1、袖套的缝制作者姓名： 阮 莹 琦 单 位：新 安 江 职 业 学 校 授课章节（教学课题） 袖套的缝制教学设计授课类型 工艺实训课 授课时数 1 课时 教学班级 高一服装班教材名称 浙江省课改教材 裙装设计.制版.工艺教材地位 本课内容位于教材第三章第一节“基本缝型与缝迹” ，是裙装工艺的基础知识，是必修课教学内容和教材教学分析教材中缝型这块内容介绍的比较简单，但在实际工艺操作中是非常重要的，是整个服装工艺学的基础，为后面的工艺课打基础，是非常有必要独立拎出来单独讲授，并配合实训内容，启发学生思维、发挥学生主体作用，使学生在实践运用中对知识的记忆、理解更深刻，加强学生对知识的综合运用能力。知识
2、与技能 1、 学会认识不同缝型2、 通过学习学会袖套的缝制过程与方法 通过操作实践让学生体验完成袖套成品的全过程,提高学生实践操作能力和学习积极性。教 学目 标情感态度与价值观在小组合作中培养学生团队协作精神，严谨、细致的工作态度，让学生感悟积极主动参与学习的乐趣，树立信心，激发学生对服装工艺制作的兴趣。学 情分 析高一年级服装班学生经过前期学习已经掌握了基础的缝型知识，但对单一的重复的缝型练习积极性不高，渴望完整作品的呈现。该班大部分学生思维较活跃，课堂勤于动脑，但有不少学生学习不够主动，思维能力不强，胆量较小，习惯于被动接受知识，缺乏灵活运用知识的能力。教学重点 学会袖套的缝制过程。教学难
3、点 掌握袖口橡筋的缝制方法。教法 情 境 教 学 法 、项 目 教 学 法 、 演 示 教 学 法 、 评 价 教 学 法 、 角 色 扮 演 法教法学法学法 小 组 合 作 学 习 法 、 合 作 探 究 学 习 法教学硬件 多媒体室教学软件 教学课件，建立百度云学习平台（1）生产工艺单、质量检验单（2）裁剪好的袖套面料和橡筋教学资源教学附件（3）一副袖套成品学生分组 按照“组间异质，组间同质”进行分组，24 个学生分成 4 组，每组 6 人课前准备课前导学 学生以组为单位完成课前预习任务教室布置图教学流程图讲台课前课堂课后自主学习，小组合作分析导学，引出课题创设情境，发布任务领取任务，实践
4、操作成品质检，实现评价归纳总结，强化重点课外延伸，灵活运用搜集资料，激发兴趣提出问题，引导教学学生操作，教师辅助学会分析解决问题组组组组教学步骤 教师活动 学生活动及教学方法 设计意图（课 前）自主学习，小组合作【发布导学】教师在校园学习平台发布导学信息，要求学生以小组为单位通过百度、淘宝等网络平台收集袖套的款式图片，小组讨论分析不同款式的袖套运用到的缝型，并把袖套图片上传回校园学习平台教师文件夹。导学案 微视频学生以小组为单位收集袖套款式图片，小组讨论分析不同款式的袖套运用到的缝型，并把款式图上传学习平台教师文件夹。利用学生对手机、电脑等的喜爱，布置一些感兴趣 的导学内容，学生参与积极性会提
5、高（课堂）分析导学，引出课 题3min【复习回顾】老师整理学习平台上的袖套款式图课堂展示引导学生回答问题。（课前已经请同学们搜集了很多袖套图片上传到学习平台，这个任务大家完成的非常好，现在老师整理了一些图片来请同学们分析下使用了什么缝型？教师引导学生回答）【出示课题】 （本次课我们来学习一款简单的袖套制作。 ）学生聆听、思考与参与游戏，回答问题，师生共同探讨。（头脑风暴法）检验学生导学成果，为学习新知识作铺垫引导。（课堂）创设情 境，发布任务8min【创设情境】教师发布生产工艺单，同时展示袖套实物，让学生传阅观察回答问题。提问：这款袖套在缝制中运用了哪几种缝型？同学们使用亮题板的方式回答问题，
6、教师评价。既然我们知道了袖套运用的缝型，那么请同学们思考下这款袖套的工艺流程是怎样？是先合侧缝还是先装橡筋？）【播放视频】教师播放袖套缝制的视频，请同学们认真观看并记录工艺流程，小组讨论以小组为单位把讨论结果以亮题板的形式展示。教师评价，讲解分析。【难点突破】教师对照视频，和学生一起研读工艺单，重点强调工艺要求。学生仔细观察、小组讨论，回答问题（情境教学法）学生认真观看视频，并文字记录工艺流程，小组讨论书写结果利用实物引入课题，承上启下，课堂衍接自然流畅，使学生进入新知识的学习状态，激发学生的学习兴趣。（课堂）领取任 务，实践操 作20min【实践操作】教师发放裁剪好的袖套面辅料，要求学生在规
7、定时间内完成一个袖套的缝制，同时提醒学生认真研读生产工艺单，符合工艺要求。来去缝第一道后要注意修毛边。拼接橡筋时要车方形以加强固定。袖口装橡筋时切勿把橡筋压住，注意手势防止面料起皱。【课堂反馈】教师巡视各组操作情况，利用网络直播平台及时反馈学生的操作实况，对出现的问题以视频和图片形式讲解纠错，对学生好的操作技巧及时进行普及，鼓励学生共同进步，完成袖套的缝制过程。学生以小组为单位领取任务，动手实践完成袖套的缝制。（项目教学法）学生进行实践操作，对教师的教学反馈认真观看记录，以防止自己操作失误。（演示教学法）模拟工厂生产，以任务引领学习，明确课堂主题，激发学生学习积极性。（课堂）成品质检，实现评
8、价7min【成品质检】教师下发袖套质量评分表，学生交换质检任务，1 组和 3 组的交换，2 组和 4 组交换，小组讨论检验结果，组长填写表格，组员总结记录问题比较多的工艺点，讨论交流。教师负责审核和宣布结果，每个小组评选出一个最优秀作品，并以合格率的数量来评选出最佳小组。两位学生作为质检员对所有成品进行质量检验，其他学生交流制作经验。（角色扮演法）（评价教学法）让学生参与到评价中去，体现了“学生为主，教师为辅”的教学理念，团队成绩作为评价标准也一定程度上增强了团队荣誉感。（课堂）归纳总 结，强化重 点2min【归纳小结】请学生复述本堂课的教学内容，引出本次课的教学重难点。重点：袖套的缝制过程难
9、点：袖口装橡筋的技巧学生思考，回答问题。师生共同复习本堂课所学内容，进一步强化知识重点，为之后的裙装缝制作捕垫。（课后）课外延 伸，灵活运 用【课后作业】教师在学习平台发布新的生产工艺单和微视频，要求学生观看记录，小组讨论完成变化款袖套的制作。 学生以小组为单位领取任务，完成作业。拓宽学生的思维，为后面的复杂款式打下基础，增强学生学习的信心。教学反思教学亮点1、以翻转课堂，课前导学来激发学生的学习兴趣，引导学生自主思考问题，充分发挥学生的主体作用。2、创设情境，以模拟工厂生产展开，让学生体验职场生活，学生参与积极性高涨。3、课堂直播，及时反馈操作实况，对于学生完成任务有一个很好的引导作用。4、以小作品，小成功激励学生，增强学生的学习信心。不足之处1、在课堂中，没有照顾到学生的个体差异性，对于效率高的学生，教师应该及时给他们安排一些新任务，如在成品质检前可以完成组内质检，可以请他们作为教师的助手，去帮助同组其他同学，以促进小组成员共同发展。2、大部分学生能够高质量完成袖套成品，还是有一部分学生缺乏质量意识，虽有完成，但质量远达不到质量要求。
