1、UNIT 7 Can I speak to Sara,please?教学目标：语言知识目标:学生能够理解并运用正确的打电话用语,并正确使用现在进行时态表达正在进行的动作,了解部分与体育相关的 词汇。语言技能目标:听一一学生能够听懂打电话用语。说一一学生能够使用正确的方式打电话。读一一学生能够读懂介绍正在进行的动作或行为的与体育相关的文章。写一一学生能够运用正在进行时态写出正确的句子。学习策略:学生能够将动词词组与名词词组进行正确的搭配。文化意识:学生能够了解英语和汉语中打电话习惯用语的区别。情感态度:学生能够了解和正确运用英语与他人通电话。单元任务:学生就最喜欢的体育明星作介绍。教学步骤：Ac
2、tivity 1：Read and tick【操作建议】个人活动,学生选出正确的打电话用语,教师提问并给出反馈馈。【教学提示】本活动中每组的两个句子分别都是学生在用英文打电话时容易混淆的表达,教师可以提示学生,注意避免汉语式的英语。【参考答案】 （1）A (2)B （3)AActivity 2: Look and choose【操作建议】步骤一:个人活动,学生读图并选择正确的语句。步骤二:小组活动,组中同学互相核对所选的答案,教师给出反馈。【参考答案】1)A(2)BActivity 3: Think and learn【操作建议】步骤一:全班活动,教师让学生大声朗读这几个句子。步骤二:教师让学
3、生说出这几句话在什么情况下使用并给出反馈。Activity 4: Listen and choose【操作建议】步骤一:全班活动,教师带领学生读题,预测对话的双方及内容。步骤二:全班活动,教师放录音,学生根据听到的内容确定答案。步骤三:全班活动,教师抽查并给出反馈。【参考答案】BActivity 5: Listen and complete【操作建议】步骤一:个人活动,教师重放录音,学生根据对话内容填空。步骤二:全班活动,教师抽查并给出反馈。【参考答案】airport, 8Activity 6: Listen, read and underline.【操作建议】全班活动,教师放录音,学生边听边
4、画出打电话时要用到的句子。教师提问并在全班给反馈。如有需要,教师可将对话中的重点词汇和语句进行讲解。【对话注释】重点词汇和语句Mary speaking.直译为“Mary 在说话。 ”在打电话时意为“我是玛丽。This is Tang Hua.我是唐华。英语中打电话用 this 和 that 来表示“我是”和“你是eg Who s that?你是谁?Is that Wang Yang?你是王洋吗?Sara isn t in at the moment.Sara 现在不在。in 在这里意为“在” 。May I take a message?可以捎个口信吗?take a message 意为“捎口
5、信”Hold on, please.请稍等。hold on 表示“继续”,“不挂断” 。【参考答案】Hello!Can I speak to Sara, please?May I ask who is calling please?This is Tang Hua from No. 1 Vocational School.Hold on, please.Activity 7: Act and practice【操作建议】双人活动,两人根据便条的内容和学过的打电话用语练习打电话。教师选择几组进行展示并给出反馈。【教学提示】本活动的目的是让学生进一步熟悉英语中的常用打电话用语,可以让学生在熟读活动
6、 6 对话的基础上进行替换练习。Activity 8: Act and practice【操作建议】步骤一:个人活动,学生根据自身的情况选择周末要做的事情。步骤二:双人活动,角色扮演,进行打电话练习。步骤三:教师选出几组同学在全班展示,并给出反馈。Activity 9: Look and match【操作建议】个人活动,学生读图并将图和句子匹配。教师抽查并给出反馈。【教学提示】本活动的四句话都是表示正在进行的动作,为阅读文章做准备。【参考答案】（1）C (2)b (3)a （4）dActivity 10: Read and circle【操作建议】步骤一:个人活动,学生阅读邮件并圈出正在进行时
7、的句子。步骤二:全班活动,教师提问检査,并对文中的重点词汇和句型进行讲解。【教学提示】此活动为阅读活动,目的是培养学生独立阅读文字材料,并对文字信息进行筛选判断的能力,因此,教师先不处理阅读材料中的生词。如果学生水平较好,教师可在学生完成阅读题后直接点名检査,如果学生在阅读过程中有一定困难,教师可再组织小组讨论,然后以小组为单位进行反馈。【课文译文】亲爱的 Mike:告诉你一个好消息,我成为了下个月在鸟巢举行的 2014 年国际足联中法足球对抗赛的志愿者了。我的很多同学都在做志愿服务工作。他们有的在街道上分发宣传册,有的在为外国游客提供翻译和其他服务。我的工作是在道路两旁排放花卉和张贴海报。真
8、高兴看到北京变得越来越美了。我们非常期待这场球赛。王洋【课文注释】重点词汇和语句Many of my classmates are working as volunteers。我的很多同学都在做志愿者。work as 做工作。eg She is working as a nurse.她在做护士工作。Some are handing out information booklets in the streets 有些人在街上分发宣传册。hand out 分发eg Please hand out the homework.请将作业发下去。,. put up posters on the roads
9、.在路上张贴海报。put up 这里意为“张贴” 。Activity l1: Read and judge【操作建议】步骤一:个人活动,学生读句子并判断正误。步骤二:全班活动,教师抽查学生完成情况。【教学提示】本活动的目的是考查学生对活动 10 的阅读材料的理解情况,能否根据自己的理解判断相关陈述正确与否。【参考答案】1)T 2)F 3)FActivity 12: Read and write【操作建议】步骤一:全班活动,教师带领学生读图,了解每幅图的内容。步骤二:小组活动,组员一起再读文章,讨论写出适当的句子描述图片步骤三:全班活动,教师抽查并给出反馈。注意正在进行时的用法。【参考答案】1)
10、 Many of my classmates are putting up posters on the streets2) Some are handing out information booklets in the streets3) Some are providing translation and other services for foreign visitors4) I am placing flowers on the roads.Activity 13: Look and talk【操作建议】步骤一:全班活动,教师带领学生读图,明确图片中人物正在进行的动作。步骤二:全班
11、活动,教师与班上一位同学做对话示范,先用特殊疑问句及其回答做对话。步骤三:双人活动,学生两人一组做对话,教师抽查完成情况并给出反馈。步骤四:全班活动,教师再与一名同学用一般疑问句做对话,然后学生两人一组对话。教师抽查并给出反馈。Activity 14: Look and write【操作建议】步骤一:全班活动,教师叫一名同学到前面表演一个动作,可以以是学生自己的发挥,也可以是老师事先设定好的动作。步骤二:全班活动,班上同学用现在进行时态的一般疑问句猜这个动作,表演动作的同学用用 Yes 或 No 来回答。步骤三:全班活动,再找另外一位同学继续表演,同学们继续猜。Activity 15: Loo
12、k and complete【操作建议】步骤一:全班活动,教师带领学生读图,并分析例句。步骤二:个人活动,学生根据例句自己完成填空。步骤三:个人活动,教师抽查,并给出反馈。【参考答案】3) What are they talking about?4) They are putting up posters5) Are they putting up a camp?6) Im searching for the latest sports news.Activity 16 Read and match.【操作建议】个人活动,学生将动词词组与名词词组进行搭配,教师抽查并给出反馈。【教学提示】教师也
13、可以在黑板上写出更多的名词,让学生选择适当的动词进行搭配。【参考答案】look forward to a football gameput up a posterprovide medical servicehand out bookletstake a messagewatch TV/a football gameActivity 17: Act and guess【操作建议】步骤一:全班活动,学生轮流表演活动 16 中的动作,其他同学猜测动作名称。步骤二:全班活动,学生表演动作后,其他同学用现在进行时态的特殊问句进行提问,表演者进行回答。Unit Task: Give a presenta
14、tion of your favorite sport star.【操作建议】步骤一:小组活动,四人一组,选出大家最喜欢的体育运动及体育明星。步骤二:个人活动,学生想一想自己所知道的有关体育明星的信息,尽量从书刊杂志和网上找出一些相关的图片和介绍。步骤三:小组活动,小组成员将材料放到一起,选出最适合作报告的材料。步骤四:小组活动,合作完成一张海报来向同学们介绍最喜爱的体育明星。步骤五:选一名组员向全班作报告:Hello, I am in Group _We all like_(sport) and this is our poster. _is our favorite sport star.
15、 In this picture, he is/she is (doing)_.步骤六:全班活动,学生选出最好的海报和报告。Pronunciation practice【操作建议】教师放录音,全班学生跟读,然后教师抽查。可以反复听录音使学生熟悉目标音标的正确发音以及歌谣的节奏,重音等。Life and Culture【译文】奥林匹克格言奥林匹克格言由“ Citius, Altius, Fortius”三个拉丁词组成,意为“更快,更高,更强” 。这三个词鼓励运动员在竟争中竭尽全力,并把自己的努力本身视为胜利。这条格言适用于运动员,也同样适用于我们每个人。这三个拉丁词汇是在 1894 年国际奥委会成立之日起成为奥运格言的。为了更好地理解这条格言,我们可以将它与另一句著名的成语相比较:重在参与,而非胜利。这种思想在 1908 年伦敦奥运会期间被皮埃尔德顾拜旦发扬光大。教学反思：为了满足不同层次学生的需要，可设计由易到难的不同梯度的任务目标，并想方设法分解教材中原有的难题，为学生修建坡度适宜的台阶，使每位学生都有机会体验成功。这样，基础好的学生能“如履平地” ，基础差的学生也能够“拾级而上” 。
