1、2016 年湘教版六年级下册男孩，别哭教学设计一、教学目标1、让学生读准文中的生字词，并理解它们的意思。2、引导学生概括文章的主要内容。3、引导领悟课文寓情于景、寓理于事的表达方法，且加以运用。4、体会“男孩，别哭”的深刻含义。二、 重难点引导领悟课文寓情于事、寓情于景的表达方法，且加以运用。三、教学方法引导、点拨、自主学习、小组合作探究四、 教学准备课件五、 教学过程（一）直接导入。1、板题，齐读课题。说说你发现了什么？（1）、引导发现课题的命题方法与同学，请大声点相同，都运用了语言命题法。（2）、引导从课题入手概括文章主要内容。（二）检查预习情况。（2）、理解词语。劫数： _趔趄：_重若千
2、钧：_遗弃：_（3）、 我能用自己的话说说课文写了一件什么事。（4）、 通读全文后，我发现作者用了大量的笔墨对（ ）进行了描写。2、课前，老师布置了同学们预习了课文，小组长检查小组成员的预习情况后，发现同学们有什么疑难吗？3、小组长汇报小组成员的预习疑难，老师引导学生释疑（三） 自主细读全文，理解课文内容，品悟文章写作特色。1、课件出示课中导学（1）、自主细读全文，将文中关于自然环境（山雨）描写的句子用“ ”画记下来，并想想从中能体会到文中“我”的什么情感？将自己的理解批注在句子旁。并想想作者是怎样将这种情感融入其中的？（2）、小组交流自主学习情况，交流后，小组长组织小组成员朗读找到的句子，体会情感。（3）、小组汇报学习成果。2、学生自主、合作学习。3、全班交流（相机出示相关句子）4、感受父爱，理解“男孩，别哭”的含义。（抓描写父亲语言、动作的语句品读）5、小结写法（1）环境描写烘托心情（2）运用修辞、描写人物活动，融情于景（四）课外练笔期中考试之后走出考场，有的同学心情愉快，有的同学懊恼万分；得知成绩，有的同学感到意外、惊喜，有的同学感到伤心、难过选取一个片段，通过环境烘托，运用恰当修辞，把人物当时的心情描写出来。
