1、湘教版：四年语下夸父追日优秀教案教学目标：1知识与技能：能读准字音，读通课文，并能用自己的话说说这个神奇的故事。2过程与方法：通过自主阅读、合作讨论以及教师指导下的深入想象、写话，感悟神话故事语言的夸张。3情感态度价值观：在学生的多元解读中，教师适当引领，拓展文本，体会夸父为着理想执着的精神。教学重难点：感悟神话传说语言的夸张，体会夸父执着、奉献的精神。教学准备：学生课前预习：读通课文；教师：多媒体课件等。课时安排：一课时教学过程：一、初读课文，走进神奇故事。1.创设情境，走近神奇故事。教师导语：据山海经记载，在上古时代的北方，有一座山叫成都载天山，山上住着一个巨人族，那里的天气非常寒冷，冬季
2、非常漫长，山上的积雪还没有融化，太阳就匆匆落下去了。他们想，要是能把太阳追回来，永久高悬在天空，该多好啊！终于有一天，一个青年站了出来，他说。出示句子“我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。”师：自读，读了这句话，你体会到了什么？师：是啊，他的决心多大，请你读出来。我们一起来读一读，读出夸父追求光明的决心。2.揭示课题，读课题。师：这就是夸父，你看到了怎么样的一个夸父呢？师：对，夸父身材高大，肌肉发达，是一个被神化了的英雄。夸父追日就是山海经记载的一个非常神奇的故事。师：读课题。夸父追日的决心非常大，你们学好这篇课文的决心大吗？3.检查词语：虞
3、渊 黄河 渭河 大泽 瀚海 师：*你来领读。你们发觉这组词语有什么规律吗？（引导发现第一组词语特点：带点字都和水有关；翰海就是大泽；都是夸父追日相关的地方。）4.自由读课文，试着用上这些词语说说故事。师：你能用上这些词语说说这个神话故事吗？打开课本，一边看着课文，一边和同桌说一说。5.指名说。6.说说读了故事最大的感受。师：读了这个故事，你最大的感受是什么？师：是的，这个神话和其他神话一样，想象丰富夸张的语言，塑造了一个伟大而神奇的夸父。二、合作学习，感悟夸张语言。师：那么，课文中哪些词句夸张地写出了故事的神奇，夸父的神奇呢？（过渡）（一）合作讨论1.小组合作学习。合作任务：划出文中想象丰富夸
4、张的词句，并有感情地朗读。重点品味其中的一个句子，圈出重点词语，朗读体会。2.交流反馈：指名小组朗读汇报有哪些句子写出了这个神话故事的神奇。其他小组补充。指名小组汇报对词句的感悟，相同小组补充体会。（二）深入研读于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。他一直追到虞渊，也就是太阳落下去的地方。 还没等太阳落下去，夸父就追到了。1.小小组汇报、补充。2.教师根据学生的阅读情况适当引导：感性体悟：两千里，就相当于从海宁到了北京。从“太阳西斜”到“太阳落下去”是多长时间。师：“一直”也是说明很快吗？体会出夸父的执着。说明夸父朝着太阳一个劲地奔去，没喘
5、一口气，没喝一口水，连汗水都没擦一下，或许就像后羿那样，翻过了九十九座山，迈过了九十九条河，跨过了九十九个山谷，才终于追到了虞渊。师：夸父，真是佩服你，虽然身体倒下了，可心还是向着太阳，心里还是想着太阳，希望离太阳近一点，再近一点。你这一抛，抛出的是希望，是理想，是追求光明的坚定的信念与执着的精神啊！读（过渡）3. 学习第五自然段，体会夸父这个伟大神奇的人物对后人的激励作用。 师：这一抛，也抛出了一片枝叶茂密、鲜果累累的桃林。（过渡） 山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。树上味道鲜美的桃子，给追寻光明的人解渴，使他们精神百倍，奋勇前行。小组交流，补充，感情朗读。(
6、或指名体会)4.师：同学们，夸父为了光明，以风的速度奋勇向前，虽然最后一刻倒下了，但他都不忘把手杖奋力向前一抛，最后化成了给后人解渴的桃林。此时此刻，你想对夸父说什么呢？请你写下来。指名说，教师给予正确价值观的引导。5.拓展阅读陶渊明的诗句，提升神话的精神内涵。 夸父诞宏志，乃与日竞走。 余迹寄邓林，功竟在身后。教师抓住“诞宏志”与“在身后”，适当点拨：因为夸父有宏大的志向，所以，才会这么执着地追赶太阳。他的身体倒下了，化成了一座大山；他的手杖化成了一片桃林。所以，他的功绩更在于他死后对后人的激励作用。一个夸父倒下了，但是夸父的精神却激励着一代又一代的人们奋勇向前，追求远大的理想。同学们，夸父追日，你追什么，怎么去追呢？希望大家课后去思考一下。
