1、文本解读是打开英语有效阅读教学的钥匙诸暨市海亮外国语学校 陈明芳摘 要 对初中生来 说，英语是一门非常重要的学科，而对于中学英语教师来说，如何教好英语，让英语教学更具有吸引力和生动性就变得尤为重要。文本解读是整个英语教学的基础，更是英语阅读教学的根本。英语课堂需要文本解读。真正有效的英语课堂离不开教师对对话、篇章甚至整个单元的文本解读。文本解读是打开英语有阅读效教学的钥匙。本文通过对文本解读的涵义及意义的分析，提出了基于文本解读的英语阅读教学模式的重要观点：从文本解读前的寻找突破口、文本解读时的精心设计任务和文本解读后的扩展学生能力三个方面来设计教学模式，提高初中英语阅读教学的有效性。关键词
2、阅读 教学 文本解读 初中英语 教学模式对初中生来说，英语是一门非常重要的学科，而对于中学英语教师来说，如何教好英语，让英语教学更具有吸引力和生动性就变得尤为重要。文本解读是整个英语教学的基础，更是英语阅读教学的根本。英语课堂需要文本解读。真正有效的英语课堂离不开教师对对话、篇章甚至整个单元的文本解读。文本解读是打开英语有阅读效教学的钥匙。一、文本解读的内涵及意义人们讲一句话、一个故事或一个感想记录下来都可以叫做文本。英语课程中的文本，主要是指英语教材，具体有人教版的教材、各省受权编写的教材和部分学校所使用的自编校本教材等。这些教材成为学生掌握英语知识、培养听说读写能力最基本的材料。而文本解读
3、是读者充分了解了文本的意境和作者想表达的情感，通过深入理解文本，实现与作者的心灵对话，领悟文本的涵义，从而学习知识，增加感悟。教师要想提高英语教学的质量，就需要引导学生一起深入文本的意境，解读其中的奥妙。解读文本是提升课堂教学效率，减轻学生课业负担重要方法。作为英语教师，如何将各种体裁不同，带有一定阅读困难的文本，通过阅读，在理解文本的基础之上，采用适当的方法对文本的信息进行相应的重组处理，从而指导学生更好的理解文本是每一位英语教师必须认真探讨的课题。一直来，许多专家学者都对英语阅读教学进行孜孜不倦的研究，同时工作在一线的教师也通过实践不断总结经验，在阅读课的教学方法上似乎形成了一套比较成熟的
4、教学模式。但是，通过课堂观摩，我们仍发现英语阅读教学并非那么完美。比如：有人以“阅读课”的名义进行单纯的词汇、语法教学；有人在阅读课的导入时，兜很大圈子，导致没能有足够的时间处理阅读；有更多的人在上阅读课时，走程序化的路线：Pre-reading（回答一两个问题）Skimming（1 2 个选择题） Scanning（更多的选择题） Language Points（如果是公开课，则改为 Discussion） ，但是这里的讨论活动，如果放在阅读前展开，学生也能进行差不多的讨论。林林总总，这些现象折射出教师将文本解读的重点放在了语言点上。而这种文本解读，没能充分使用阅读教材，无论对学生还是阅读教
5、学，都是种浪费。而且教师如果对文本解读不深入，解读不到位，将严重影响教学效果。二、努力探索基于文本解读的英语阅读教学的模式文本理解的价值在于实现作者与读者的交流，真正体现以人为本。英语作为一门语言，它不单单是知识文本，同时更透露着文化气息和人文关怀。因此，文本解读是上好一堂英语课的前提和基础，更是打开英语有效阅读教学的一把钥匙。教师要研读课标、教材，把握文本，分析学生，确定重难点，决定教学目标，设计有效教学活动。要认真把握文本解读与教学设计的关系设计前，读出内在结构，把握体裁特点；设计中，强调动态，突出生成；实施中，关注能力，实现运用。浙江省义务教育英语（人教版）教材中，每个单元的话题不同，以
6、这些话题为中心的语言学习的基本材料就是学生学习英语知识的有效文本。在教学实践中，我深深的体验到，当我需要教学一节阅读课的时候，最主要的并不是考虑到底要为学生设计什么样的阅读任务，更重要的是，教师该将文本以什么方式呈现给学生。一堂好的英语阅读课，教师除了让学生理解课文，完成预设的任务之外，更多的是要在实现了文字信息解读的基础上，进一步对文本的体裁、结构,承载的写作意图、观点和技巧进行分析，挖掘到除了字面信息以外的更深层次的东西，从而帮助学生掌握各类阅读体裁的阅读技巧，提高整体的英语阅读能力。在教学实践中，我一般是从文本解读前的寻找突破口、文本解读时的精心设计任务和文本解读后的扩展学生能力三个方面
7、来设计教学模式，提高初中英语阅读教学的有效性。（一）文本解读前，激活学生的背景知识，寻找突破口1.有效预习。预习是学生有效学习的策略之一，也是掌握英语知识的有效方法。语篇教学中的文本往往包含新词汇、新句型或者文化知识，学生在没有提前进行预习的情况下莽然进行语篇学习，通常会出现难以理解文本内容，感觉学习难度很大，因而，丧失学习的兴趣与积极性。如 Book7 Module 1 Lets read 的文本内容主要就是关于 China, the US, England 和 Australia 的不同的交通规则。文本材料中有很多新单词，而且文本内容所描述的事物与学生距离较远。为了有效教学，上课前我们可以
8、布置预习作业：利用身边的多种资源，如课外书、多媒体音像资料、网络等，了解这些国家的文化知识，不同的交通规则等，学生预习的积极性非常高，真正上课时学生补充了很多的课外知识。2.提前渗透。语篇是建构在词、句、段的基础之上的，针对语篇中出现的新词、新短语或新的知识点，教师都可以在前面的课时中适时渗透，这样可以大大降低文本的难度。3.从文章的标题、图片入手，预测文章内容解读文本情节。我们使用的英语教材都是图文并茂，语篇文本更加如此。所以借助插图切入教学是我们很好的选择。如 Book9 Module 11 population ，文本主题是介绍世界人口增长的。所以实际教学中我充分利用文本下面的插图，运用
9、学过的句型 What can you see in the picture?引导学生复习旧知，导出新知，使学生形象感知人口众多造成的一系列问题。（二）文本解读时，关注文本内容与语言，精心设计任务1.问题引导，步步深入。在英语语篇教学中，教师经常通过提问的形式来了解学生对文本的掌握和理解。提问可以是单向的，它也可以是双向的。它可以是教师与学生之间的，还可以是学生和学生之间的。提问基本上以“what” 、“where”、 “when”、 “who”、 “how”、 “why”等为主。2.从整体入手，梳理来龙去脉解读文本结构。有些文章篇幅较长且生词较多，有一定的阅读难度。这就需要在阅读课上学生运用文
10、本解读的阅读策略，在理解文本的基础上，获取主要信息。3.有效练习，有效解读。课堂上的练习是教师了解学生学习情况、检查自己教学效果及时调控教学的有效手段，具有巩固、强化、反馈、提升、发展等重要作用，是提高课堂教学效率的重要手段之一。因此，练习的设计应有针对性、典型性、层次性。练习的种类有很多，听音练习、回答问题、完成表格等，根据文本内容的不同可以设置不同的练习形式，以此达到有效解读文本的目的。（三）文本解读后，及时加强对文本的巩固，扩展学生能力阅读后，巩固文本形式可以是多样的。教师可以让学生根据关键字、词、句，创造性地对文意进行复述，提高了口语交际能力。鼓励学生根据语篇意思改编文本，进行缩写或扩
11、写，或者要求学生模仿课文，用所学的好词好句，进行仿写，真正做到以读促写，变“输入”为“输出” 。学习语言的目的是为了运用语言， 文本解读的目的不仅仅要求学生熟悉文本内容，还要学生把学习的语言运用到生活实际中去，这就是“学以致用” 。在解读完文本后，教师应抓住文本中实用性强的语言，结合学生的经验，给学生一个语言输出的机会。如 Book7 Module 7 Read and write 文本的内容是“School day”，解读完文本后就可以要学生根据自己的实际情况说说自己的“My School day”。又如 Book 8 Module 7 学习武陵源的游记后，我让学生针对刚刚结束的春游，介绍他
12、们的世界公园之旅并分组设计海报，活动在真实的语境中进行，学生学习兴趣高效果好。总之，文本解读具有开放性、多元性、历史性、现实性、生成性、个性等特性。正如“一千个读者就有一千个哈姆雷特” 。 文本解读的过程是一个丰富、复杂的过程，尤其是阅读教学的文本解读更应该做到多角度、多层面和多元化。文本解读的最终目标是引导学生走进文本，而“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。 ”文本解读不等于说课，它是在说课或者备课之前做的事，它是我们对教材的一个理解过程。在你准备要备课的时候，你先把文本解读这件事情做了，你才能提笔备课。根据我们对文章，对话，图片，标题等方面的理解，得出我们能教给学
13、生的是什么？我们准备从那几个方面入手等？然后，再去考虑教给学生的这些东西当中，哪一些可能是难点？哪一些可能是重点？再来设计整堂课，决定在课堂上如何操作。这就要求教师要珍视学生的独特感受，充分考虑学生的生活体验和对事物的认识态度和方法。从学生的角度解读文本，有利于课堂上及时、有效地引导和调控，使学生能及时调整自己与作者的对话，更正确、全面、深入地理解文本的意义，从而提高英语阅读教学的效率。参考文献1中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准M.北京：北京师范大学出版社，20112段湘萍.充分解 读文本，合理设计教学J.中小学外语教学（中学篇）， （10）： 7-11. 2011.3郭春园. 试论 文本解读与大学英语阅读课教学J.高等教育， （9）：36-37. 2011.4潘瑶婷.试论 英语文本阅读的三重境界.j 丽水学院学报，2005.（04）5 肖唐金 .英语文本的深层信息.j 贵重民族学院学报（科学社会版），1999，（01）
