1、元帅和小棋手教学目标1.学会本课 15 个生字，正确认读多音字“弹、好” ，能理解 27 个词语的意思。2.能抓住“我赢了，我终于发现了一个勇敢无畏的小棋手!”这一重点句理解全文内容；能有感情地朗读课文，读出“大元帅”对“小棋手” “勇敢无畏”精神的赞美之情。3.会用“指导” 、 “鼓励”各写一句话，能正确理解， “我输了?不!我赢了!”这句话的意思。教学重点与难点教学重点：(1)学会 15 个生字，理解新词语意思，能正确辨析多音字“弹” 、“好” 。(2)能抓住重点句，理解全文的内容。教学难点：(1)正确理解“我输了?不!我赢了!”这句话的意思。(2)用“指导” 、 “鼓励”各写一句话。 教
2、学过程第 1 课时一、自学课文。(1)默读课文，思考问题：看了课题，你知道这篇课文讲的是什么事? (讲发生在“元帅和小棋手”之间的事。)这位“元帅”是谁?这个“小棋手”又是谁?他们之间发生了一件什么事? (陈毅元帅和小聂卫平下围棋，结果小棋手战胜了大元帅。)（2)自学生字，读准多音字“弹” “好”的读音；了解“示弱” “无畏”的意思。二、检查自学情况。(1)指名读课文，正音；回答两个思考题。(2)指名认读生字，分析字形。三、学习课文第 1 一 12 自然段。(1)默读课文，思考问题：陈毅元帅为什么要和小卫平下棋?(“我想试试他的棋艺，考考他的胆量。 ”)试试的结果，小卫平的“棋艺”究竟怎么样呢
3、?(第一盘“杀了个平局” ，第二盘“陈毅眼看抵挡不住了”)哪一句话最集中地表现了小卫平下棋的“胆量”?(“小卫平下棋从不示弱”)课文哪些词句具体表现了他的“从不示弱”?(“我知道，你是带兵的大元帅!” “一开始就使出真本领。 ”“小卫平爽快地答应了。这一盘，他下得更勇猛了。 ”“小卫平用小手按住棋盘，头摇得像拨浪鼓，嚷着， 不让!” “真认输了吗小卫平头一抬，竟然忘记了对面是个赫赫有名的大元帅。 ”)(2)让学生理解“我输了?不!我赢了!”这句话的意思。(3)出示两个句子让学生比较、讨论。小卫平下围棋从不示弱：我赢了，我终于发现了一个勇敢无畏的小棋手。从这两个句子的意思，帮助学生理解重点句的含
4、义。 “我赢了，我终于发现了一个勇敢无畏的小棋手；”这个重点句说明：一方面是聂卫平的“勇敢无畏” ，另一方面是陈毅元帅的善于发现人才。(4)朗读课文。四、完成作业。(1)作业本第 1、2、3、4 题。(2)课后练习题第 4 题。第 2 课时一、朗读课文第 112 自然段，说说这部分课文内容写了什么事。二、学习课文第 13 自然段。(1)齐读第 13 自然段，思考问题：陈毅元帅与聂卫平下棋时，聂卫平几岁? (不到 10 岁。指导学生照应题目：“小棋手”)陈毅元帅是怎样鼓励“小棋手”的?为什么在赠书上写了“谦虚好学，勇敢奋进”八个字?(他毕竟还是”小棋手” ，离“世界围棋名手”还有很大的距离。)你
5、知道聂卫乎是什么时候成为“世界围棋名于”的?他为祖国争了哪些光？(2)联系第 12 段，为什么陈毅元帅明明“输”了棋，却要说“我赢了!” ，还“乐得泪水都流出来了”?(元帅发现了难得的人才从“勇敢无畏的小棋手”身上，看到了祖国围棋事业的希望：在陈毅元帅看来发现了一位优秀的小棋手，比自己赢了棋更值得高兴。)三、指导有感情地朗读课文。(1)教师范读。让学生感受“元帅”对“小棋手”的期望。感受”小棋手”“下围棋从不示弱”的精神，感受“元帅”为“发现了一个勇敢无畏的小棋手”的喜悦之情，了解全文朗读的节奏和基调。(2)自读课文，读出自己对课文理解的深度。四、指导用“指导” 、 “鼓励”各写一句话。五、作业。(1)作业本第 5、6、7 题。(2)用“指导” 、 “鼓励”造句。
