1、搭配中的学问听后感2014 年 12 月 18 日下午，我有幸参加了在池店雁山中心小学举办的 2014年秋晋江实小联片发展共同体“生本课堂”联研活动。在这次活动中，听了一节由陈埭求聪中心小学的庄剑荣老师所执教的搭配中的学问一课，及其另一节由陈埭江头中心小学的谭莉琼老师所执教的搭配中的学问一课。搭配中的学问这节课，是 “综合与实践” 的内容，“综合与实践”是积累数学活动经验的重要载体。是帮助学生综合运用已有的知识和经验，让学生经历认真听讲、积极思考、动手实践、自主探究、合作交流等活动，获得一些初步的数学活动经验，获得良好的情感体验。同时，感受数学在生活中的作用，并培养学生有序思考问题的方法。庄老
2、师的这节课首先通过创设情境马戏团里有什么表演，引出了奇奇的服装，激发了学生的学习兴趣。接着引导学生讨论奇奇的服装一共有多少种搭配的方法？让学生在动手实践、自主探究、合作交流等活动中，获得知识经验。庄老师的这节课注重让学生动手，让学生说。而谭老师的这节课通过联系生活经验，与学生握手，引导学生学会有序的思考问题，做到不重复、不遗漏、有顺序，激发了学生的学习兴趣。接着给学生介绍一个好朋友奇奇，通过奇奇的活动串起一个个问题。用现实的生活情景激活了学生的记忆，在活动中掌握了服装、食物、路线、拼音等的搭配的学问。营造氛围，将现实和课堂、生活与数学有机联系起来。谭老师的这节课关注每一个学生的学习状态，注重让学生动手，让学生说，体现学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。从这两堂课中，我深刻体会到老师的用心良苦，在教学活动中要以学生的现实生活经验为基础,数学教学与生活是密切联系的，培养学生应用数学知识解决生活中的数学问题的能力是新课程的教学目标。因此，两位老师有意识地将数学知识与学生的生活实践联系起来，寓数学知识于学生喜闻乐见的活动之中，使抽象的数学知识以直观丰富的客观事物为载体，让学生体验到数学知识就在身边，生活中充满数学。
