1、 从“电脑游戏”到“愉快学习”摘要：面对世界科技飞速发展的挑战，计算机的教育普及，很多小学在低年级就开设了信息技术课，面对刚刚进入小学阶段的儿童，如何帮助他们尽快适应小学的生活与学习，更好的掌握信息技术知识是目前信息技术教师共同面临的问题。玩游戏是儿童的天性，儿童的活动和学习是从游戏开始的，因此游戏教学法是低年级教学中常用的教学法，它主要是以游戏的形式教学，让学生在生动活泼的气氛中，在欢乐愉快的活动中，在激烈的竞赛中，不知不觉地掌握知识。在这半年中，我在罗老师和赖老师的指导中，揣模出了小学低年级信息技术教学中也尝试着运用游戏教学法，让学生在“玩”中“学” ，在“学”中“玩” ，将“游戏”溶入教
2、学，将教学“游戏”化，让教育渗透着娱乐性，让学生快乐学习。以下是我在这半年来教书的几点体会。关键词：电脑 游戏 愉快 学习一、游戏教学法在小学低年级教学中的重要性 有些儿童进入小学阶段学习以后，难以适应小学的学习与生活，没有心理舒缓的空间。游戏教学法能有效地调节和缓冲儿童的心理压力，维护他们的心理健康。心理学家认为游戏是人类的本能和动机之一，哪里有儿童，哪里就有游戏，特别对于低年级小学生而言，游戏是启发新智与兴趣，达到身心愉悦的最佳方式。儿童的机体在游戏中得到锻炼，情感在游戏中得到满足，智力在游戏中得到发展。教学中的游戏能够激励儿童去学习、去思考、去想象、去创造，能够比较容易的使儿童克服对一些
3、学习任务的冷淡甚至是敌意，并且把这些不好的态度转化为对学习的终身的热爱，也能使枯燥的知识变成一种快乐。 二、游戏教学法在小学低年级教学中的具体运用 1、教学中选用健康益智的游戏软件我们知道，兴趣是最好的老师。实践证明，学生如果对所学的内容有浓厚的兴趣，便会由被动变为主动，由强迫学变为自觉学，心情会变得愉快，进而使注意力变得集中和持久。 低年级学生在认识了“新朋友”计算机后，首先要掌握的就是计算机最基本的操作技能之一 鼠标操作。能否激发学生的学习兴趣，让他们由衷地喜欢信息技术课也在此一举。针对低年级学生的认知水平和好玩的天性，我从游戏入手，从网上选择了一些既简单又有趣的鼠标游戏，如“接宝石” 、
4、 “打鼹鼠” 、 “拼图” 、 “射击”等。这些游戏的画面鲜艳，游戏本身又生动有趣，学生一下就被它们吸引住了。每一个游戏都能帮助学生练习鼠标的一种基本操作，如“接宝石”游戏主要练习鼠标的的指向（移动）操作， “打鼹鼠”游戏主要练习鼠标的单击操作， “拼图”游戏主要练习鼠标的拖动操作， “射击”游戏则是练习鼠标单击右键的操作。老师简单介绍鼠标的操作要领之后，学生都瞪大眼睛、聚精会神地“玩”起来，鼠标的基本操作也就在他们玩游戏的时候不知不觉地被掌握了，并且在“玩”的过程中学生不断积累操作经验，很快就提高了操作的熟悉程度。 指法是一朝学会终生受益的技能，也是低年级学生需要掌握的基本技能之一，但指法学
5、习是非常枯燥的。为了提高学生的学习兴趣和学习主动性，我在教学中采用游戏引入的方法，先让学生玩“金山打字通”中的“警察抓小偷”游戏，学生虽然对游戏很感兴趣，但因为输入速度慢而成绩不佳，由此学生知道了指法的重要性，知道要提高速度取得好成绩就必须学好、练好指法。在这种情况下，老师再讲解指法，学生就学得就很认真，也很主动。经过一段时间的指法练习后，再组织学生玩“青蛙过河” 、 “吃苹果”等游戏，利用这些游戏进一步激发学生练习指法的兴趣和热情，达到了很好的教学效果。 2、将教学形式变为游戏方式在学习“画图”软件时，有的学生进入“画图”界面后找不到“工具箱”或“颜料盒” ，在讲解这一知识点时，老师采取“变
6、魔术”的方式寓教于乐。教师先说“老师会变魔术，我来给大家变个小魔术好不好” ，教师快速打开“查看”菜单将“工具箱”隐藏起来，然后请学生观察“什么不见了” 、 “你能把它变出来吗” ，学生对这个“魔术”很感兴趣，通过变“魔术” ，学生很快就掌握了这一知识点，并在操作中发现了“查看”菜单里的“小秘密” ，很多学生主动要求给大家表演“魔术”怎样将“颜料盒”变出来，因为感兴趣所以很自然就做到了知识的举一反三。 针对低年级学生好胜的心理，教学中我经常采用比赛的形式帮助学生进一步巩固知识，每次比赛结束后都要表彰获胜者，以激发学生的学习兴趣。在练习鼠标的双击操作时，老师提前把一个新的游戏“藏”在每一台学生机
7、里，然后给出了一条“藏宝路线” ，如“我的电脑D 盘 游戏文件夹鼠标练习文件夹射击” ，比一比谁最先找到这个游戏，获胜者可以得到一个“你真棒”的小标志。学习指法后，我也经常组织学生进行指法比赛，如利用“金山打字通”中的“青蛙过河”游戏进行比赛，看规定时间内谁送过河的小青蛙最多，比赛中不按照指法操作的同学将被淘汰出局，最终获胜者的名字会出现在“操作小能手”的光荣榜中。三、游戏教学法在教学中存在的问题 1、游戏目的不明确教学游戏不同于娱乐游戏，教学游戏的目的是“教学” ，手段是“游戏” ，是提高教学效率的一种方式。其根本目的在于达到一定的教学目的。因此，每一个教学游戏的设计都必须服从教学的需要，服
8、从教材的需要，把抽象的甚至于枯燥无味的知识与游戏形式有机地结合在一起，既要充分体现知识的特点，又必须充分具备游戏的特征。 2、游戏组织混乱在组织一些比赛形式的游戏时，如果只是选择部分学生参赛而其他同学做啦啦队，则容易出现课堂混乱，活动秩序差的局面，结果收效也甚微。游戏不应是少数学生的专利，而应面向全体学生，此外，组织游戏过程要完整、善始善终。游戏之前要讲明有关规定，游戏过程中要处理好个体与群体的关系、竞争与合作的关系，要结合游戏开展讲评。 3、游戏运用泛滥教学游戏的运用并不意味着整个课堂充满游戏，也不意味着每一节课都非要安排游戏不可。不同的课中，不同的游戏所运用的时机也不同。教师应根据教学目的、教学内容、课堂教学具体情况巧妙安排，灵活运用。我在这半年中所发现，游戏教学法适合小学低年级信息技术课教学，并对提高学生的学习兴趣和操作技能起到了积极的促进作用。希望在明年时间里，我能够为学校培养出一些获得计算机等级考试资格证书的学生。
