1、语文乐园一教学目标1.激发学生主动发现汉字的特点和规律，提高学生自主识字的 能力和兴趣。2.发现汉语中反义复合词的构造特点，积累词语。3.照样子学会将句子表达 得更具体更生动。4.欣赏诗歌，通过自主阅读感受诗歌的语言美和意境美。5.培养学生敢于表达、乐于表达、善于表达的品质。教学重点1.激发学生主动发现汉字的特点和规律，提高学生自主识字的能力和兴趣。2.发现汉语中反义复合词的构造特点。教学难点1.通过自主阅读感受诗歌的语言美和意境美。2.培养学生敢于表达、乐于表达、善于表达的品质。教学准备1.学生带好影集。2.把学生挑选的小时候的照片张贴在画板上。3.拓展阅读诗春雨 。4.磁带。教学时数 4
2、课时。教学过程第一课时一、找规律，记汉字。1.老师用投影出示“有趣的汉字”中的四组汉字，请学生读一读。2.谁来说说每组字都有什么特点？师总结：这些字的偏旁都相同。第一组字都是竖心旁，表示与心情有关；第二组是女字旁，表示与女性有关；第三组是绞丝旁，表示与丝织品有关；第四组除它字为象形字其余都是会意 字，字义大都与房屋有关。3.这些字里可有不少的形声字，你能把它们都找出来吗？（快、忙、慢、怪、怀、姐、妹、妈、奶、红、织、绳、细、纸、室）学生能找出常见的一部分即可。4.你发现哪些字和它的偏旁关系很密切？学生小组内交流，指名说。5.你还发现哪些形声字和它的偏旁关系好像并不密切？师稍作解释：“红”又读作
3、工，特指妇女纺织、缝纫、刺绣等工作及其产品。“细”字本来指微小的丝。6.找朋友，开火车给这些汉字组词，看哪一列火车能开起来。7.比一比，看谁能写出更多的带有这些偏旁的字。8.小组擂台赛。一小组给另一小组任意举出一个偏旁来，看对方在规定时间内能想出多少带有这个偏旁的字。9.穿珠连串。(1)出示句子：天气这么冷，凉水会冻 成冰，我决定把它倒干净。你发现这句话中加点字有什 么特点？(2)你能试着写一写有这样特点的句子吗？(3)学生自由创作，师点评。二、指导书写。1.老师在黑板上写三个“妹”和三个“它”字，均为不规范写法，或在田字格中偏低，或结构分布不匀，或是笔画不流畅。2.你发现这些字在书写上有什么
4、问题？3.边观察书中字边思考，左右结构的字要怎样 写才漂亮？师边书写边指导“奶”字的书写：第一笔写得较为收缩，第二笔与第一笔中的撇相呼应，紧靠竖中线。第三笔横稍向上斜。整个女字旁要写得紧凑，右边的“乃”字写得较为舒展。大部分左右结构的字要写得左紧右松。4.学生自由说上下结构的字要怎样安排才漂亮？5.学生自由练习。6.书法擂台赛。自己认为某个字写得特别好的同学上来书写这个字，其他小朋友认为比他写得更好可以来挑战他。集体评议“书法擂主” 。第二课时一、词语超市。1.今天咱们来做“对字”的游戏，我说一个字，你们就说出与这个字意思相反的字。老师分别说“长、动、深、高” ，指名来对。2.刚才我们对的就是
5、反义词，别看它们的意思相反，可这两个对头有时候还要走到一起来，表示另一个新的意思，投影出示“词语 超市”里 的词。3.指名读，齐读。4.给词找个安全的家。这些意思相反的字呆在一块，老师怕他们打起来，这儿有好多的句子妈妈，你们快给他们找个合适的家住下来吧！投影出示：动静 长短 高低 来回 左右 深浅（1）这儿真安静呀！没有一点（ ） 。（2）这两把尺子（ ）有点不一样。（3）他向（ ）看了看，没有发现什么。（4）小马不知道河水的（ ） ，不敢过河。（5）他走了几个（ ） ，也没有找到刚才丢的东西。（6）这条小路（ ）不平，你可要小心点呀！5.你们平时一定听到过带有这些词的句子，请你选择一个你熟
6、悉的词说一句话。6.你还能说出这样的词来吗？新旧 远近 软硬二、把句子补充完整。1.齐读书中的第一个例句，2.读着这句话，你仿佛看到了什么？3.比较下面两个句子，你更喜欢哪一个，为什么？（1）夏天的山上，泉水清清的，草旺旺的，树绿绿的。（2）夏天的山上 ，泉水是清的，草很旺 ，树是绿的。师总结：我们说话时，不光要把话说清楚，还要让我们说的句子更形象、更生动，这样别人一看到你的句子，仿佛就看到了一幅美丽的画面。4.一个季节就是一幅美丽的画卷，你能用生动、具体的句子为我们描绘秋天的美景吗？请学生接着秋天一词往下说。5.集体 评议。6.师范读第二个句子：“我们听到的是溪水潺潺，还有稻田里青蛙的鸣唱。
7、”7.在这热闹的夏夜里，你们看到的又是什么呢？请学生接着“我们看到的是”往下说。8.师生点评，评选最美的夏夜。三、作业。把下面的句子补充完整。春天，我们听到（ ） 。冬天，我们看到（ ） 。第三课时一、歌曲导入。1.播放春天在哪里 。2.听着听着，你们仿佛看到了什么？3.这美妙的歌声把我们大家带入了美丽如画的春天，大家读读书上的这首春天在哪里的小诗也能享受这美景呢！二、自由朗读，自由表现。1.学生自由读全诗。2.有困难的学生寻找帮助，与别的同学结成对子互帮互助。3.说说你最喜欢小诗中描写的春天的什么？为什么？4.选择自己最喜欢的小节读一读，也可以画一画，还可以编成歌词唱一唱，配上动作朗读。5.
8、学生自由表现。6.师总结：多迷人的春天呀！看着你们的画；听着你们的歌声还有你们的朗读，我真觉得春天是一年中最美的季节。让我们随着动听的乐曲一起走进春天。配乐师生齐朗诵。7.找小伙伴合作朗读，一生读每节第一句，一生读后二句。读出一问一答的形式来。三、整体感悟，自由创造。1.你喜欢这首诗吗？为什么？2.诗人发现春天在草原上；在枝头；在田野里，那么你觉得春天在哪里？为什么？3.说得真美，快快把 你说的写下来，不就是一节小诗了吗？4.生自由创作。四、补充诗歌自由朗读。小朋友们读了这首春天在哪里一定还觉得不过瘾，老师还给你们准备了一首小诗春雨 ，快来读读吧！投影出示春雨 。春雨张永泰春雨，淅沥沥，一支柔
9、情的小曲，轻轻地回旋在城里。路，一根闪亮的琴弦，伞，几多彩色的音符。哦，谁唱起了小曲？放学了，五彩缤纷的蝴蝶，翩飞在春天里。第四课时一、猜猜她是谁？1.教师出示照片（照片上的小女孩哈哈大笑） 。同学们，你们瞧，照片上的小女孩笑得多开心哪！猜猜看，她是谁？为什么笑得 那么开心？告诉大家一个秘密，她呀，远在天边，近在眼前。她就是小时候的我。你们想知道我为什么笑得那么开心吗？感兴趣的同学可以来采访我。2.学生采访教师，师讲述有关照片的趣事。二、找找你的好朋友。1.用投影仪展示班上同学小时候的照片。你们看，这些都是咱们班上同学小时候的照片，快用你们的火眼金睛找找你们的好朋友。学生在歌曲好朋友中寻找好朋友的 照片。2.找到后举着好朋友的照片走到他那儿进行交流。告诉他你是怎么找到的，再问问他有关照片的事情。3.请几对好朋友上台介绍。
