1、金色的鱼钩今天，我聆听了佟生老师的金色的鱼钩一课，感受颇深，下面我就简要谈谈自己的粗浅看法。这是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切怀念
2、。在教学中，佟生老师注重朗读指导，引导学生深切感悟的做法让我印象特别深刻！我感到，文质兼美、情感丰富的文章，不仅要多读，而且要读出感情，读出韵味，才能使学生真正受益。这堂课成功做法有三：第一，问题设计的针对性强 金色的鱼钩这篇文章篇幅较长，故事性强，在学生初步了解了课文内容之后，教师撇开了枯燥的分析，而直接抓住最动情的文字指导表情朗读。整堂课教师只设计了两个问题： (一)自读课文，把感受最深的地方多读几遍。 (二)把感受最深的片断读给大家听，并说说为什么感动： 这两个问题给了学生阅读、思考、表达的最大空间，学生有机会选择自己感受最深的内容来表达。这样，让学生自主读书，自主表达，收到良好的教学效
3、果。 第二，充分地给学生以自由 整堂课，学生能自由地默读，自由地朗读，自由地感受，自由地思考，自由地表达。学生有了自由，就有了灵性，就会迸发出创造的火花。学生自主的投入阅读实践，也才会读一遍比一遍好，感悟一次比一次深。 第三，教师声情并茂的范读 在学生自我感受，自由朗读有了一定基础，但还未完全找到感觉时，教师进行范读，设身处地，入境动情，声音略带颤音，给人以忍着痛苦，含泪叙述之感，拨动了孩子的心弦，开启了学生的心智，使学生与教师，学生与作者产生情感上的共鸣。由此可见，教师的范读有着举足轻重的作用，尤其对于文中只可意会，不可言传的“韵味”、“神采”、“风格”等，通过朗读传递给学生，可收到以声示范、以情激情的功效。
