计的优点在于能够充分使用学生自主学习的各种方法，让学生有各抒己见自由交流的平台，课堂在思想的碰撞中精彩纷呈。让课堂变成生成性的，在亲切的师生交流中为学生搭建理解和欣赏文本的桥梁，便使得课堂生动了起来。我微笑地聆听着学生们的心声，感到了作为一个教师的幸福，就是在与无数青春的富有朝气的灵魂对话的时刻，分享他们带给我的智慧的启迪，感受教学相长的无限魅力。遗憾之处在于课堂时间有限，不可能给每个学生展现的机会，有些不够积极主动的同学也许收获有限。
