1、甘罗十二为使臣教学目标1. 分角色朗读课文。感悟甘罗针锋相对舌战赵王的语言特点及思想感情。2. 体会句中场景描写对渲染矛盾冲突的作用。教学重点 教学难点教学重点感悟甘罗针锋相对舌战赵王的语言特点及思想感情。教学难点体会句中场景描写对渲染矛盾冲突的作用。教学准备 课件。教学过程第一课时一、导入新课。1、我们学过很多关于战国的课文，你知道战国时期的哪些人物？他们都有哪些事迹流传至今？2、今天，我们就来学习一位小英雄甘罗的故事，板书课题。二、检查预习1.学生互相提醒在预习时发现的易出错的地方。2.指生朗读课文并纠错。三、初读课文1.默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事情？2.画出赵王对甘罗前后不同
2、的态度，想一想其中的原因是什么？三、细读课文1.自由朗读课文，感悟甘罗针锋相对舌战赵王的语言特点及思想感情。2.各小组分角色朗读，体会甘罗那机智、勇敢、善辩，具有勇于承担国家安危，避免百姓战乱之苦的高度责任感的年少有为、胆识过人的形象和优秀品质。3.试着演一演实践活动。四、小结。课文是一篇舞台独幕剧本，剧中场景描写渲染了矛盾冲突。这是本文的一个写作特点。 环节调整、修改板甘罗十二为使臣时间：公元前 237 年书设计地点：赵国都城邯郸郊外迎宾亭人物：赵王甘罗庞暖李陶甘福兵丁若干作业设计1十二岁是和同学们相仿的年纪，小小的甘罗却能出任强大的秦国的宰相，他有什么过人的本领？2你还知道甘罗的哪些故事，
3、可以给同学们讲一讲。教后反思过这次教学让我进一步认识到：我们在教育活动中应该尽可能多地为学生搭建平台，让学生能充分地展示自我、张扬个性、放飞梦想。在教学中，教师“下台”，学生“上台”，是把学生真正地推到了“主角”的位置上，让他们在活动中去丰富体验，使他们的眼前呈现出一片绚丽的世界。这样不仅能够提高学生的审美情趣，并能完善他们的人格塑造。每一个少年儿童都希望自己成为成功者，都期待着收获肯定和赞誉。作为教师应该珍惜少年儿童心灵深处的渴望，积极地为他们创造机会，并善于将“要你怎样”转变成“我要怎样”。只有让学生参与制定、参与组织、参与管理、参与行动，才能让他们产生责任心和使命感，才能提高他们自我认识、自我教育、自我管理的能力，进而促使他们走向成功、走向成熟。教师“下台”，学生“上台”，会使学生真正地感受到既生动又主动的教育，这种教育，便是成功的教育。
